人的呼吸教案科學(xué)三年級上冊

教學(xué)設(shè)計課題《人的呼吸》課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分：第一部分，感受呼吸的存在。這是一個思維聚焦活動，借此豐富對呼吸活動的感性認識，在此基礎(chǔ)上開展后續(xù)學(xué)習(xí)。認識呼吸系統(tǒng)的組成并了解呼吸器官的作用及工作流程，對呼吸系統(tǒng)建立初步認識。第二部分，通過在兩種氣體中倒入澄清石灰水，比較吸進的和呼出的氣體有什么不同。第三部分，認識氧氣和二氧化碳對于生命活動的重要意義，簡單地認識氧氣與二氧化碳的循環(huán)過程。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)知道人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在。他們對空氣和呼吸有一定的了解，但缺乏對呼吸器官的名稱、位置、形狀和功能的系統(tǒng)了解??？梢酝ㄟ^游戲、實驗和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生已經(jīng)積累了一些簡單的科學(xué)探究方法和經(jīng)驗，能夠進行一些基本的觀察和實驗操作?，可以通過實驗、觀察和討論等方式，幫助學(xué)生理解呼吸器官的名稱和功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定科學(xué)觀念：了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程科學(xué)思維：通過觀察呼吸器官模型認識呼吸器官；通過實驗和閱讀了解呼吸與空氣間的關(guān)系?？茖W(xué)實踐：會用澄清石灰水來比較吸進的空氣和呼出氣體的區(qū)別。態(tài)度責(zé)任：能夠有意識地關(guān)注人的呼吸，提高對人體生命活動的研究興趣。學(xué)習(xí)重點難點重點：能夠描述人體呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。難點：通過實驗比較吸進和呼出的氣體有什么不同。學(xué)習(xí)評價設(shè)計評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆認識呼吸器官在游戲過程中，能將呼吸現(xiàn)象與身體變化聯(lián)系起來。能基本能不能比較吸入和呼出的氣體按照活動步驟合作完成實驗內(nèi)容。分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。能基本能不能自然界的氧循環(huán)。觀看視頻，集體討論，得出自然界中的“氧循環(huán)”的方式，以及氧氣對于生命的重要意義能基本能不能6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動主題情景：學(xué)校制作仿生機器人，三年級負責(zé)搜集呼吸和消化系統(tǒng)知識。同學(xué)們熱情高漲，開始學(xué)習(xí)消化和呼吸系統(tǒng)。首先，我們先了解呼吸系統(tǒng)。人的呼吸器官有哪些？它們的作用分別是什么？環(huán)節(jié)一：認識呼吸器官同學(xué)們，我們的日?；顒与x不開呼吸。比如潛水運動員必須背著氧氣瓶進行呼吸。老師出示圖片。現(xiàn)在我們一起做一個小游戲了解一下呼吸吧！教師出示規(guī)則：學(xué)生分成三個小組，進行游戲。在規(guī)定時間內(nèi)進行探究，討論得出結(jié)論。最先完成任務(wù)的小組獲勝。1.將食指放在鼻前，深呼吸，將上述動作重復(fù)幾次，有什么感受。2.將手放在胸下方，深呼吸，將上述動作重復(fù)幾次，有什么感受。學(xué)生交流，討論，得出答案。參考：1.將食指放在鼻前，深呼吸時，有氣體進、出鼻腔的感覺。將食指放在鼻前，能感受到氣體的進出。通過鼻子能感受到呼吸的存在。2.深呼吸時，有氣體進、出腹部的感覺。兩手放在胸下方，深呼吸時會感覺到身體的起伏，即吸氣時胸廓擴大，呼氣時胸廓縮小。通過胸下方能感受到呼吸的存在?，F(xiàn)在我們一起來看一段視頻吧！教師出示視頻：《呼吸器官及作用》那么，人體的呼吸器官有哪些？作用分別是什么？教師出示卡片，組織學(xué)生進行討論，形成初步答案。1.人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。2.它們的作用：（1）鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。（2）咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能讓氣體進入氣管，對吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。（3）氣管是圓筒形的管道，上接咽、喉，下端分為左、右支氣管。。（4）左、右支氣管伸入肺,并在肺里分成許多更細小的支氣管。氣管和支氣管有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能。（5）肺在胸腔內(nèi)，分左肺和右肺，肺里密布著毛細血管，空氣中的氧氣經(jīng)過肺進入血液，血液中的二氧化碳進入肺，然后排出體外。肺是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。我們通過實驗進一步了解呼吸過程吧！組織學(xué)生進行實驗，進一步探索。完成游戲。通過游戲讓學(xué)生將呼吸現(xiàn)象與身體變化聯(lián)系起來的一個過程。集體討論，得出答案。通過示意圖和文字解釋相結(jié)合的方式，讓學(xué)生初步認識各種呼吸器官以及它們的作用?；顒右鈭D說明：通過游戲讓學(xué)生將呼吸現(xiàn)象與身體變化聯(lián)系起來的一個過程。人在呼吸時胸腔的變化是比較明顯的，學(xué)生也可以感覺到。學(xué)生的感受很自然也很深刻，問題的產(chǎn)生也很自然，解決問題的欲望也很強烈。這樣，就有效地激發(fā)了兒童的好奇心和探究欲，為以后的探究提供了前提。環(huán)節(jié)二：比較吸入和呼出的氣體實驗名稱：比較吸入和呼出的氣體實驗材料：兩個相同的塑料袋、澄清石灰水實驗步驟：1.取一個塑料袋，把袋口撐開，袋口朝前在空中迅速移動，然后馬上扎緊袋口，收集空氣。2.向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現(xiàn)象。3.另取一個塑料，用手將塑料袋中的空氣擠出。用力吸氣,然后對準(zhǔn)塑料袋口呼氣，馬上扎緊袋口。如此反復(fù)幾次，直到塑料袋鼓起。4.向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現(xiàn)象。教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。實驗現(xiàn)象：向裝有空氣的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易變渾濁;向裝有呼出氣體的塑料袋中倒入澄清石灰水,會發(fā)現(xiàn)澄清石灰水容易變渾濁,有白色沉淀產(chǎn)生。實驗結(jié)論：二氧化碳氣體遇到澄清石灰水時，會發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,有白色沉淀產(chǎn)生。我們呼吸時，吸進的是空氣，呼出的是二氧化碳較多的氣體。按照活動步驟合作完成實驗內(nèi)容。分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論?；顒右鈭D說明：設(shè)計實驗是學(xué)生開展科學(xué)研究的重點和難點，在這個過程中，教師在幫助學(xué)生理清研究思路的同時，還要注意鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑、評價，這樣做在尊重學(xué)生的同時，給學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)的機會。環(huán)節(jié)三：自然界的氧循環(huán)人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出的是二氧化碳，氧氣會不會枯竭？教師播放視頻《自然界的氧循環(huán)》氧氣為什么不會枯竭呢？學(xué)生討論，得出結(jié)論。參考答案：1.地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。2.人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。學(xué)生觀看視頻。集體討論得出結(jié)論?；顒右鈭D說明：視頻+文字講解，可以清晰直觀地幫助學(xué)生了解自然界中的“氧循環(huán)”，以及氧氣對于生命的重要意義。7.板書設(shè)計第一課時人的呼吸吸氣流程：空氣→鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺部。呼氣流程：人體不需要的氣體→肺部→支氣管→氣管→喉→咽→鼻腔→體外。作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計一、選擇題1.鼻腔、咽、氣管和支氣管都有調(diào)節(jié)（）的作用。A.空氣溫濕度B.空氣進氣量C.氧氣濃度2.肺是（）系統(tǒng)的主要器官。A.消化B.呼吸C.循環(huán)3.將食指放在鼻前，深呼吸，我們感覺（）。A.很舒服B.呼吸不通暢C.沒什么不同二、判斷題1.氣管和支氣管連接著喉和肺。（）2.肺是氧氣和二氧化碳進行交換的器官。（）3.人呼吸時吸收的是氧氣，排出的是二氧化碳。（）4.植物能產(chǎn)生氧氣。（）5.人離開空氣1秒都不行，只要離開馬上就會死（）參考答案：一、ABB二、√√√√×實踐作業(yè)：畫一個人體呼吸系統(tǒng)的圖畫，分小組進行展示。9.教學(xué)