古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》統(tǒng)編高中語文必修上

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識，反復(fù)朗讀并把握詩歌中的基本意象。2、展開想象，學(xué)習(xí)詩中對寫法的表現(xiàn)手法，感受詩歌的語言魅力3、體會詩歌中余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒。

最早載于南朝梁代

編的

，是東漢末年文人五言詩的選輯，既無題目，也不知作者，是東漢文人五言詩最高成就的代表（地位），標(biāo)志著我國古代五言抒情詩已經(jīng)成熟。《古詩十九首》蕭統(tǒng)《文選》預(yù)習(xí)檢測《文選》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。《古詩十九首》主要抒寫游子失志傷時之感和

之情，突出表現(xiàn)了當(dāng)時中下層士子的不滿不平以至玩世不恭、頹唐享樂的思想情緒，真實地從側(cè)面反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌。繼承了

（現(xiàn)實主義敘事）和

（浪漫主義抒情）的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格。創(chuàng)作背景《古詩十九首》創(chuàng)作于東漢末年大黑暗、大動蕩、大轉(zhuǎn)折時代。一些中下層文人為了尋求出路，往往需背井離鄉(xiāng)，外出游學(xué)或游宦。他們或游京師，上太學(xué)；或奔走權(quán)門，進謁（yè）州郡，請求舉薦，以便獲得一官半職。他們“離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離”，長時間遠(yuǎn)離家門，過著坎坷辛苦的生活，自然會產(chǎn)生深沉的鄉(xiāng)愁。外有游子，內(nèi)有思婦，因而也就有了思婦的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁?；顒右唬赫n文初讀——整體感知涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰？所思/在遠(yuǎn)道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。wèihuán理解大意①芙蓉：荷花的別名。②蘭澤：生有蘭草的沼澤地。③遺（wèi）：贈送。④遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”。⑤舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。⑥漫浩浩：猶“漫漫浩浩”，形容路途的遙遠(yuǎn)無盡頭。⑦同心：多用于男女之間的愛情或夫婦感情融洽。⑧終老：度過晚年直至去世?；顒佣赫n文研讀——合作探究1、小組討論，本詩的抒情主人公是男子還是女子？請在括號內(nèi)補上主語，并陳述理由。2、本詩是如何表達憂傷之情的？3、鐘嶸評價：“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”尾句中的“而”，一個“以”。去掉這兩個虛詞影不影響情感的表達？【小組討論】小組討論，本詩的抒情主人公是男子還是女子？請在括號內(nèi)補上主語，并陳述理由。（

）涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。（

）采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。（

）還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

（

）同心而離居，憂傷以終老。女子女子男子女子

男子【多元解讀】采芙蓉者為女子從何處看出，采蓮者為女子？欲遺誰？①“所思在遠(yuǎn)道”:男子在外。女子采芙蓉是為了送給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的心上人。②“芙蓉”與“夫容”諧音（雙關(guān)）。“采芙蓉”寓意思念心上人。【多元解讀】采芙蓉者為男子從何處看出，采蓮者為男子？欲遺誰？①“還顧望舊鄉(xiāng)”：男子在游宦的途中，看中一片美麗的荷塘，采下荷花想要贈送給思念的人兒。②女子經(jīng)常被形容成“出水芙蓉”般的美，芳草也可代指女子。“芙蓉”諧音“婦容”。加入你的標(biāo)題描述涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。1、這兩句詩有哪些意象？“江”“芙蓉”“蘭澤”“芳草”2、描述了怎樣的情景？營造怎樣的氛圍？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營造的是輕松歡快的氛圍。3、表達了抒情主人公怎樣的感情？表達出詩人高雅的情懷，純潔、美好的感情?！緦懛ㄌ骄俊?/p>

《涉江采芙蓉》既可以說是“思婦懷遠(yuǎn)”詩，又可以說是“游子思親”詩。是因為詩人都巧用了對寫法。

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。為什么是“采芙蓉”贈給所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特別之處嗎？采花折柳贈親朋是古人傳情達意的方式，芙蓉嬌嫩美麗，又給人欣欣向榮的感覺，以芙蓉贈親朋，既有關(guān)懷、思念，也有表達了美好祝愿?！败饺亍迸c“夫容”諧音，更能突出女子思念丈夫的心情?！渡娼绍饺亍飞娼绍饺?，蘭澤多芳草。《庭中有奇樹》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思?！顿浄稌显姟氛刍ǚ牦A使，寄與隴頭人?！断嗨肌芳t豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。古人采摘香草贈親友采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。運用了什么手法？有什么作用？表達什么情感？設(shè)問。自問自答，點明憂思的對象——遠(yuǎn)道之人。在結(jié)構(gòu)上暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。相思失落以樂景襯哀情還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。哪些詞語最能傳達出主人公的情感？“還顧”動作性和畫面感很強，清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的心情?！奥坪啤睂懼魅斯h(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。迷惘惆悵動作描寫疊詞詩歌兩個畫面不是先后的，而是分隔、同時顯現(xiàn)的：一邊是痛苦的正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天的妻子，身后是密密的荷葉，紅麗的荷花，襯著她飄拂的衣裙，顯得那樣的孤獨凄清。妻子一邊是腦海中隱隱約約搖晃著返身回望的丈夫的身影，那一閃而隱的面容，竟是那般愁苦！丈夫?qū)懯址ǎ涔P對方）的“懸想”方法對寫：從對方寫起的虛寫的方式，簡單說就是自己思念對方，卻說對方不忘思念自己。拓展：“對寫法”，又稱“懸想法”“主客移位法”，是一種虛寫方式。簡單說就是：懸想對方表現(xiàn)，即自己思念對方，卻說對方思念自己。懸想將來情形，即不言當(dāng)下如何，卻說將來怎樣。擴大了詩歌的意境，豐富了情感內(nèi)涵；使抒情更加含蓄蘊藉，富有含蓄之美。好處：特點:1、將寫自己與寫對方相結(jié)合，相互生發(fā)，相互映襯。2、通篇純從設(shè)想對方來展開藝術(shù)構(gòu)思，宛轉(zhuǎn)曲達答題模板：運用對寫的寫法，實寫(），虛寫（想象）（

），含蓄而又熾烈的表達了（A對B的）(）之情。

鐘嶸評價：“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！币话闱闆r下，古詩中很少使用虛詞，但“同心而離居，憂傷以終老”兩句有兩個虛詞，一個“而”，一個“以”。去掉這兩個虛詞影不影響情感的表達？原句：“同心而離居，憂傷以終老”改句：“同心離居，憂傷終老”同心而離居，憂傷以終老?！岸弊旨缺磉_了情感的轉(zhuǎn)折，又突出了從甜蜜相愛到痛苦分離的極大反差，把那種相愛不能相守，想念不能相見的黯然心情表現(xiàn)的淋漓盡致?！耙浴笔切揎?，也可以是轉(zhuǎn)折。連接“憂傷”和“終老”，因為相愛，我愿為你憂傷終老；即便憂傷，我仍要念你終老。就把“憂傷”所跨越的時間的綿長感體現(xiàn)了出來?？此茦闼仄降恼Z句，卻有著震撼人心的力量，驚心動魄不一定非要豪言壯語，或者光怪陸離。憂傷痛苦活動三：課堂小結(jié)《涉江采芙蓉》借助他鄉(xiāng)游子和家鄉(xiāng)思婦采集芙蓉來表達相互之間的思念之情，深刻地反映了游子思婦的現(xiàn)實生活與精神生活的痛苦。

從游子和思婦兩個角度交錯敘寫，表現(xiàn)游子思婦的強烈情感;運用對寫手法，在虛實結(jié)合中強化了夫妻之愛以及妻子對丈夫的深情。【當(dāng)堂檢測】

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

恰逢重陽佳節(jié)，格外想念親人。詩人實寫了獨在異鄉(xiāng)的情景，想象著兄弟們一起登到高處插著茱萸，念叨著不在家的我，從對方落筆，寫對方想念自己，表達自己對兄弟們的思念之情。思考：詩人實寫了（

），想象了（

），含蓄又熾熱地表達了詩人對（

）的思念之情？

月夜

杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。今夜鄜州月亮，一定同樣清圓，遙想閨中妻子，只能獨自觀賞?？蓱z幼小的