部編版小學二年級語文下冊《找春天》教學設計

小學二年級語文下冊集體備課

單元第一單元課題2、找春天總課時2課時

課型精讀課主備教師審核教師

1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字。會寫“春天、尋

教學找”等8個詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。一個“找”字，說明春天

的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時節(jié)。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文

中可以看到：“小草草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵”“樹木吐出點點嫩

教材

芽”“解凍的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才剛剛開始,還沒到春光爛漫的時候。

分析

課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲

而來，這一呼一應之中，找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，使人情不自禁地也想加

入這“找春天”的的行列之中。

教學

教學重點：朗讀課文，注意語氣和重音。

重點

教學難點：能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

難點

教具1.制作課件及字卡、詞卡。（教師）

或課2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中

件準的春天。（學生）

備

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、播放歌曲，導入新課

1.播放歌曲《春天在哪里》。

2.交流：課前，老師讓同學們在爸爸媽媽的帶領下去大自然中尋

找春天，你們找到春天在哪里了嗎？（自由交流）

3.揭題：春天已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，像個害羞的小姑娘，

遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒

去“找春天”吧！(板書課題并指導朗讀題目一一找春天)

二、初讀課文，讀中識字

1.自由讀課文，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

(1)我會讀。

出示詞語：

脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符

解凍觸到杜鵑探出頭遮遮掩掩

①小組開火車讀，師相機正音。

②出示單個生字，指名朗讀并組詞。

(2)我會記。

①你知道這些詞語中有哪些字是表示動作的嗎？找一找。(脫、遮、

掩、探、觸等)我們來做個游戲，老師隨機出示一個表示動作的詞，你

來做動作。

②你還能用什么方法記住課文中的其他生字？

(3)我會讀問句、長句。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們

角蟲到了如1。

三、學習第1、2自然段，體會激動的心情

1.指名朗讀第1、2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋

找春天的。

2.從哪里可以看出“我們”的心情無比激動？

3.指導朗讀。

四、識記生字，指導書寫

1.讓學生觀察“沖、姑、娘、吐、柳、桃”在田字格中的位置，

說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。

2.教師范寫，重點指導“柳、桃”。學生練寫。

3.反饋交流，展示評議。

五、布置作業(yè)

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、復習鞏固，導入新課

1.出示課文詞語：

脫掉棉襖尋找害羞姑娘探出頭嫩芽音符

解凍觸到杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

(1)指名朗讀。

(2)請你選擇其中的幾個詞語說一句話。

2.導入：那么，文中的幾個孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課

文中去幫忙尋找吧！

二、學習第3?8自然段，感受春天的美好

1.自由朗讀課文第3?8自然段，想一想：孩子們找到春天了嗎？

從哪兒找到的？怎樣找到的？

根據(jù)學生交流，出示：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

(1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。

(2)美美地讀讀這幾句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

(3)仿照句式，練習說話：(),那是春天的()吧？

(4)進行多種形式的朗讀，如引讀、表演讀等，并積累背誦。

2.你還從哪些句子中看出春天來了？

根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她

在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

(1)這句話寫了哪些事物？你看到了一幅怎樣的畫面？

(2)指導有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習背誦。

(3)春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在……”的句式

再來說說嗎？

3.讀讀下面這兩段話，說說你讀懂了什么。

“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找

哇，找哇J

“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她J

4.齊讀第3?8自然段。

三、識記生字，指導書寫

(1)指名朗讀生字“尋、蕩、杏”，然后觀察字的結(jié)構(gòu)并說說怎樣

記住它們的字形。

(2)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

(3)學生仿寫，教師提醒寫字姿勢。

(4)反饋交流，展示評議。

四、課外拓展，實踐作業(yè)

學生根據(jù)自己的特長組成合作小組，開展活動。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實際描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

板書設計：

廠尋找春天一

小草一周毛

補_1<±YL-hf〃工-野花--A眼瞄—發(fā)現(xiàn)春天

找春天一美HH的春大一...*必一熱愛春天

一溪水聲>琴聲

匚找到春天-

作業(yè)設計：

一、讀一讀并寫出下面詞語的讀音。

害羞()遮掩()解凍()

脫掉()杜鵑()