Unit3 lesson6教學實錄 2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit3lesson6教學實錄2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊一始：

一、教學背景

授課內容：Unit3lesson6

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

本節(jié)課以冀教版七年級英語上冊Unit3lesson6為教學內容，通過學習關于動物和它們的習性的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的英語聽說能力，同時增強學生對動物的了解和關愛。本節(jié)課的教學重點是對動物名稱和習性的掌握，以及使用一般現(xiàn)在時描述動物習性。通過互動式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握描述動物習性的基本詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結構。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力和語篇理解能力，能夠聽懂并討論關于動物習性的對話。

3.引導學生通過英語交流表達對動物的喜好和習性，提高他們的語言實際運用能力和跨文化交際意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的英語交流，對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。在Unit3的前幾課中，他們已經(jīng)學習了一些動物名稱和相關的基本句型。

2.學生對動物話題普遍感興趣，具備一定的觀察力和好奇心，樂于參與互動和討論。在能力方面，他們具備初步的聽力理解和口語表達能力，但個體之間可能存在差異。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助學習，有的偏好聽覺輸入，還有的喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些動物習性的英文表達不夠熟悉，可能會在聽力理解和口語表達上遇到困難；對一般現(xiàn)在時態(tài)的應用可能不夠準確；此外，由于個體語言能力的差異，一些學生在參與課堂互動時可能會感到緊張或缺乏自信。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用情景教學法，通過模擬動物園的情景，讓學生在真實的語境中使用目標語言。

2.實施任務型教學法，設計互動活動，如角色扮演和小組討論，以促進學生主動學習和合作交流。

3.運用探究式教學法，引導學生通過觀察和思考，自行發(fā)現(xiàn)動物習性的特點和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示動物圖片和視頻，增強學生的感官體驗，提高他們的學習興趣。

2.使用教學軟件進行聽力練習和口語互動，為學生提供個性化的學習資源和及時反饋。

3.利用電子白板進行互動式教學，通過拖拽、標注等功能，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于動物園的短視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。視頻結束后，教師提出問題：“你們看到了哪些動物？它們在做什么？”引導學生回顧視頻內容，并用英語進行回答。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的新知學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先教授本節(jié)課的新詞匯，如不同動物的名稱和它們的習性描述。通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶。接著，教師引入一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結構，并用簡單易懂的例子解釋其用法。然后，教師播放一段課堂錄音，內容是關于兩個學生在討論他們喜歡的動物和它們的習性。學生聽后，完成一些填空和問答練習，以鞏固所學知識。之后，教師組織學生進行小組活動，每組選擇一種動物，用所學詞匯和句型描述它的習性，并制作一個海報。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：在小組活動中，學生需要合作完成海報設計，將所學的動物習性和一般現(xiàn)在時態(tài)應用到海報中。教師提供必要的材料和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，使用顏色、圖片和文字來展示他們的設計。同時，教師巡堂指導，幫助學生解決在應用過程中遇到的語言問題。完成后，每個小組有1分鐘的時間向全班展示他們的海報，并簡要介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾組學生分享他們的海報和介紹，然后進行全班討論，總結本節(jié)課學到的知識點。教師強調一般現(xiàn)在時態(tài)在描述動物習性中的應用，并提醒學生在日常英語交流中注意時態(tài)的正確使用。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們最喜歡的動物及其習性，以進一步鞏固所學內容。教師鼓勵學生在作業(yè)中嘗試使用更多的詞匯和復雜的句型，提升他們的英語表達能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在描述動物習性時，對于一般現(xiàn)在時態(tài)的應用仍然存在一些困難，特別是在動詞第三人稱單數(shù)形式的變換上。此外，部分學生在小組活動中表現(xiàn)出較低的參與度，可能是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。

2.教學改進：在未來的課程中，我將增加對動詞第三人稱單數(shù)形式變換的練習，通過更多的例句和練習來鞏固學生的掌握。同時，我計劃在小組活動中引入更多的支持性材料，如提示卡和句型模板，以幫助那些不夠自信的學生更好地參與討論。此外，我會更加注重鼓勵和表揚學生的積極參與，以及適時提供個性化的反饋，以提高他們的自信心和學習動力。七、教學評估與改進

教學評估：

今天的課程讓我看到了學生們在英語學習上的進步和熱情。他們能夠積極參與到關于動物習性的討論中，大部分學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述動物的行為。通過聽力練習，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語聽力的反應速度和理解能力有所提高。在小組活動中，他們展現(xiàn)出了合作精神，能夠有效地運用新學的詞匯和句型。不過，我也注意到一些學生在動詞第三人稱單數(shù)形式的使用上還存在問題，需要進一步的練習和指導。

在教學過程中，我觀察到學生們對于直觀的教學材料，比如圖片和視頻，反應更為積極，這有助于他們更好地理解和記憶課程內容。我也鼓勵學生們在課堂上大膽開口說英語，盡管有些學生仍然顯得有些害羞，但他們的努力值得肯定。此外，學生們在小組活動中的互動讓我看到了他們的潛力和創(chuàng)造力，他們能夠將所學的知識應用到實際情境中，這是非常寶貴的。

教學改進：

針對學生們在動詞第三人稱單數(shù)形式上的困難，我計劃在下一堂課增加更多的練習，比如填空題、改寫句子等，以幫助他們熟練掌握這一語法點。同時，我會為那些在口語表達上不夠自信的學生提供更多的支持和鼓勵，比如通過角色扮演和模擬對話來提高他們的口語能力。

為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我打算引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如游戲和競賽，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。我也會嘗試使用不同的教學策略，