部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一一》集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地一(1)主備人使用人

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合本單元課文交流了解課文描寫事物的不同方法，體味

作者表達(dá)的不同的情感。

2.結(jié)合相關(guān)句子，體會(huì)其在描寫事物的方法上的相似之處。

3.理解詞語在不同語境中的不同含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。

4.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，積累與送別相關(guān)的古詩(shī)詞名句。

重點(diǎn)L掌握描寫事物、抒發(fā)情感的方法，能進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.體會(huì)詞語不同的語境義，能按要求寫句子。

3?積累送別的古詩(shī)，感受詩(shī)中的送別場(chǎng)面，體會(huì)朋友間的真

摯情誼。

難點(diǎn)掌握描寫事物、抒發(fā)情感的方法，能進(jìn)行歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)數(shù)1

教學(xué)過程教師札記

一、交流平臺(tái)

1.教師出示孩童搖桂花樹的場(chǎng)景圖和珍珠鳥在作者

肩上熟睡的圖片，代入情境，激趣導(dǎo)入。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由、輕聲朗讀教材中幾位小朋友的對(duì)

話，適時(shí)提問。

思考：

(1)從第一個(gè)小朋友的話中你能得到哪些信息？(狀

物類文章有多種寫法。)

(2)后兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴我們哪些描寫事物、

抒發(fā)情感的方法？（寄情于物；借物喻人。）

（3）你們還知道哪些描寫事物、抒發(fā)情感的方法？

（如：托物言志、對(duì)比、襯托等。）

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)的類似

體會(huì)。

二、詞句段運(yùn)用（一）

1.教師出示教材中的三個(gè)句子，學(xué)生齊讀句子。

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之

心。

（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也

覺得大了一些，而且太不尋常了。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的

裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗

桿，可愛多了。

2.教師指名說說句子在描寫事物的方法上有什么相

似之處。

示例一：都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，這是最主要的相似之

處。

示例二：都描寫了事物的顏色。

示例三：都融入了作者的感情。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

三、詞句段運(yùn)用（二）

1.教師出示一組含有“驕傲”一詞的句子，學(xué)生讀句

子，揣摩其在不同句子中的不同含義。

（教師出示句子。）

①他獲得的那枚獎(jiǎng)?wù)率撬尿湴痢?/p>

②他太驕傲了，我不喜歡他。

③古代四大發(fā)明是我們的驕傲。

④他因?yàn)樽隽艘稽c(diǎn)小貢獻(xiàn)而驕傲自滿。

⑤驕傲自大是他的一個(gè)缺點(diǎn)。

⑥我真為莉莉的肚量感到驕傲。

2.教師出示課本中的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會(huì)詞

語不同的含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解“溫和”一詞的含義，并嘗試造句。

（1）用查字典的方法弄清“溫和”的含義。

（2）根據(jù)提示寫句子。

溫和①（形容氣候）不冷不熱。造句：昆明氣候溫和，

四季如春。

②（形容性格）不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。造

句：他文質(zhì)彬彬，待人一向很溫和。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外積累類似的詞語，在具體的語境中體

會(huì)其不同的含義。

三、日積月累

1.課件出示古詩(shī)，播放朗誦音頻。

同學(xué)們，本單元的主題是“花鳥關(guān)情”，選編的文章

都是寫事物的。學(xué)習(xí)這樣的文章，我們不僅了解到了描寫

事物的不同方法，也體會(huì)了作者寄寓其中的情思。而“日

積月累”板塊所選的一首五言古詩(shī)也描繪了一種我們常見

的事物一一蟬。下面讓我們一起來欣賞這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人

在詩(shī)中寄寓的情感。

2.學(xué)生齊聲朗誦，教師指名誦讀。

蟬

［唐］虞世南

垂/飲清露，流響/出疏桐。

居高/聲自遠(yuǎn)，非是/‘藉秋風(fēng)。

3.教師講解詩(shī)中的重點(diǎn)詞