19海濱小城教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

19海濱小城教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《19海濱小城》

授課年級：三年級

教材版本：統(tǒng)編版

本節(jié)課旨在通過學習《海濱小城》一文，讓學生了解海濱城市的美麗景色和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。課文描繪了海濱小城的自然風光和人文景觀，與三年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗相符合，有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言運用：通過閱讀《海濱小城》，學生能夠理解并運用描述自然景觀的詞匯和句型。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生通過觀察、比較和歸納，理解海濱小城的特點及其與生活的聯(lián)系。

3.文化理解：引導學生感受海濱小城的獨特文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)或不同地域文化的興趣和尊重。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放海濱小城的圖片或視頻，讓學生在直觀的視覺體驗中進入課文情境，引發(fā)對海濱小城的興趣。

-情境模擬：設計一個虛擬的“海濱小城一日游”活動，讓學生在模擬的旅行中描述所見所感，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中描述海濱小城的詞匯和句子，以及這些描述如何傳達作者的情感。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如小城的居民、游客等，通過角色扮演來體驗和傳達文中的情感和意境。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀課文后，寫下自己對海濱小城的印象，反思課文中的哪些部分最打動自己，以及為什么。

-同伴評價：學生相互交流自己的反思內(nèi)容，進行同伴評價，共同探討課文中的美好意境和語言魅力。四、教學方法與策略

1.選擇教學方法：結合三年級學生的認知特點，采用講授與討論相結合的方法，先由教師講授課文內(nèi)容，再引導學生進行小組討論。

2.設計教學活動：通過角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗海濱小城的生活；同時，設計繪圖活動，讓學生畫出自己心中的海濱小城。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，增強學生的直觀感受；使用電子白板互動功能，記錄學生的討論內(nèi)容和繪圖作品。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：展示海濱小城的圖片，詢問學生對海濱城市的印象，引發(fā)學生對課文的好奇心。

-目的：激發(fā)學生對海濱小城的興趣，為學習課文打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解：講解“海濱小城”的特點，如地理位置、氣候特征等。

-演繹推理：通過課文中的描述，推理出海濱小城的自然和人文特點。

-歸納推理：引導學生從文中具體的描述中歸納出海濱小城的一般特征。

-邏輯謬誤：討論可能的誤解，如將海濱小城與大?；煜虝W生如何避免此類錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生用自己的話復述課文中的某一段落，檢驗理解程度。

-小組討論：分組討論海濱小城的吸引力，每個小組提出三個吸引人的理由。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的描繪手法，討論作者是如何通過文字創(chuàng)造出生動的畫面。

-辯論活動：辯論“海濱小城是否是理想的居住地”，鍛煉學生的邏輯思維和表達。

5.課堂總結

-知識梳理：總結海濱小城的主要特點和課文中的描繪技巧。

-學生反饋：讓學生分享自己最喜歡課文中的哪個部分，并說明原因。六、教學反思與改進

教學反思：學生對海濱小城的描述和特點有了較好的理解，但在歸納海濱小城吸引力方面，部分學生仍顯得有些困難，需要更多的引導和實踐。

教學改進：下一節(jié)課將增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓學生自己設計海濱小城的宣傳語，以此鍛煉他們的歸納和表達能力。同時，將提供更多的實際案例，幫助學生更好地理解和運用所學知識。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫海濱城市的文學作品，如《海邊的卡夫卡》、《老人與?！返?，以增強對海濱城市文化的理解。

-自然科學知識：介紹海濱城市的地質(zhì)形成、海洋生物等自然科學知識，幫助學生從多角度認識海濱城市。

-藝術作品：展示一些描繪海濱城市的繪畫、攝影作品，讓學生感受藝術中的海濱城市之美。

-社會實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐暮I城市，或參與海濱環(huán)境保護活動，將理論知識與實踐相結合。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于海濱城市的書籍和文章，增加知識儲備，提高理解力。

-寫作訓練：讓學生嘗試創(chuàng)作描繪海濱城市的短文或詩歌，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

-研究項目：引導學生開展海濱城市的研究項目，如調(diào)查海濱城市的旅游業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護等，培養(yǎng)研究能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬海濱城市的居民、游客等角色，深入體驗海濱城市的生活。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生采訪家人或朋友對海濱城市的看法，分享到課堂上進行討論。

-互動討論：在課堂上組織更多互動討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相學習交流。

-實地考察：如果條件允許，組織學生實地考察海濱城市，親身體驗海濱城市的自然風