Starter Unit 3 Welcome Section B 教學實錄 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3WelcomeSectionB教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《StarterUnit3WelcomeSectionB》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊。

本節(jié)課通過引入日常生活中的問候語和自我介紹，幫助學生掌握基本的英語交流技巧，培養(yǎng)他們的聽說能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力，增強學生的跨文化意識，提升其語言學習和運用過程中的思維品質(zhì)，以及激發(fā)學生的英語學習興趣和自信心。具體包括：

1.能夠正確使用問候語和自我介紹進行基本交流。

2.能夠理解并回應(yīng)簡單的英語指令和問題。

3.增進對英語國家文化的基本了解。

4.培養(yǎng)主動參與課堂活動，樂于合作學習的態(tài)度。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同國家的問候場景，讓學生在視覺和聽覺上感受文化差異，激發(fā)學習興趣。

-情境模擬：模擬機場接機場景，讓學生用英語進行自我介紹和問候，實際運用所學知識。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同情境下如何用英語進行有效交流，鼓勵每個成員分享想法。

-角色扮演：分配角色，如機場工作人員和游客，讓學生在角色扮演中練習英語對話。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫反思日志，思考在課堂活動中的表現(xiàn)和收獲。

-同伴評價：組織學生相互評價對方的口語表達和交流能力，促進相互學習和提高。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用問候場景的視頻、不同國家文化的圖片以及英語口語交流的音頻，幫助學生更好地理解和模仿。

2.閱讀材料：選取與課程主題相關(guān)的英文短文，讓學生在閱讀中學習并鞏固問候和自我介紹的表達方式。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺和互動軟件，提供額外的聽力練習和口語交流機會，增強學生的實踐能力。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同文化背景下的問候場景，讓學生觀察并思考其中的差異。

-提問：“你們在不同場合下是如何問候別人的？在英語中，常見的問候語有哪些？”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)與問候和自我介紹相關(guān)的課文，指導學生快速閱讀并找出關(guān)鍵信息。

-聽力訓練：播放與課文內(nèi)容相符的聽力材料，學生跟讀并回答相關(guān)問題，檢驗理解程度。

-詞匯學習：講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等，并進行記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同情境下如何用英語進行問候和自我介紹。

-角色扮演：學生模擬機場接機、聚會等場景，進行角色扮演，練習英語問候和自我介紹。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計對話練習：學生兩兩配對，根據(jù)所學內(nèi)容，編寫并練習一段簡單的英語對話。

-情境模擬：模擬不同社交場合，讓學生在情境中實際運用所學的問候和自我介紹。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)在不同文化背景下問候和自我介紹的重要性。

-學生分享在實踐環(huán)節(jié)的感受和學習收獲，教師給予反饋和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，編寫一個包含問候和自我介紹的短對話，并準備在下一節(jié)課上進行展示。

7.課堂延伸（5分鐘）

-提供額外的在線資源鏈接，鼓勵學生在課后自主練習英語聽力理解和口語表達。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-強調(diào)持續(xù)學習和實踐的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

-提醒學生預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。六、教學反思與改進

今天的課程讓我看到學生們在英語交流方面的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。課堂上的角色扮演活動很受學生歡迎，他們能夠積極參與并運用所學知識。不過，我也注意到一些學生在實際應(yīng)用時還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。

此外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生們能夠更深入地探討如何在不同的社交場合中運用英語。我還會考慮在下一節(jié)課加入一些聽力練習，以幫助學生更好地理解英語口語。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集不同文化背景下的問候場景視頻，如商務(wù)場合、朋友聚會等，讓學生直觀感受不同情境下的交流方式。

-圖片資源：準備一系列與課程主題相關(guān)的圖片，如各國問候手勢、不同場景的交流等，用于課堂展示和討論。

-音頻資源：選取包含問候和自我介紹對話的音頻片段，用于聽力練習和口語模仿。

2.閱讀材料

-文章選?。禾暨x與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的英文短文，涵蓋日常生活中的問候、自我介紹以及文化差異等內(nèi)容，幫助學生擴展知識面。

-課本拓展：基于課本內(nèi)容，整理出相關(guān)的閱讀材料，如不同國家的問候習慣介紹，增強學生的跨文化理解能力。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary、OxfordDictionary等，便于學生查找單詞和短語。

-聽力練習軟件：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力資源，提供額外的聽力練習材料。

-互動學習平臺：使用如Duolingo、Memrise等互動學習軟件，幫助學生進行詞匯記憶和語言練習。

4.教學輔助工具

-白板軟件：使用如MicrosoftWhiteboard、Jamboard等白板軟件，方便教師展示教學重點和記錄學生討論內(nèi)容。

-投影設(shè)備：確保教室有足夠的投影設(shè)備，以便展示視頻、圖片等視覺輔助材料。

5.作業(yè)與評估工具

-作業(yè)管理平臺：利用如GoogleClassroom、MicrosoftTeams等平臺，布置作業(yè)、收集學生作品并進行評估。

-口語評估工具：采用如Speexx、RosettaStone等口語評估軟件，幫助學生練習發(fā)音并獲取即時反饋。

6.資源整合與共享

-教師資源庫：建立教師資源庫，收集和整理各類教學資源，如PPT模板、教學游戲等，供教師共享使用。

-學生學習社區(qū)：創(chuàng)建學生學習社區(qū)，鼓勵學生分享學習心得、討論學習問題，形成良好的學習氛圍。八、教學評估與改進

1.教學評估

這個學期的英語教學讓我看到了學生們的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要關(guān)注的地方。通過課堂參與度、作業(yè)完成情況以及單元測試的成績，我評估了學生們在問候和自我介紹這一單元的學習效果。大多數(shù)學生能夠掌握基本的問候語和自我介紹的方式，但在實際應(yīng)用中，一些學生仍然顯得緊張和不自信。此外，我也注意到學生在聽力理解和口語表達方面還有提升的空間。

學生們在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的積極性，這說明他們對于互動式學習方式有較高的接受度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在面對復雜句子結(jié)構(gòu)和陌生詞匯時，會感到困惑和挫敗。單元測試的結(jié)果顯示，學生們在書面表達方面做得相對較好，但在口語表達上，一些學生還存在發(fā)音不準確、語調(diào)不自然的問題。

2.教學改進

為了提升教學效果，我計劃采取以下措施進行改進：

-增加口語練習：在課堂上安排更多的口語練習環(huán)節(jié)，如小組對話、角色扮演等，讓學生有更多機會開口說英語。

-強化聽力訓練：利用在線資源和課堂時間，為學生提供更多的聽力練習，幫助他們提高對英語口語的理解能力。

-引入更多互動活動：設(shè)計一些有趣的互動游戲和活動，如英語接龍、猜詞游戲等，讓學生在輕松的氛圍中學習。

-個性化指導：針對學生的不同需求，提供個性化的指導和支持，如為發(fā)音不準確的學生提供額外的發(fā)音練習。

-利用科技工具：利用多媒體和在線工具，如語音識別軟件，幫