26好的故事 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

26好的故事公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上26好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

《好的故事》選自統(tǒng)編教材六年級(jí)上第八單元第26課。本單元以“走進(jìn)魯迅"為專題，編者用獨(dú)立單元來(lái)安排跟魯迅有關(guān)的四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生從感受魯迅作品的特點(diǎn)到感受魯迅?jìng)ゴ蟮娜烁?，深入走近魯迅，了解魯迅?/p>

這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難懂，不僅僅在于詞語(yǔ)上的，更在于魯迅思想的隱晦表達(dá)。緊扣“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”這一單元語(yǔ)文要素，結(jié)合課文的注釋、插圖資料、閱讀鏈接、朗讀感悟等方法，能逐步引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文。另外，本課的課后練習(xí)題點(diǎn)明了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提示了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要抓手與憑借，能夠幫助學(xué)生讀懂“好的故事”，實(shí)現(xiàn)“難課文教師不難教，學(xué)生不難學(xué)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，交流難讀、難懂的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順；并借助課后題，結(jié)合借助資料、聯(lián)系上下文猜測(cè)等方法理解“鞭爆、烏桕"等詞語(yǔ)的意思。

2.感知文章的結(jié)構(gòu)，知道課文按照“現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

3.通過(guò)圈劃景物、鏈接資料、感情朗讀等方法品味語(yǔ)言，體會(huì)夢(mèng)境的“美麗、優(yōu)雅、有趣"。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感知文章的結(jié)構(gòu)，知道課文按照“現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的；通過(guò)圈劃景物、鏈接資料、感情朗讀等方法品味語(yǔ)言，體會(huì)夢(mèng)境的“美麗、優(yōu)雅、有趣"。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：解決難讀、難懂的詞語(yǔ)

1.本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)、句子不好讀，有些詞語(yǔ)不好懂。所以課前讓大家預(yù)習(xí)了課文，并完成了作業(yè)本的第3、4兩題。

2.交流作業(yè)本第2題。出示字典解釋校對(duì)。

3.讀好句子。自己讀、齊讀。

4.課文有些詞語(yǔ)比較難懂。我把同學(xué)們認(rèn)為難懂的詞語(yǔ)整理了一下，出示PPT：

鞭爆膝髁伽藍(lán)皺蹙虹霓四近石油蒙朧

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）嘗試交流理解詞語(yǔ)。

（3）出示便是現(xiàn)在意思詞語(yǔ)，對(duì)號(hào)入座。

鞭炮膝蓋寺廟皺縮霓虹四周煤油蒙眬

（4）補(bǔ)充學(xué)生摘錄的詞語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)的時(shí)候聯(lián)系上下文去理解。出示：

烏桕云錦澄碧潑剌奔迸

小結(jié)：這些詞語(yǔ)大多數(shù)是屬于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的詞語(yǔ)，也是文言文向白話文過(guò)渡的時(shí)期，具體的時(shí)間是？（一九二五年二月二十四日。）

板塊二：感知文章結(jié)構(gòu)

1.課后題說(shuō)：好的故事其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境（板書(shū)：夢(mèng)境）。這個(gè)夢(mèng)境是——美麗、幽雅、有趣的（板書(shū)）。

2.課文的哪些自然段寫(xiě)了這個(gè)夢(mèng)境？

3.交流（3-9）。

4.那么前后兩部分寫(xiě)的是什么呢？聽(tīng)老師讀。

5.交流并板書(shū)：現(xiàn)實(shí)。

板塊三：體悟夢(mèng)境之美

一、觀察，感受色彩。

1.我們先走進(jìn)這美麗、幽雅、有趣的夢(mèng)境。出示3-9自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)澴髡呙鑼?xiě)到的景物。

2.投影展示書(shū)本交流。

①認(rèn)識(shí)烏桕、一丈紅。拓展資料。

②現(xiàn)在你再讀“烏桕”“一丈紅”，你腦海中看到了什么？

③那么讀其他的景物時(shí)，我們又能讀出哪些顏色呢？

這么多的色彩，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——五彩斑斕。這樣的五彩斑斕，錯(cuò)綜起來(lái)就像一天的云錦！

3.理解“云錦”（播放視頻）。

4.理解一天的云錦。所以作者說(shuō)，這么多景物就像“萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著"。

拓展：《初學(xué)記》《世說(shuō)新語(yǔ)》

二、朗讀，感受幽雅。

1.出示第5自然段?，F(xiàn)在，這云錦一樣的故事就在我們眼前。讓我們坐上小船，去看看魯迅的故鄉(xiāng)紹興，看看山陰道旁的這個(gè)“好的故事”。

配樂(lè)讀。

2.坐在船里的你有什么感受？（悠閑自在的，應(yīng)接不暇……）

3.是啊，多么幽雅的夢(mèng)境??！

三、想象，感受有趣

1.剛才我們邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊體會(huì)，已經(jīng)感受到了故事的美麗和幽雅，那么，故事的有趣又在哪里呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)：1.默讀5和7自然段，把能感受到有趣的句子劃出來(lái)。2.四人小組朗讀分享所劃的句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

2.默讀，找句子。小組交流。

3.交流點(diǎn)評(píng)。隨機(jī)理解：潑剌奔迸。

4.勾連——

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天的云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)由展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。

四、資料，感知許多美的人和美的事

這是你們讀出的畫(huà)面，讀出的故事。那么魯迅心中可能還流淌著怎樣的趣事呢？會(huì)不會(huì)是這樣的故事？——指名讀。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看……——節(jié)選自魯迅《故鄉(xiāng)》我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕（kē），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓（lǔ），一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺（chǎn）潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。____________——節(jié)選自魯迅《社戲》我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來(lái)穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著……____________——節(jié)選自魯迅《社戲》

小結(jié)：青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，魯迅一一看見(jiàn)，一一知道。這個(gè)美麗、幽雅、有趣的故事，都在魯迅的心中。

魯迅為什么要寫(xiě)這美麗、幽雅、有趣的夢(mèng)呢？我們下節(jié)課，結(jié)合課后第三題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

五、拓展練筆，積累運(yùn)用

魯迅的夢(mèng)中有那么多美的人和美的事，是那樣的“美麗，幽雅，有趣"。你的夢(mèng)境中或心中幻想過(guò)這樣美麗、有趣的事物嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一段自己的夢(mèng)境或心中所想的美妙景物吧。寫(xiě)時(shí)不妨借鑒一下魯迅先生的寫(xiě)作方法，可以富于變化，突出色彩，傳遞細(xì)膩的美感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26好的故事

現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí)

昏沉的夜美麗優(yōu)雅有趣昏沉的夜

【教學(xué)反思】

《好的故事》是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文，本單元以“走進(jìn)魯迅”為專題。這篇課文由于其寫(xiě)作時(shí)代的特殊性以及魯迅思想表達(dá)的隱晦性，對(duì)學(xué)生的理解造成了一定挑戰(zhàn)。在本次教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了多方面的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以下是對(duì)本次教學(xué)的反思。

在解決難讀、難懂的詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，充分利用了預(yù)習(xí)作業(yè)和作業(yè)本習(xí)題，通過(guò)讓學(xué)生交流、出示字典解釋校對(duì)等方式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)意思。對(duì)于像“鞭爆、膝髁"等初創(chuàng)時(shí)期的特殊詞語(yǔ)，采用了直觀的對(duì)號(hào)入座方式，讓學(xué)生將其與現(xiàn)代常用詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)，降低了理解難度。同時(shí)，補(bǔ)充了如“烏桕、云錦”等需要聯(lián)系上下文理解的詞語(yǔ)，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)中的“把課文讀正確、讀通順；并借助課后題，結(jié)合借助資料、聯(lián)系上下文猜測(cè)等方法理解詞語(yǔ)的意思"。

感知文章結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，緊扣課后題提示，引導(dǎo)學(xué)生明確課文按照“現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。通過(guò)提問(wèn)和交流，讓學(xué)生準(zhǔn)確找出描寫(xiě)夢(mèng)境的3-9自然段，進(jìn)而確定前后部分為現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)文章的整體框架有了清晰的認(rèn)識(shí)，有助于他們更好地把握文章內(nèi)容的組織與布局，達(dá)成了“感知文章的結(jié)構(gòu)"這一教學(xué)目標(biāo)。

體悟夢(mèng)境之美是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在觀察感受色彩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圈劃景物并交流，借助拓展資料使學(xué)生對(duì)“烏桕、一丈紅”等景物有更直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受夢(mèng)境中豐富的色彩，理解“五彩斑斕"和“云錦”的含義，體會(huì)景物描寫(xiě)的精妙。朗讀感受幽雅環(huán)節(jié)，通過(guò)配樂(lè)朗讀第5自然段，讓學(xué)生沉浸在情境中，說(shuō)出自己的感受，使他們真切體會(huì)到夢(mèng)境的幽雅氛圍。想象感受有趣環(huán)節(jié)，安排默讀、找句子、小組交流分享閱讀感受等活動(dòng)，學(xué)生積極參與，能較好地找出體現(xiàn)有趣的句子并說(shuō)出自己的理解，同時(shí)隨機(jī)理解了“潑剌奔迸"等較難理解的詞語(yǔ)。資料感知“許多美的人和美的事”環(huán)節(jié)，勾連魯迅其他作品中的片段，拓寬了學(xué)生的視野，讓他們對(duì)魯迅心中的美好有了更豐富的認(rèn)識(shí)。這一系列活動(dòng)有效地引導(dǎo)學(xué)生品味了語(yǔ)言，體會(huì)到夢(mèng)境的“美麗、優(yōu)雅、有趣”，達(dá)成了相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然采用了多種方法幫助學(xué)生理解，但對(duì)于一些詞語(yǔ)的理解可能仍停留在表面，沒(méi)有深入挖掘其在文中的內(nèi)涵以及與魯迅思想表達(dá)的關(guān)聯(lián)。例如在處理“伽藍(lán)”等詞語(yǔ)時(shí)，只是簡(jiǎn)單解釋了其意思，未能引導(dǎo)學(xué)生思考為何魯迅會(huì)在文中使用這樣帶有宗教色彩的詞語(yǔ)，這對(duì)于深入理解魯迅作品是一種缺失。在體悟夢(mèng)境之美環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到夢(mèng)境的美，但學(xué)生的自主探究和深度思考仍有不足。教師的引導(dǎo)較多，留給學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑的空間相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)夢(mèng)境的理解上可能更多地依賴教師的講解，而缺乏自己獨(dú)特的見(jiàn)解和深入的感悟。

針對(duì)這些不足之處，在今后的教學(xué)中可以進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué)，在解釋基本意思后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探究詞語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵以及在魯迅作品中的特殊意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。在體悟夢(mèng)境之美環(huán)節(jié)，要適當(dāng)減少教師的引導(dǎo)，增加學(xué)生自主閱讀、思