Unit 3 My schoolbag（教學實錄）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

Unit3Myschoolbag（教學實錄）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit3Myschoolbag，主要圍繞書包及里面的物品進行學習，包括單詞“schoolbag,book,pencil,ruler”以及句型“Ihave...”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級上冊英語課本第三單元相關，學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯。本節(jié)課的教學內容將幫助學生鞏固已學詞匯，同時學習新的詞匯和句型，為后續(xù)學習打下基礎。教材中涉及到的物品和場景與學生的日常生活密切相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠識別和理解簡單的生活用品單詞，但可能對物品的具體描述和使用情景的表達還不夠熟練。

2.內容規(guī)劃：結合Unit3Myschoolbag的內容，設計學情分析活動如下：

-閱讀材料：提供包含書包及物品的簡單描述性文本，讓學生通過閱讀練習識別物品并學習相關描述性詞匯。

-聽力練習：播放錄音，包含本單元新學的單詞和句型，讓學生聽后模仿和復述，提高聽說能力。

-互動活動：設計小組活動，讓學生在小組內用英語描述自己的書包和里面的物品，練習使用“Ihave...”句型，同時培養(yǎng)合作交流的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的重點詞匯包括“schoolbag,book,pencil,ruler”，教師需要通過圖片、實物展示等方式讓學生充分理解和記憶這些單詞。

-句型應用：“Ihave...”是本節(jié)課的核心句型，教師應通過情景模擬、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中練習使用該句型。

-日常對話能力：通過模擬在學校的日常對話，如詢問書包里的物品，培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。

舉例：

-教師可以展示一個書包，并問學生：“Whatisthis?”引導學生回答：“It'saschoolbag.”接著問：“What'sintheschoolbag?”引導學生用“Ihave...”句型回答。

2.教學難點：

-單詞發(fā)音：對于“schoolbag”等單詞，學生可能會在發(fā)音上遇到困難，如長元音、雙輔音的發(fā)音。

-句型結構：學生可能不習慣使用“Ihave...”這種擁有某物的表達方式。

-語境理解：學生可能難以理解在何種情況下使用“schoolbag”和其他相關詞匯。

舉例：

-對于“schoolbag”的發(fā)音，教師可以采用音標教學，逐個音節(jié)分解發(fā)音，并讓學生跟讀。

-在練習“Ihave...”句型時，教師可以通過實物展示，如拿出一只鉛筆說：“Ihaveapencil.”讓學生模仿并理解句型的用法。

-為了幫助學生理解語境，教師可以設計一個小游戲，如在教室里設置不同場景，讓學生在相應場景下使用所學單詞和句型，如“Showmeyourbookintheclassroom.”四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同書包和文具的圖片，以及音頻播放標準發(fā)音，幫助學生直觀學習并模仿。

2.閱讀材料：準備與書包及文具相關的英文短文，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和句型，提高語言應用能力。

3.在線工具：利用在線英語詞典輔助學生查詢不熟悉的單詞，使用聽力練習軟件讓學生自主練習聽力，增強學習效果。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師展示一個裝有書本、鉛筆和尺子的書包，詢問學生：“What'sthis?”引導學生回答：“It'saschoolbag.”接著提問：“What'sintheschoolbag?”引導學生思考并回答。通過這種方式激發(fā)學生的好奇心和興趣，為新課的學習打下基礎。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師通過PPT展示本節(jié)課的單詞“schoolbag,book,pencil,ruler”，并逐一進行發(fā)音教學，讓學生跟讀并模仿。

-利用實物或圖片進行單詞認讀練習，確保學生能夠正確識別每個物品。

-通過情景模擬，教師扮演學生，用“Ihave...”句型介紹自己的書包內容，如：“Ihaveabook,Ihaveapencil...”，然后讓學生模仿并進行角色扮演。

-教師設計簡單的聽力練習，播放錄音，讓學生聽后選擇正確的物品或句型，檢驗學生對新知識的掌握程度。

-分組討論，讓學生在小組內用英語描述自己的書包和里面的物品，鼓勵他們使用“Ihave...”句型，教師巡回指導并提供必要的幫助。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：將學生分成小組，每組發(fā)一張空白海報紙和一些彩筆。要求每組設計一個書包的插圖，并用英語標注里面的物品。學生需要使用本節(jié)課學到的單詞和句型。在完成海報后，每組選派一名代表向全班展示他們的作品，并用英語介紹：“Thisismyschoolbag.Ihaveabook,apencil,andaruler...”。這個活動旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，同時增強團隊合作能力。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐環(huán)節(jié)中的體驗，總結他們在描述書包和物品時使用到的單詞和句型。教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調正確發(fā)音和句型使用的重要性。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己書包的短文，并鼓勵他們在下一節(jié)課上分享。這樣不僅鞏固了本節(jié)課的知識，也為下一節(jié)課的學習做了鋪墊。六、教學反思

在教學Unit3Myschoolbag這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新單詞的接受度很高，尤其是通過實物和圖片的輔助教學，他們能夠快速記住“schoolbag,book,pencil,ruler”這些單詞。但是在使用“Ihave...”句型時，一些學生還是感到有些困惑，可能在日常交流中不太習慣這種表達方式。下次我會增加更多的情景模擬練習，讓學生在實際對話中更加自然地使用這個句型。此外，我也注意到在小組活動中，一些學生參與度不高，未來我會考慮調整分組策略，確保每個學生都能積極參與進來?？偟膩碚f，這次課達到了預期的教學目標，但也讓我看到了改進的空間。七、結語

今天我們一起學習了Unit3Myschoolbag，通過這節(jié)課，我看到了你們每個人都在進步。大家能夠熟練地使用新學的單詞和句型來描述自己的書包和里面的物品，這說明你們已經(jīng)很好地掌握了本節(jié)課的內容。我也很欣慰地看到你們在小組活動中相互幫助，