《毫米的認(rèn)識》說課（課件）三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《毫米的認(rèn)識》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

二、學(xué)情分析四、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)目標(biāo)五、教法學(xué)法毫米的認(rèn)識六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計八、設(shè)計亮點(diǎn)一、教材分析《毫米的認(rèn)識》是人教版三年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識毫米之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，有用尺子測量的經(jīng)歷，有一定的測量和估測基礎(chǔ)，且對于毫米有一些感性的認(rèn)識。一教材分析

毫米是學(xué)生生活中較少注意到的長度單位，需要通過更多的素材和不同的操作活動，讓學(xué)生更明確感知1毫米的長度以及知道毫米和厘米的關(guān)系，能讓學(xué)生對長度單位的認(rèn)識更加完整。二

學(xué)情分析（一）知識與技能：讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位——毫米，初步建立1毫米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1厘米＝10毫米；（二）過程與方法：借助具體的測量活動，讓學(xué)生能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識和估測能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立1毫米的表象。四教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課根據(jù)“做”數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，首先利用創(chuàng)設(shè)好的情景引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流和實(shí)踐操作的過程中，通過動口、動手、動腦來積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并在過程中理解和掌握所學(xué)，并形成數(shù)學(xué)觀念。教法學(xué)法五(一)情境導(dǎo)入，制造認(rèn)知沖突（二）基于操作，主動建構(gòu)（三）多層次練習(xí)，鞏固提升六教學(xué)過程（四）課堂總結(jié)，能力提升(一)情境導(dǎo)入，制造認(rèn)知沖突身長比1厘米短更小的長度單位毫米1、認(rèn)一認(rèn)2、數(shù)一數(shù)3、比一比（二）基于操作，主動建構(gòu)4、找一找5、記一記6、估一估7、畫一畫

（二）基于操作，主動建構(gòu)1、認(rèn)一認(rèn)尺子上藏著1毫米，你找到了嗎？1毫米1厘米=10毫米1毫米1毫米（二）基于操作，主動建構(gòu)2、數(shù)一數(shù)幾小格？

（二）基于操作，主動建構(gòu)3、比一比

（二）基于操作，主動建構(gòu)4、找一找（2）請保持手指間的距離不變，輕輕地抽出單行本，再仔細(xì)觀察兩指間的距離，記住它的長度。（二）基于操作，主動建構(gòu)5、記一記（1）請同學(xué)們用兩根手指捏著單行本，感受1毫米的長度是怎樣的。（3）放下手，閉眼回想1毫米的長度，再睜眼，用手指重新比劃1毫米，可用尺子或本子來驗證。

從有形到無形

經(jīng)歷估測過程，培養(yǎng)估測意識和能力。（二）基于操作，主動建構(gòu)6、估一估

學(xué)會毫米的畫法，實(shí)現(xiàn)無形再到有形的過程，完全明確了1毫米的長度觀念。（二）基于操作，主動建構(gòu)7、畫一畫（二）基于操作，主動建構(gòu)8、小結(jié)（三）多層次練習(xí)，鞏固提升（三）多層次練習(xí)，鞏固提升（三）多層次練習(xí)，鞏固提升

這三道練習(xí)由淺入深，層層遞進(jìn)，最后一題還具有開放性。通過這些習(xí)題，學(xué)生鞏固了本課所學(xué)，而且提高了估測能力。（三）多層次練習(xí)，鞏固提升（四）課堂總結(jié)，能力提升

讓學(xué)生從知識點(diǎn)，