《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)方法改革嘗試

第第頁《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)方法改革嘗試摘要：針對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》的特點(diǎn)，從改革課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中注重多媒體技術(shù)與板書的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)和改革課程考核方法五個(gè)方面探討了教學(xué)方法改革措施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0140-02

ExperimentalReformofTeachingMethodsforMechanicalManufacturingTechnology

QiJiyang

（SchoolofMechanicalEngineering，JiangsuUniversityofScienceandTechnology，ZhenjiangJiangsu，China212003）

Abstract：Inthepaper，accordingtothecharacteristicsofmechanicalmanufacturingtechnology，fivequestionsarediscussedtoenhancetheteachingqualityasfollows：teachingmaterial；thecombinationofthemulti-mediatechnologyandtraditionalteachingmethod；theroleofthestudentsduringtheteachingprocess；on-siteinstructionand；evaluationmethods.

KeyWords：MechanicalManufacturingTechnology；TeachingMaterial；EffectiveTeaching

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課，在機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)體系中占據(jù)著極其重要的地位。其教學(xué)內(nèi)容主要包括零件機(jī)械加工質(zhì)量的分析、零件機(jī)械加工工藝過程制定、產(chǎn)品裝配質(zhì)量的分析，產(chǎn)品裝配工藝過程設(shè)計(jì)等幾部分。該課程工程性、實(shí)踐性強(qiáng)，涉及廣闊的知識(shí)面，教學(xué)內(nèi)容組織上有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，在教學(xué)過程中需要注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)[1]。

目前大多數(shù)高等學(xué)校由于受到教學(xué)和實(shí)驗(yàn)客觀條件的限制以及傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過程中，往往側(cè)重于課本內(nèi)容的講授，實(shí)踐性環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)偏少，導(dǎo)致學(xué)生普遍感到《機(jī)械制造工藝學(xué)》理論部分較難理解，對(duì)機(jī)械加工過程中產(chǎn)生的各種質(zhì)量問題的分析能力以及解決問題的能力得不到有效的提高。具體來說，機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)存在以下一系列問題：（1）缺乏合理的教學(xué)模式，教學(xué)方法仍以單向灌輸為主，問題討論偏少，導(dǎo)致創(chuàng)新思維培養(yǎng)滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；（2）評(píng)價(jià)體系將理論學(xué)習(xí)和考試成績視為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試時(shí)記憶性的問題和選擇題占主要部分，而真正體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題能力的題目偏少；（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有力的保障，應(yīng)用和實(shí)踐能力的考核不足。因此，如何采用先進(jìn)的教學(xué)方法及手段有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，已經(jīng)成為《機(jī)械制造工藝學(xué)》當(dāng)前教學(xué)中亟待解決的問題[2]。

針對(duì)目前在《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)中普遍存在的問題，本人在教學(xué)過程中采用以下一些措施，以提高我?！稒C(jī)械制造工藝學(xué)》的教學(xué)效果。

1改革課程教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)我校專業(yè)特色

我國作為世界第一的造船大國，擁有眾多的船舶企業(yè)，為使我國由造船大國躍升為造船強(qiáng)國，迫切需要大量具有扎實(shí)理論功底，掌握最新技術(shù)以及具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的人才。目前國內(nèi)外所使用的《機(jī)械制造工藝學(xué)》教材都是針對(duì)通用零件的加工工序而編寫的，沒有教材涉及船舶零部件制造工藝的。而我校是一所具有鮮明特色的高等工科院校，多年來為各級(jí)船舶企業(yè)及科研院所輸送了大批畢業(yè)生，為使我校畢業(yè)生熟悉船舶企業(yè)產(chǎn)品的工藝特點(diǎn)，縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際情況之間的距離，我們針對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容選取上突出了船舶特色。

船舶企業(yè)的產(chǎn)品很多，其中船舶輔機(jī)是涉及機(jī)械加工最多的產(chǎn)品。船舶輔機(jī)包括船用泵、空氣壓縮機(jī)、液壓舵機(jī)、起貨機(jī)、錨機(jī)和絞纜機(jī)、船舶制冷裝置、空氣調(diào)節(jié)裝置、船舶鍋爐、海水淡化裝置等一些設(shè)備，為提煉這些設(shè)備的常用零件加工工藝，我們把這些零件進(jìn)行分類，如，軸類零件、盤類零件、箱體類零件、焊接件等。然后就每類零件，選擇2～3個(gè)零件進(jìn)行工藝分析，把這些零件的加工工藝，產(chǎn)品的裝配工藝，貫穿于教學(xué)中，這樣使我校將來在船舶企業(yè)工作的學(xué)生能夠盡快進(jìn)入角色。同時(shí)使學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠潛移默化地吸收多方面的船舶制造知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)船舶工業(yè)的興趣，為未來從事船舶領(lǐng)域工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

不同的高等學(xué)校其畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域往往存在著一定的差異，我們應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)單位產(chǎn)品的零件工藝特點(diǎn)進(jìn)行《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教學(xué)，各高校不應(yīng)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。很多高校已經(jīng)在做這方面的嘗試，沈陽航空工業(yè)學(xué)院在《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)其航空特色，以航空企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品及生產(chǎn)過程作為實(shí)例講解機(jī)械制造工藝學(xué)[2]。

2在教學(xué)中注重多媒體技術(shù)和板書的有機(jī)結(jié)合

在傳統(tǒng)的《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)過程中，由于受到客觀條件的限制，很多老師采用板書的形式并配合掛圖進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式在20世紀(jì)80年前計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用還不普及的情況下，發(fā)揮了積極的作用，然而不可否定的是，這種教學(xué)方法，課堂上老師能呈現(xiàn)給學(xué)生的信息量少，效率低下，呈現(xiàn)給學(xué)生的信息都是靜態(tài)的，不利于學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)將課本中一些靜態(tài)內(nèi)容加工成圖文并茂的動(dòng)態(tài)信息，集錄像、動(dòng)畫、圖片于一身，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，不僅增加了課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺直觀功能，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

《機(jī)械制造工藝學(xué)》一些概念知識(shí)比較抽象，單純的講述往不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行形象化教學(xué)，能發(fā)揮形象思維的作用，促進(jìn)抽象思維能力的提高，能將靜態(tài)的概念知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解[3]。

在講解主軸回轉(zhuǎn)誤差對(duì)加工精度的影響這一部分內(nèi)容時(shí)，主軸徑向圓跳動(dòng)使工件產(chǎn)生圓度誤差，但影響程度因加工方法不同而異。鏜孔時(shí)，影響較大，加工出的孔呈橢圓形，而車削外圓時(shí)，影響較小，加工出的外圓近似為圓形。這些內(nèi)容采用傳統(tǒng)的講解方法學(xué)生很難理解，我們采用了多媒體動(dòng)畫，直觀地展現(xiàn)了主軸徑向圓跳動(dòng)的過程以及零件的加工過程，使零件加工的圓度誤差展現(xiàn)于學(xué)生面前，大大幫助了學(xué)生的理解。

多媒體教學(xué)能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，有利于學(xué)生對(duì)抽象的概念、定理、公式的理解與掌握，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]，但是多媒體教學(xué)顯示內(nèi)容多、速度快，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間吸收消化知識(shí)，如果應(yīng)用不當(dāng)，則有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量適得其反。因此，在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)重要性的同時(shí)，我們也不能忽視傳統(tǒng)板書教學(xué)的積極作用，在《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教學(xué)過程中，像講解尺寸鏈、加工合格率計(jì)算這類有大量的公式推導(dǎo)的內(nèi)容時(shí)，我們堅(jiān)持以板書為主，像講解機(jī)械加工誤差分析、工件加工定位分析這類抽象概念和理論時(shí)，我們堅(jiān)持輔以多媒體、動(dòng)畫、視頻圖片等方式輔助學(xué)生理解。這樣可以有效融合板書和多媒體方法，做到揚(yáng)長避短，最大限度發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

3課堂互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用

目前大多數(shù)教學(xué)都是灌輸型授課方式，每節(jié)課都是老師滿堂講，學(xué)生滿堂記，在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生的主體地位基本上無所體現(xiàn)，片面強(qiáng)調(diào)老師的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。由于《機(jī)械制造工藝學(xué)》的很多教學(xué)內(nèi)容較為抽象，這種被動(dòng)式接受方法不利于學(xué)生其對(duì)知識(shí)的消化吸收，盡管老師和學(xué)生都非常認(rèn)真，但是教學(xué)效果都不太理想，甚至一些學(xué)生對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》產(chǎn)生畏懼情緒。在《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教學(xué)過程中，必須遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[6]。因此，在機(jī)械制造工學(xué)的教學(xué)過程中，我們始終堅(jiān)持首先老師提出問題，讓學(xué)生自己思考，然后讓學(xué)生陳述自己的解決方法，再讓其他同學(xué)對(duì)問題的解決方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

例如，在講授夾具設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先把欲加工工件的圖紙分發(fā)給學(xué)生，幾個(gè)學(xué)生一組，讓學(xué)生自己討論針對(duì)每道工序應(yīng)該限制哪些自由度，應(yīng)該采用何種定位元件限制這些自由度，工件定位后，如何夾緊。每次同學(xué)們都會(huì)展開激烈的討論，通過同學(xué)們之間的激烈討論，使同學(xué)們很快就進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài)，不僅加深同學(xué)們對(duì)課程內(nèi)容的理解，也鍛煉了同學(xué)們的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4理論教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)并重

由于在校學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，而《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課程實(shí)踐性又強(qiáng)，為解決這對(duì)矛盾，在教學(xué)過程中，必須采用了理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)并重的原則。課程中的理論部分集中在課堂上講，實(shí)際結(jié)構(gòu)內(nèi)容放到現(xiàn)場教學(xué)中去講[7]。

通過現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，親眼目睹工廠的零件加工方法、工藝過程及所用設(shè)備，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的工藝分析能力，更讓學(xué)生實(shí)習(xí)和崗位“零距離”，與生產(chǎn)實(shí)踐不僅做到“對(duì)口”，更能做到“接口”[8]。

在講述加工誤差綜合分析知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先我們?cè)谡n堂上講述了各種誤差產(chǎn)生的原因，然后我們把學(xué)生帶往學(xué)校實(shí)習(xí)車間，在那里有許多加工不合格的零件，針對(duì)這些零件，我們要求學(xué)生分析這些零件不合格的原因，以及如何預(yù)防這些誤差。除了在上《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課的過程中，盡可能進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)外，我們還充分利用專業(yè)實(shí)習(xí)這個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在第四學(xué)年第二學(xué)期前三周去工廠進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們都已修完了《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課，專業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師進(jìn)一步結(jié)合工廠車間里遇到的問題，讓同學(xué)們運(yùn)用機(jī)械制造工藝學(xué)中知識(shí)分析問題，提出解決問題的方案。通過這種現(xiàn)場教學(xué)使學(xué)生在理解專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握實(shí)踐操作技能和基本操作要領(lǐng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[7]。

5改革考核方式

長期以來，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)情況，都是采用書面考試的形式，這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生重理論，輕實(shí)踐，考前突擊背筆記，這種不加理解的死記硬背，一旦考試結(jié)束很快就會(huì)全部忘記。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力得不到有效的訓(xùn)練。

為扭轉(zhuǎn)這種局面，將過去的一次書面考試方式，變成貫穿于教學(xué)過程中的多元模塊綜合考核模式。學(xué)生的期末總評(píng)綜合平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核、課程設(shè)計(jì)、期末考試四大模塊，并且加大平時(shí)考核模塊所占的比重。在講解完每一章教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)工廠實(shí)際課題，留給學(xué)生一次大作業(yè)，作為學(xué)生的平時(shí)考核。例如，在講解完“機(jī)械零件工藝規(guī)程制定”這一章時(shí)，我們給每個(gè)學(xué)生一個(gè)零件的圖紙，然后讓學(xué)生編制工藝過程，再根據(jù)工藝過程進(jìn)行零件的加工，零件加工后分析零件的加工質(zhì)量，找出問題所在，提出問題解決方案。通過在考核中增加實(shí)踐部分的考核，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的重視程度大大提高，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力大大增強(qiáng)。這種過程性評(píng)價(jià)有效地督促學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)的過程中始終刻苦學(xué)習(xí)，避免“前松后緊、期末突擊”的現(xiàn)象。

6結(jié)論

針對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》的課程特點(diǎn)，通過上述幾個(gè)方面的教學(xué)方法的改革，使課程的教學(xué)內(nèi)容更加具有實(shí)用性和針對(duì)性。本課程教學(xué)方法的改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了大幅度提高，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握更加牢靠，綜合分析實(shí)際的問題的能力得到進(jìn)一步提升。

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