第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語文-九年級下冊第二單元

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.梳理小說的主要情節(jié)，了解故事的來龍去脈，把握課文大意。

2.抓住人物的言行舉止，把握其心理活動(dòng)，分析其形象。

3.結(jié)合社會環(huán)境，深入理解文章主題，理解小說的社會意義。

4.了解諷刺小說的特點(diǎn)，品析其主要藝術(shù)手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

梳理故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識人物形象的典型性和概括性，理解小說的社會意義，品析諷刺小說的藝術(shù)手法。

【課時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.梳理小說的主要情節(jié)，了解故事的來龍去脈，把握課文大意。

2.抓住人物的言行舉止，把握其心理活動(dòng)，分析其形象。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

齊讀題目導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。變色龍是一種

爬行動(dòng)物，其體色會隨著所處環(huán)境的變化而有所改變（多媒體出示變色龍變色圖片）。小說

寫的是人，為什么用《變色龍》做題目呢？

二、默讀課文，整體感知

1.帶著疑問和猜測，默讀課文。

2.小說的中心事件是什么？用自己的話加以概括。

預(yù)設(shè)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件。

3.為何要以《變色龍》為題？

預(yù)設(shè)：以“變色龍”來比喻奧楚蔑洛夫，因?yàn)閵W楚蔑洛夫與變色二者有著共同點(diǎn)一一善

變，以此達(dá)到諷刺的目的。

三、梳理情節(jié)，復(fù)述課文

小說中，隨著''狗的主人是誰”的猜測不斷改變，奧楚蔑洛夫態(tài)度和裁斷左右搖擺。跳

讀課文，梳理小說情節(jié)，完成下面的圖表，并據(jù)此簡要復(fù)述課文。（提示：通過理清故事情

節(jié)，初步感知人物形象。）

不知誰家的狗f錯(cuò)在狗

一弄死狗，懲罰主人狗

的好像是將軍家的狗一

主

不是將軍家的狗一人

是

誰也許是將軍家的狗一

？

不是將軍家的狗—

好像是將軍家的狗一

預(yù)設(shè):

不知誰家的狗f錯(cuò)在狗

f弄死狗，懲罰主人狗

的好像是將軍家的狗

在首飾匠—>首飾匠耍賴,

主

不是格軍家的狗一錯(cuò)在狗,想要賠償金

人

完全是個(gè)下賤胚子一一

是

眨眼的功夫就叫它斷氣也許是將軍家的狗f屋

誰首飾匠自己把裳手指伸出

？來一就說狗是我找著并

不是將軍家的狗一錯(cuò)在派人送上的

狗f是條野狗，弄死它

算了是將軍哥等的狗f狗直

伶俐，一口就咬破首飾匠

的手指頭一早晚要收拾

首飾匠

小結(jié)：小說的構(gòu)思非常巧妙，圍繞著狗咬人事件，作者把筆觸集中在一點(diǎn)上，將地點(diǎn)定

位于木柴廠門口，將所有人定格在一個(gè)畫面中，而主人公奧楚蔑洛夫就好像處在劇院舞臺的

聚光燈下，在大庭廣眾、眾目睽睽之下，隨著狗主人身份的變化，進(jìn)行了六次判定、五次“變

色”，演出一場極為荒唐可笑的滑稽鬧劇。

四、抓住言行，分析人物

在處理狗咬人事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一種東西一直

沒變，那就是人物的性格特征。通過理清故事情節(jié)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了奧楚蔑洛夫的人物

形象。接下來請同學(xué)們跳讀課文，細(xì)讀、品味對奧楚蔑洛夫的精彩描寫，揣摩其心理活動(dòng)，

分析其性格特征。

預(yù)設(shè)：

1.用人物自己的語言凸顯人物性格。他的幾次“變色”，都是通過對話來表現(xiàn)的，而他

見風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn)，正反映在他的話語里。如巡警說這不是將軍家的狗時(shí)，他

先問“你拿的準(zhǔn)嗎？”聽到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴

的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)

下賤胚子。”而當(dāng)廚師證實(shí)這是將軍家的狗時(shí)，他又趕緊表態(tài)：“這個(gè)狗還不賴，怪伶俐的，

一口就咬破了這家伙的手指頭！……好一條小狗……”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他

無恥至極的奴性通過語言描寫淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

2.通過動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣、穿大衣的動(dòng)作，都是為

了掩飾自己的尷尬或膽怯，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一

聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢、

神氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時(shí)，立刻“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”，

真是媚態(tài)百出。我們通過動(dòng)作和神態(tài)，揣摩到了人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了他

的善于變相、投機(jī)鉆營、溜須拍馬。

小結(jié)：奧楚蔑洛夫善變，但萬變不離其宗，那就是心甘情愿當(dāng)統(tǒng)治階級的看家狗。作者

通過對奧楚蔑洛夫進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，準(zhǔn)確傳神地揭示了他的內(nèi)心活動(dòng)，使一個(gè)溜

須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人形象躍然紙上，變色龍也成了這類人的代名

詞。對此，作者沒有一句主觀的評判，而是將自己的好惡隱含在客觀的描寫中，通過人物自

己的言行，通過他的前后矛盾、丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了這樣一種奴性人格。

五、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)

1.練習(xí)：根據(jù)對課文內(nèi)容和人物形象的理解，補(bǔ)寫對聯(lián)。

橫批：媚上欺下

上聯(lián)：面對權(quán)貴趨炎附勢盡顯奴才臉

下聯(lián)：______________________________________________________

2.小結(jié)：本節(jié)課，我們通過梳理故事情節(jié)和分析人物描寫，認(rèn)識了主人公奧楚蔑洛夫。

正如對聯(lián)中所說，他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝、俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)

治的代表，在廣大群眾面前專橫兇殘、作威作福。魯迅先生描寫剝削階級走狗的那句話“它

遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠.”，十分適合這個(gè)沙俄警官。下節(jié)課，我

們將通過分析小說的第三個(gè)要素一一環(huán)境，把握文章主題，理解小說的社會意義。

六、積累拓展，布置作業(yè)

如果根據(jù)課文內(nèi)容編演一個(gè)小品，由你做導(dǎo)演，你對警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、

首飾匠赫留金這三個(gè)人物的衣著、表情、語氣、動(dòng)作等，會進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì)，說說你的看法。

小組內(nèi)討論交流，集思廣益，有興趣的還可以編演小品進(jìn)行表演。

板書設(shè)計(jì)：

變色龍

契訶夫

變：狗的主人是誰，對狗的態(tài)度

不變：趨炎附勢、媚上欺下

（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

1.結(jié)合社會環(huán)境，深入理解人物形象的典型性和概括性，理解小說的社會意義。

2.了解諷刺小說的特點(diǎn)，品析其主要藝術(shù)手法。

教學(xué)過程：

一、小品表演，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生表演小品，大家點(diǎn)評。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)諷刺小說《變色龍》。作者契訶夫借用變色龍這種善于隨著環(huán)境

而變化身體顏色的動(dòng)物，塑造了奧楚蔑洛夫這一善變的人物形象，鮮活生動(dòng)，為世界文學(xué)

人物畫廊貢獻(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而獨(dú)特的藝術(shù)形象。

二、分析環(huán)境，認(rèn)識社會

變色龍變色，是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫“變色”的原因又是什么呢？是什么樣

的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？我們一起來分析小說的第三個(gè)要素一

環(huán)境。

結(jié)合課文內(nèi)容，思考討論：奧楚蔑洛夫這一形象反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？對我們

認(rèn)識社會有什么意義？

預(yù)設(shè)：

1.沙皇統(tǒng)治下社會冷清、死氣沉沉，經(jīng)濟(jì)蕭條，一片破敗。

第1段：“四下里一篇沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采的敞著，

面對著這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有?！?/p>

2.沙皇警察魚肉百姓，搜刮人民的財(cái)產(chǎn)。

第1段：“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗?！?/p>

3.不僅是奧楚蔑洛夫，包括赫留金和圍觀者在內(nèi)的小市民冷漠無聊、迎合強(qiáng)者、見風(fēng)

使舵、麻木庸俗。

第3段：“木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的?！钡?8段:

“那群人就對著赫留金哈哈大笑?！钡?段：“這得叫他們賠我一筆錢才成，因?yàn)橐苍S我要

有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”第12段：“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡

說，誰是憑良心說話?！?/p>

4.法律在統(tǒng)治階級眼里，只是一紙空文，形同虛設(shè)，而警察制度就是上層階級的意愿

制度。

第7段：“就連法律上也沒有那么一條，所示人受了畜生的害就該忍著?！钡?段：“那

些老爺既然不愿意遵守法令?！钡?2段：“他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞

您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”第17段：“那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的

功夫就叫它斷了氣！”

5.權(quán)貴橫行，權(quán)勢遮天。

席加洛夫?qū)④娂捌涓绺邕@兩個(gè)人物，始終沒有出場，但是在圍觀群眾及將軍家出廚子

的口中卻又無處不在。大家隨著狗主人身份的變化而不斷轉(zhuǎn)變態(tài)度，就可以看出當(dāng)時(shí)社會

中這兩個(gè)人的霸道和權(quán)勢滔天。

補(bǔ)充寫作背景（多媒體）：《變色龍》寫于1884年。19世紀(jì)80年代的俄國，正是沙皇

亞歷山大三世統(tǒng)治的最反動(dòng)時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段，刺殺了亞歷山大二世，非但

沒有解決任何社會問題，反而促使新上臺的沙皇亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。

為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，新沙皇加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白

色恐怖之中。

小結(jié)：當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的俄國，經(jīng)濟(jì)蕭條、法律虛偽、權(quán)貴橫行、民眾麻木，而作為

這樣一個(gè)國家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人

格和尊嚴(yán)來換取生存空間。我們不難想象，假如奧楚蔑洛夫秉公處理，他會有什么樣的結(jié)

局。所以奧楚蔑洛夫頻繁變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。契

訶夫截取了最典型社會環(huán)境的一個(gè)橫斷面，既反映出時(shí)代特征，也深刻揭示了人物性格。

也讓我們認(rèn)識到，這種社會環(huán)境是奧楚蔑洛夫性格的土壤，而奧楚蔑洛夫又維護(hù)了腐敗黑

暗的社會制度。因此，作者表面上是鞭笞奧楚蔑洛夫，實(shí)際上批判的鋒芒更多的是指向當(dāng)

時(shí)腐朽專制的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤。這才是這篇小說的社會意義所在。

三、品析小說諷刺手法

《變色龍》帶有極強(qiáng)的諷刺意味，在引人發(fā)笑的同時(shí)，也令人深思。結(jié)合課文具體內(nèi)

容，說說這篇小說運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法收到深刻的諷刺效果的。

預(yù)設(shè)：

作者在描寫人物時(shí)，抓住了人物的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，使人物形象有高度

的典型性和概括性，并使用夸張、對比的手法，收到極強(qiáng)的諷刺效果。

1.夸張：在短短的時(shí)間內(nèi)，隨著狗主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了五

次變化。變化之快，跨度之大，令人瞠目。這種夸張手法的巧妙運(yùn)用，使人物性格鮮明突

出，給人留下了深刻的印象。