七年級地理上冊 1.3《地圖的閱讀》教學實錄 （新版）新人教版

七年級地理上冊1.3《地圖的閱讀》教學實錄（新版）新人教版一、教學背景

授課內容：1.3《地圖的閱讀》

授課年級：七年級

教材版本：新人教版

地圖是地理學習的基礎工具，本節(jié)課旨在讓學生學會正確閱讀地圖，理解地圖的基本要素，培養(yǎng)地理空間思維能力。通過實際操作和案例分析，使學生掌握地圖的閱讀方法，為后續(xù)地理學習打下堅實基礎。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的地理知識，對地圖有初步的認識，但閱讀地圖的能力尚需提高，特別是對于地圖符號、比例尺和方向的理解不夠深入。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將重點介紹地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記。通過講解和示例，讓學生理解這些要素在地圖閱讀中的重要性。教學內容將包括以下部分：

-地圖方向的識別，如上北下南、左西右東，以及角度判定法；

-比例尺的概念及其在地圖上的應用，包括比例尺的轉換和實際距離的計算；

-圖例和注記的作用，以及如何通過它們來識別地圖上的各種地理事物；

-實際操作練習，包括閱讀不同類型的地圖，分析地圖信息，解答相關問題。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-地圖方向的判定：掌握地圖上方向的判定方法，包括基本的方向（上北下南、左西右東）和角度判定法。例如，通過讓學生觀察地圖上的方向標記，理解如何確定地圖上的南北西東，以及如何使用角度判定法來確定更精確的方向。

-比例尺的應用：理解比例尺的概念及其在地圖上的應用，包括比例尺的轉換和實際距離的計算。例如，通過展示不同比例尺的地圖，讓學生學會如何根據比例尺計算地圖上兩點間的實際距離。

-圖例和注記的識別：學會識別地圖上的圖例和注記，理解它們在地圖上的作用。例如，通過展示包含豐富圖例和注記的地圖，讓學生了解如何通過這些信息來識別地圖上的地理特征和地點。

2.教學難點：

-方向的靈活運用：學生在理解基本方向后，可能難以在復雜地圖中靈活運用方向判定法。例如，當地圖上沒有明確的方向標記時，學生可能難以判斷特定地點的相對位置。

-比例尺的精確計算：比例尺的轉換和實際距離的計算是學生的常見難點，尤其是涉及到分數和小數點的計算。例如，學生可能不理解如何將地圖上的距離按照比例尺轉換為實際距離，或者在進行計算時出現錯誤。

-圖例和注記的多樣性：地圖上的圖例和注記種類繁多，學生可能難以識別和理解所有的符號和文字。例如，面對一張包含專業(yè)領域符號的地圖，學生可能無法準確解讀每個符號的含義，從而影響地圖的整體理解。

為了幫助學生突破這些難點，教學中將采用互動式討論、案例分析、小組合作等多種教學方法，確保學生能夠在實踐中逐步掌握這些關鍵知識點。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以學生為中心，引導學生在實踐中學習地圖閱讀技能。通過講解地圖的基本要素，讓學生初步理解概念；隨后通過小組討論和案例分析，加深對地圖閱讀的理解。

2.教學活動：設計“地圖尋寶”游戲，讓學生在校園內尋找隱藏的物品，使用地圖進行定位，增強實踐操作能力。此外，組織學生進行角色扮演，模擬導游使用地圖為游客介紹景點，提高學生的地圖應用能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示不同類型的地圖，增強視覺效果，幫助學生更好地理解地圖元素。同時，利用互動式電子白板，讓學生直接在地圖上進行標注和測量，提高互動性和參與度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一張學生熟悉的校園地圖，引導學生觀察并討論地圖上的信息。提出問題：“你們能在地圖上找到我們的教室嗎？地圖上都有哪些信息幫助我們定位？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題——地圖的閱讀。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先介紹地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記，通過實物模型和互動討論讓學生理解每個要素的作用。

-通過展示不同類型的地圖（如政治地圖、物理地圖、城市地圖等），讓學生觀察并識別地圖要素，引導學生發(fā)現不同地圖之間的差異和共性。

-教師演示如何使用比例尺計算實際距離，并讓學生跟隨演示進行實際操作，加深對比例尺的理解。

-教師引導學生討論地圖上的方向標記，并通過實際操作讓學生學會使用角度判定法來確定地圖上的方向。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組進行“地圖尋寶”游戲，每組學生獲得一張校園地圖和一份藏寶清單，要求學生根據地圖上的信息找到藏寶點。

-學生在尋找寶藏的過程中，需要運用所學的地圖閱讀技能，如判斷方向、計算距離等。

-游戲結束后，教師組織學生分享尋寶過程中的經驗和遇到的問題，討論如何提高地圖閱讀能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提供一張城市地圖，讓學生選擇一個目的地，規(guī)劃從學校到目的地的路線。

-學生需要在地圖上標出起點、終點和路線，并解釋自己選擇這條路線的原因。

-教師邀請幾名學生分享他們的規(guī)劃路線，并給予評價和反饋，強調地圖閱讀在日常生活應用中的重要性。六、教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現學生們對于地圖的基本要素有了較好的理解，特別是在“地圖尋寶”游戲中，他們能夠積極運用所學知識，這一點讓我很欣慰。但是在方向判定和比例尺計算方面，部分學生還是顯得有些吃力，尤其是面對較為復雜的地圖時。我需要在后續(xù)的教學中加強對這些難點的輔導，可能需要更多的實際操作練習和個性化指導，幫助每個學生都能熟練掌握地圖閱讀技能。此外，我也注意到在互動體驗環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，這說明通過游戲化的學習方式能夠有效提升學生的學習興趣。我會繼續(xù)探索更多類似的教學方法，讓地理課變得更加生動有趣。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放介紹地圖發(fā)展歷史的短片，幫助學生了解地圖的發(fā)展過程，增強對地圖文化的認識。

-圖片：收集不同類型的地圖圖片，如世界地圖、中國地圖、城市地圖等，用于展示地圖的多樣性和特點。

-音頻：使用音頻資料，如地理知識講座，讓學生在聽力練習中獲取地圖閱讀的相關知識。

2.閱讀材料：

-精選地理學科相關文章，內容涵蓋地圖的基本要素、地圖的種類、地圖在生活中的應用等，幫助學生從文字中獲取地圖閱讀的知識和技巧。

-編寫地圖閱讀練習冊，包含各種類型的地圖和練習題，供學生在課堂外自主學習。

3.在線工具：

-利用在線地圖服務，如谷歌地圖、百度地圖等，讓學生在實際場景中練習地圖閱讀和定位。

-提供在線地圖制作工具，讓學生動手制作簡單的地圖，加深對地圖要素的理解。

-使用在線地理知識測試平臺，讓學生進行地圖閱讀能力的自我檢測，及時了解自己的學習進度。

4.實物資源：

-準備實物地圖，如紙質地圖、塑料模型地圖等，讓學生在課堂上進行實際操作和觀察。

-利用地球儀作為教學輔助工具，幫助學生理解地圖與地球表面的關系。

5.教學軟件：

-使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生學習地圖的數字化處理和分析。

-運用互動式教學軟件，如智能教育平臺，實現教師與學生之間的實時互動和反饋。

6.輔導資料：

-提供地圖閱讀的輔導書籍和資料，包括地圖符號的詳解、地圖比例尺的計算方法等，幫助學生鞏固課堂所學。

-編制地圖閱讀常見問題解答手冊，方便學生隨時查閱解決學習中的疑惑。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.繪制地圖：要求學生繪制一張自己家附近的地圖，標明主要道路、地標建筑和方向，以此來鞏固對地圖基本要素的理解。

2.地圖閱讀練習：發(fā)放一份包含不同類型地圖的練習冊，讓學生識別地圖上的方向、比例尺、圖例和注記，并回答相關問題。

3.在線地圖探索：鼓勵學生使用在線地圖服務，如谷歌地圖，探索一個他們感興趣的地區(qū)，記錄下該地區(qū)的地理特征，并分享給同學。

4.地圖知識問答：設計一系列關于地圖知識的問答題目，讓學生在課后自主查找資料，完成問答，加深對地圖知識的理解。

作業(yè)反饋：

1.對于繪制的地圖，我將重點關注學生是否能夠準確地標出方向、比例尺和重要地標。在批改時，我會給出具體的反饋，如“方向標記清晰”、“比例尺使用正確”或“請檢查北方向的標注是否準確”。對于需要改進的地方，我會提供具體的建議，如“可以考慮增加更多的地標來豐富地圖內容”或“請注意地圖的整潔和美觀”。

2.在地圖閱讀練習的批改中，我會注意學生是否能夠正確識別地圖元素，如是否能夠準確計算比例尺所表示的實際距離，以及是否能夠根據圖例理解地圖上的符號。對于正確率較高的學生，我會給予表揚，如“你的地圖閱讀能力很強，能夠準確識別各種地圖元素”。對于錯誤較多的學生，我會指出錯誤所在，如“在計算實際距離時，請注意比例尺的換算”，并提供額外的練習材料幫助他們提高。

3.在線地圖探索的作業(yè)中，我會查看學生是否能夠有效地使用在線地圖工具，以及他們是否能夠觀察到地理特征并做出合理的記錄。我會對學生的探索成果進行