部編版三年級語文下冊元日教學設計

部編版三年級語文下冊元日教學設計

教學目標

L通過引導學生自學，學習古詩，理解詩句的意思。

2.運用想象詩中畫面和抓詩眼的方法，理解詩人是怎樣通過對

元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)感情的。

3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日^--春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活

的熱愛，對美好情感的追求。

4,了解寫作背景，走進王安石，感受詩人除舊革新的志向。教

學重點引導學生自學通過各種方式的朗讀，以讀悟情，理解詩

句的意思°

教學難點引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，

理解詩句的意思。

教學過程課前交流

師：同學們，我國是一個詩歌的國度。上課之前我們一起玩一

個看圖猜詩句的游戲。出示圖畫，學生猜詩句。泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。清明時節(jié)雨

紛紛，路上行人欲斷魂。第三幅圖畫寫的是我國那個傳統(tǒng)節(jié)日？

（清明節(jié)）同學們古詩的積累很豐富，這節(jié)課我們將繼續(xù)走近

傳統(tǒng)節(jié)日，體會傳統(tǒng)文化的奧秘。好，同學們上課！一、直接

導入，趣解詩題L這節(jié)課我們一起來學習宋代詩人王安石的一

首詩，齊讀題目一一《元日》。

2.趣解詩題要學好古詩，首先就要讀懂詩題。元是什么意思呢？

同學們，讓我們一起來了解了解“元”這個字，在詞典里它有三

種意思，你們覺得在《元日》這個題目中它該選擇哪種？同學

們，你們知道“元日”指的是一年中的哪一天嗎？生交流

師：農(nóng)歷的正月初一，也就是新年的第一天，這一天也叫春節(jié)。

元作為第一的含義，你還知道哪些詞語？

二、誦讀古詩，品味古詩韻味

1、自讀古詩

師：王安石的這首詩呀，描繪了元日里很多美好的場景，你們

想去看看嗎？請同學們打開課本，自己讀讀古詩，要求讀準字

音、讀通順，讀出節(jié)奏。

2、共讀古詩帶著拼音讀，去掉拼音讀，多種形式讀

(3)接下來老師要把這首詩變個樣，大家還能讀得流利嗎？誰

來為我們試試？

師：呀，她讀得字正腔圓，朗朗上口，富有節(jié)奏感，可真像個

小詩人。

3、齊讀古詩讓我們學著小詩人的樣子，這次我們不僅要把詩讀

正確，讀流利,而且要像我們班的小詩人一樣讀出詩的感情來。

三、暢想畫面，理解詩意

我們常說“詩中有畫，面中有詩”，下面就請同學們再讀詩歌，

你的腦海中浮現(xiàn)出古人過春節(jié)的哪些畫面呢？（板書:詩中畫）

預設；1、放爆竹：生：我能想象到過春節(jié)放鞭炮的情景在僻里

啪啦的爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了，大家都

長大了一歲。所以王安石才會這樣說到：（引生讀）爆竹聲中一

歲除。你的腦海中還浮現(xiàn)了哪些畫面？

2、飲屠蘇生：春風送來了融融暖意，人們開心地喝著屠蘇酒。

師:你怎么知道“屠蘇”就是“屠蘇酒”（課本的注釋上說了）

師：真是個會學習的孩子，利用注釋能幫助我們很好的理解古

詩。在詩歌的學習中我們要牢記這個方法。誰能給我們說說，

過去人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)喝屠蘇酒？誰能為我們介紹一下？結

合學生交流補充：古時候，人們過年時有這樣的習俗，把最新

鮮的屠蘇草泡在酒中，到大年初一早晨，全家人圍在一起喝下

屠蘇酒，據(jù)說喝了這屠蘇酒呀，能讓人一年都不生病呢！我們

把喝屠蘇酒的過程就叫作“入屠蘇”。

（1）想象畫面，飲屠蘇同學們，大年初一遇見親朋好友我們都

會說很多吉祥話，想象一下，一家人圍坐一起喝屠蘇酒時，會

說些什么呢？

預設：生：希望我們一家人身體健康，財源廣進師：這

是一杯祈福酒啊，請讀出你的體會。生：我祝爺爺奶奶健康長

壽。師：這是一杯長壽酒啊，請把你的祝福送進朗讀中。讓我

們把這杯盛滿祝福的酒送進我們的朗讀中，一起來讀：春風送

暖入屠蘇。

（2）品味“春風”師：這句詩句中有一個字準確地表達了人們

喝屠蘇酒時的感受，找找看，是哪個字？暖師：這暖只是喝屠

蘇酒帶來的的嗎？

生：春風

師：浩瀚詩海中，以春風為意向的詩句俯拾皆是。我們一起來

讀（出示）

春風如貴客，一到便繁華。一一袁枚《春風》

遲日江山麗，春風花草香。一一杜甫《絕句》

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。一一崔護《題都城南莊》

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。一一賀知章《詠柳》

這些詩歌中，你都讀出了春風的哪些含義？全班交流春風在詩

詞中寓意是希望，是新生，是豁達。.....古往今來，春風這

個大自然的精靈，是詩人心語的寄托。（出示一系列含春風詩句）

師：溫暖的春風，在這歡樂喜慶的日子里伴著屠蘇酒，溫暖了

我們的心田o讓我們帶著這這份暖意一起來讀讀這句詩。（生讀）

3、迎紅日大年初一的早上，人們希望迎來一個怎樣天氣？你能

看著古詩說說腦海中浮現(xiàn)的畫面嗎？大年初一的早上，一推開

家門，初升的紅日照耀著我們，給千家萬戶帶來了光明，象征

著一年的日子都會紅紅火火。所以詩人才寫下了這一句，請你

來讀。如何理解“瞳瞳”呢？利用好注釋才能學好古詩呀！多

種形式讀詩句。

4、換桃符在這樣的一天，古代的人們還會做些什么呢？貼桃符,

誰來介紹介紹桃符？師：下面請一個同學來讀讀關于“桃符”

的介紹，讀完以后你就懂了Q了解桃符的相關習俗配樂讀：短

短的28個字,在同學們的細細品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面,

勾勒出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之

時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

一起來。

四、了解寫作背景，感悟詩情

1、了解寫作背景，感悟詩人志向王安石寫這首詩僅僅是在描繪

春節(jié)的景象，我們一起看看下面的資料，走近王安石的故事。

同學們閱讀這段資料,我相信你會有啟發(fā)。出示:王安石介紹王

安石:宋朝政治家、文學家。20歲以前隨父親南北各地游歷，

了解老百姓的疾苦。21歲中進士，當過十年地方官，做了很多

有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命為宰相?！对铡?/p>

這首詩就寫于這一年的春節(jié)，那時他正在大刀闊斧的進行改革,

推行“王安石變法”。在他心中新的國家政策能改變當時社會

積貧積弱的現(xiàn)象，改變不合理的制度，使勞動人民過上幸福的

生活，實現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。讀了資料后，你覺得這首詩

中還表達了詩人怎樣的情感？交流體會是呀。他希望改革就像

春風吹進千家萬戶,就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣,革

除舊政,施行新政。詩人正是借著春節(jié)，表達自己除舊革新的志

向。

2、詩眼新的政策即將推行，王安石此時的心情怎樣？你覺得詩

中的哪個字淋漓盡致地寫出了詩人此時的心情?學生各抒己見

總結：“暖〃字更能體現(xiàn)詩人當時的心情。同學們，詩詞中最能

體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。（詩之眼

暖）這首詩的詩眼就是一-暖。結合詩眼引讀詩句一個〃暖〃字我

們體會到了作者當時的心情是-高興、興奮、激動、愉快。讓我

們齊讀這首詩，體會詩人的心情。我們通過詩人為我們描繪的四

幅畫面，一步步走近王安石，了解他一心為民的遠大志向；抓

住詩眼一一暖這個字，感受到詩人在推行新政時興奮激動的心

情。

四、合作學習，再識詩人

推行新政的結果是否如王安石想象的那般順利？老百姓們生活

能否平安喜樂呢？我們一起走進王安石寫的《泊船瓜洲》。出示

讀書要求：

a自由朗讀這首詩，讀準字音，讀出詩歌的韻律。

b用本節(jié)課學到想象詩歌畫面和抓詩眼的方法，完成合作學習

單。

泊船瓜洲寫作背景:宋景佑四年，王安石隨父王益定居江寧（今

江蘇南京），王安石是在那里長大的，對鐘山有著深厚的感情。神

宗熙寧二年,王安石被任命為參知政事（副宰相）；次年被任命

為同平章事（宰相），開始推行變法。由于反對勢力的攻擊，他幾

次被迫辭去宰相的職務。這首詩寫于熙寧八年二月，正是王安石

第二次拜相進京之時。

1、合作交流同學們討論的都很激烈，你們一定有很多收獲，下

面我們一起來交流。我們交流的時候按照合作學習單的內(nèi)容來。

⑴我從（）感受到詩歌描寫的畫面是（）

⑵我找到的詩眼是（），理由是（）春風吹綠的不只是江南兩

岸，也帶來了王安石對未來的信心，我們一起讀這首詩。

2、王安石的其他詩句一首詩，一段人生，一顆丹心。縱觀王安

石的詩歌，正是對他跌宕起伏人生的寫照。初入仕途寫下《登

飛來峰》，表達她對未來的滿腔抱負；