19海濱小城教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19海濱小城教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《19海濱小城》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版

本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《海濱小城》一文，讓學(xué)生了解海濱城市的美麗景色和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課文描繪了海濱小城的自然風(fēng)光和人文景觀，與三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀《海濱小城》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述自然景觀的詞匯和句型。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和歸納，理解海濱小城的特點(diǎn)及其與生活的聯(lián)系。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的獨(dú)特文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)或不同地域文化的興趣和尊重。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放海濱小城的圖片或視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中進(jìn)入課文情境，引發(fā)對(duì)海濱小城的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的“海濱小城一日游”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的旅行中描述所見所感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述海濱小城的詞匯和句子，以及這些描述如何傳達(dá)作者的情感。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如小城的居民、游客等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和傳達(dá)文中的情感和意境。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在閱讀課文后，寫下自己對(duì)海濱小城的印象，反思課文中的哪些部分最打動(dòng)自己，以及為什么。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生相互交流自己的反思內(nèi)容，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，共同探討課文中的美好意境和語(yǔ)言魅力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講授課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)海濱小城的生活；同時(shí)，設(shè)計(jì)繪圖活動(dòng)，讓學(xué)生畫出自己心中的海濱小城。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用電子白板互動(dòng)功能，記錄學(xué)生的討論內(nèi)容和繪圖作品。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：展示海濱小城的圖片，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)海濱城市的印象，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)海濱小城的興趣，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“海濱小城”的特點(diǎn)，如地理位置、氣候特征等。

-演繹推理：通過(guò)課文中的描述，推理出海濱小城的自然和人文特點(diǎn)。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從文中具體的描述中歸納出海濱小城的一般特征。

-邏輯謬誤：討論可能的誤解，如將海濱小城與大海混淆，教會(huì)學(xué)生如何避免此類錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的某一段落，檢驗(yàn)理解程度。

-小組討論：分組討論海濱小城的吸引力，每個(gè)小組提出三個(gè)吸引人的理由。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的描繪手法，討論作者是如何通過(guò)文字創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面。

-辯論活動(dòng)：辯論“海濱小城是否是理想的居住地”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)海濱小城的主要特點(diǎn)和課文中的描繪技巧。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己最喜歡課文中的哪個(gè)部分，并說(shuō)明原因。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)海濱小城的描述和特點(diǎn)有了較好的理解，但在歸納海濱小城吸引力方面，部分學(xué)生仍顯得有些困難，需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。

教學(xué)改進(jìn)：下一節(jié)課將增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)海濱小城的宣傳語(yǔ)，以此鍛煉他們的歸納和表達(dá)能力。同時(shí)，將提供更多的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫海濱城市的文學(xué)作品，如《海邊的卡夫卡》、《老人與?！返?，以增強(qiáng)對(duì)海濱城市文化的理解。

-自然科學(xué)知識(shí)：介紹海濱城市的地質(zhì)形成、海洋生物等自然科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)海濱城市。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪海濱城市的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)中的海濱城市之美。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮I城市，或參與海濱環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于海濱城市的書籍和文章，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高理解力。

-寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作描繪海濱城市的短文或詩(shī)歌，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生開展海濱城市的研究項(xiàng)目，如調(diào)查海濱城市的旅游業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)研究能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬海濱城市的居民、游客等角色，深入體驗(yàn)海濱城市的生活。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友對(duì)海濱城市的看法，分享到課堂上進(jìn)行討論。

-互動(dòng)討論：在課堂上組織更多互動(dòng)討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)交流。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生實(shí)地考察海濱城市，親身體驗(yàn)海濱城市的自然風(fēng)