部編版四年級語文下冊《語文園地七》教學設計

吾陶版四年級語文下冊《語文園地七》教學設計

教學目標

1.交流、總結怎樣運用多種方法寫出人物的特點。

2.在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。

3.學習一組與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事

和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。

4.積累名言。

教學重難點

1.積累古人求學的成語，感受人物品質。

2.學寫一組連續(xù)的動作。

3.積累名人名言，了解大意。

教學策略

1.交流平臺

結合本單元課文，學習、了解怎樣通過人物外貌、語言、

行為表現(xiàn)人物的特點，并能在習作中加以運用。

2.識字加油站

引導學生借助以前學過的識字方法學習生字，重點指導

“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。

3.詞句段運用

第一題安排的成語，與古人讀書求學的故事有關，重在引

導學生交流與成語有關的故事和成語的含義。在第二題中，主

要先讓學生讀熟句子，體會表現(xiàn)人物行為時運用連續(xù)的動作描

寫，再仿照例句在具體的語境中運用。

4.日積月累

先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了

解名言的意思，引導學生背誦積累。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時

第1課時

課時目標

1.與同學交流、總結如何運用多種方法寫出人物的特點。

2.在具體的語境中識記生字。

教學過程

板塊一交流平臺

1.回顧課文，導入新課。

(1)師導入：本單元，我們學習了哪幾篇課文?

(2)學生交流。

(3)師引導生體會本單元課文在內容上的共同特點。

①師引導：它們在內容上有什么共同之處？

②預設：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質。

2.學習“交流平臺”欄目。

(1)(課件出示：交流平臺)師導入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物

特點的呢?讓我一起去“交流平臺”看看吧！(課件出示“交流平

臺”的內容)

(2)生自由讀“交流平臺”內容。

(3)感受人物的品質。

①師引導：從有關他們的描寫中你讀出了什么？

②示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨

危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質。

③指導朗讀，了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質的作

用。

(4)方法拓展。

師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品

質？

示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有

說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句

話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的

高尚品質。

(5)師小結：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描

寫中感受人物的品質，同時也要將這種方法運用到自己的習作

中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。

【設計意圖】本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學生在具

體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質，再聯(lián)系自

己的閱讀實際回顧交流，讓學生在閱讀中學會多種表現(xiàn)人物特

點的方法。

板塊二識字加油站

1.交流詞語，激發(fā)興趣。

(1)師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學習了描寫人

物的方法，在你平時的閱讀中，積累了

哪些描寫人物的詞語呢？(生自由交流)

(2)下面我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學詞，認

識一組描寫人物的詞語。

2.多種方法識字詞。

⑴借助拼音，認讀生字。

①師引導：請同學們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識

字加油站”中的9個生字，看看能否把字

音讀正確。

②生自由練習后小組內交流。

③課件出示生字。

師指名認讀，相機正音。

（2）認讀詞語。

①師引導：哪位同學已經會認讀這些詞語了，并愿意領著

大家讀一讀？（師指兩名學生領讀）

②課件依次出示“識字加油站”中的詞語。

③師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。

④師引導：同學們，再認真讀讀這些詞語，想一想這些詞

語分別可以描寫人物的什么。（生交流）

⑤師歸納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫

人物的品質；“和藹”可以用來描寫人物

的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心

情；“徘徊”可以用來描寫人物的動作。

⑥生齊讀詞語。

⑶拓展練習。

①師引導：同學們，你們能在具體的語境中準確用上這些

詞語嗎？趕快與同學交流交流吧!

②生自由交流，暢所欲言。

③相機出示課件。

課件出示:

?描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結結巴巴、對答如

流、出口成章

?描寫動作:指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛

腳、搖頭晃腦

?描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉睛、閉目養(yǎng)

神、得意揚揚

?描寫心理:心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如

麻、七上八下

?描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌

瘦、衣冠楚楚

3.課堂小結。

師：同學們，我們不僅學會了多種描寫人物的方法，還認

識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的

描寫人物的詞語，并能學以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起

來。

【設計意圖】積累詞語，先要過讀準字音這一關，因此，

教學時，按照“個體自由讀一組內互讀正音一開火車讀”的順

序進行，這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠最大限度地擴大參與面，讓每

個學生都參與到學習中來。

第2課時

課時目標

1.學習與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事和含

義；能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。

2.積累有關精神品質的名言。

教學過程

板塊一詞句段運用

1.學習與古人讀書有關的成語，知道它們的故事和含義。

(1)課件出示課本中的成語。

(2)生自由讀成語，做到讀準字音。

(3)生交流討論，弄清它們的故事和含義。

①小組內交流。結合課前查找的資料，小組討論交流這些

成語的故事和含義。

②全班交流。(相機出示文字及視頻)

(4)拓展知識。

①師引導：你還知道哪些與讀書有關的成語？(示例：韋編

三絕、孜孜不倦、學富五車、滿腹經綸……)

②師：學了這些成語，你有什么收獲？(引導生從刻苦學

習，認真讀書等方面談體會)

2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。

(1)課件出示課本中的句子。

課件出示：

?他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗

口。

?媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩

里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧

克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把這些好吃的分給

小動物們。

(2)生自由讀句子，讀正確、讀通順。

(3)師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語

的作用。

(4)師表演連續(xù)動作，引導練習說話。

①師表演：走進教室，放下書本，環(huán)顧全班同學，喊“上

課”。

②生練習說話。

③師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本

書，大聲讀。

④同桌互相練習說話，全班交流。

（5）拓展練習。（出示課件）

課件出示：

蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家

①師指名讀，相機引導：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，

想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。

②生練習仿寫，師巡視指導。

③師指名交流。（相機出示課件）

課件出示：

蝴蝶飛舞：

一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空

中劃過一道美麗的孤線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。

小男孩在打羽毛球：

他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力

打向對方，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他

連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。

媽媽下班回到家：

媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，

麻利地做起飯來。

【設計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路，以表

演、練說等形式，訓練學生的仿寫能力。

板塊二日積月累

1.學習“日積月累”欄目。

(1)課件出示“日積月累”內容。

(2)生自由朗讀。

(3)師指名朗讀，相機正音。

(4)了解句意。

①師引導：讀了這些句子，結合課前預習時查的資料，你

理解這些句子的意思...

《語文園地七》教學設計

教學目標

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然

大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容

清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交

際和習作做好準備。

2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十

七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅

丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞

樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善

于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。

這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他

介紹給大家。

3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學

習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事

例說得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是

否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大

方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師

建議，重說某一部分，也可以樨理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他

們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材

料合理安排在報上。

第二、三課時

激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學

習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本

《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)

人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說

的。

習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2.按照要求寫完后要認真修改。

評議

1.把自己認為好的地方做上記號。

2.與組內同學互相習作，寫幾句評語。

3.再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美

片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、

語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

善抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，