《教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

《教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112133123105課程名稱：教育心理學(xué)/EducationalPsychology課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)分：3總學(xué)時(shí)：48理論學(xué)時(shí)：48實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0/0適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)適用對(duì)象：本科先修課程：心理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)原理教學(xué)環(huán)境：多媒體教室開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂(lè)學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介《教育心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立幼兒為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的教育情懷；幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和各派的學(xué)習(xí)理論，掌握各類學(xué)習(xí)的過(guò)程與規(guī)律，能夠創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展；養(yǎng)成正確價(jià)值觀念、良好師德，為今后從事教育、教學(xué)等工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重德育滲透與社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)使命感；本課程貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以立德樹人為根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿始終，綜合運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)理論培養(yǎng)學(xué)生具備從事幼教工作的認(rèn)知能力。本課程對(duì)接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求2、3”，對(duì)接的指標(biāo)點(diǎn)為“2.2、3.1”。崗位能力主要包括：（1）了解兒童心理特點(diǎn)的能力；（2）解決實(shí)際教育問(wèn)題的能力；（3）運(yùn)用教育心理學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)決策和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力；（4）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力；（5）促進(jìn)兒童品德發(fā)展的能力；（6）促進(jìn)自身終身學(xué)習(xí)的能力。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)2.具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。指標(biāo)點(diǎn)2.2具有幼兒為本的教育理念，了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，形成正確教育質(zhì)量觀；尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。1.樹立幼兒為本的教育理念，了解教育心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容體系，能在對(duì)各種流派理論學(xué)習(xí)中鍛煉和發(fā)展運(yùn)用唯物辯證法的意識(shí)和能力，形成立德樹人的教育情懷和正確的教育質(zhì)量觀。3.具有較高的教育科學(xué)理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識(shí)和技能。指標(biāo)點(diǎn)3.1系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展以及保育教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，熟悉幼兒建構(gòu)知識(shí)、獲得技能、塑造品德、形成習(xí)慣的過(guò)程，熟悉幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性。2.系統(tǒng)掌握教育心理學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，熟悉知識(shí)建構(gòu)、技能形成、學(xué)習(xí)策略、問(wèn)題解決和品德養(yǎng)成等各類學(xué)習(xí)的過(guò)程與規(guī)律，熟悉幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，能夠用教育心理學(xué)理論分析和解決問(wèn)題。四、教學(xué)課時(shí)安排本門課程通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式開展混合式教學(xué)，一般利用寒暑假小學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，完成對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)掌握，線上視頻時(shí)長(zhǎng)總計(jì)2614分鐘，計(jì)32學(xué)時(shí)；正常學(xué)期開始后，安排16課時(shí)，對(duì)理論重點(diǎn)及理論之間的關(guān)系進(jìn)行講解和交流互動(dòng)，對(duì)考研重點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，對(duì)課程內(nèi)容的掌握進(jìn)行拔高。表2教學(xué)課時(shí)安排表主題小學(xué)期教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)完成課程目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1教育心理學(xué)概述2300目標(biāo)1主題2心理發(fā)展與教育4600目標(biāo)1主題3學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論91400目標(biāo)2主題4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4500目標(biāo)2主題5知識(shí)的建構(gòu)3500目標(biāo)2主題6技能的形成2300目標(biāo)2主題7學(xué)習(xí)策略2300目標(biāo)2主題8問(wèn)題解決與創(chuàng)造性3400目標(biāo)2主題9社會(huì)規(guī)范與品德3500目標(biāo)2合計(jì)323200主題新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)完成課程目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1心理學(xué)與心理發(fā)展重點(diǎn)知識(shí)2200目標(biāo)1主題2學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)知識(shí)2200目標(biāo)1主題3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重點(diǎn)知識(shí)2200目標(biāo)2主題4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理測(cè)評(píng)2200目標(biāo)2主題5學(xué)習(xí)策略重點(diǎn)知識(shí)2200目標(biāo)2主題6技能形成重點(diǎn)知識(shí)2200目標(biāo)2主題7問(wèn)題解決與創(chuàng)造性重點(diǎn)知識(shí)2200目標(biāo)2主題8品德心理重點(diǎn)知識(shí)2200目標(biāo)2合計(jì)161600目標(biāo)2總計(jì)484800五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題1教育心理學(xué)概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）教育心理學(xué)的研究對(duì)象（2）教育心理學(xué)的研究任務(wù)（3）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展：教育心理學(xué)的起源；教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程；教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)（4）思政設(shè)計(jì)：以中國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展為例，特別關(guān)注發(fā)展時(shí)期涌現(xiàn)出現(xiàn)的一大批教育專家，如房東岳、廖世承等，激發(fā)學(xué)生的文化自信，鼓勵(lì)他們投身幼兒教育的一線工作，為國(guó)家人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)2.教學(xué)重點(diǎn)教育心理學(xué)的研究對(duì)象和歷史發(fā)展。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)與教相互作用過(guò)程的模式。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用體驗(yàn)式教學(xué)法，講清教育心理學(xué)的研究任務(wù)——描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制。（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，畫出西方、蘇聯(lián)、中國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展歷史的路線圖。（3）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題2心理發(fā)展與教育1.教學(xué)內(nèi)容（1）心理發(fā)展一般規(guī)律與教育（2）認(rèn)知發(fā)展理論與教育：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果茨基的文化歷史發(fā)展理論；布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論；認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。（3）人格發(fā)展理論與教育：艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論。（4）心理發(fā)展的差異與教育：智能差異與教育；人格差異與教育；認(rèn)知方式差異與教育；性別差異與教育。（5）思政設(shè)計(jì)：早在2000多年前，孔子就提出了因材施教的教育理念，指的是根據(jù)“材”的差異來(lái)實(shí)施不同的教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的理論自信。2.教學(xué)重點(diǎn)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論；認(rèn)知方式差異與教育。3.教學(xué)難點(diǎn)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是“跳一跳，摘桃子”，理解“最近發(fā)展區(qū)”一詞的含義，進(jìn)而全面掌握維果茨基的文化歷史發(fā)展理論。（2）采用編歌訣的方式，教會(huì)學(xué)生記憶艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段，并理解自我同一性的含義。（3）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)“習(xí)俗”一詞的理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科爾伯格關(guān)于道德發(fā)展三水平六階段劃分的含義。（4）采用章節(jié)測(cè)驗(yàn)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)的掌握和構(gòu)建。（5）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題3學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)的一般概述：學(xué)習(xí)的基本含義；學(xué)習(xí)的分類體系(按主體分、按層次分、按結(jié)果分、按性質(zhì)分)。（2）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論：巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用說(shuō)；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說(shuō)；斯金納的操作性條件作用研究及強(qiáng)化理論；班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。（3）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論：格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知-目的說(shuō)；布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)。（4）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想淵源和基本觀點(diǎn)；認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。（5）學(xué)習(xí)的人本理論：羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。2.教學(xué)重點(diǎn)加涅的學(xué)習(xí)分類；斯金納、班杜拉、布魯納、奧蘇伯爾、建構(gòu)主義、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。3.教學(xué)難點(diǎn)加涅兩種學(xué)習(xí)分類的聯(lián)系；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用體驗(yàn)式教學(xué)法既要講清楚每個(gè)概念的關(guān)鍵特征，又要注意概念之間的聯(lián)系。（2）采用小組討論的方式，來(lái)進(jìn)一步理解一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)：“廣義的學(xué)習(xí)”、“狹義的學(xué)習(xí)”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)”三個(gè)概念的關(guān)系。（3）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論：強(qiáng)化理論；需要層次理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論；自我決定理論。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用情境式教學(xué)法，與學(xué)生互動(dòng)，幫助他們理解三種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用的水平。（2）向?qū)W生分享了習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的主要講話：“青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。離開了祖國(guó)需要、人民利益，任何孤芳自賞都會(huì)陷入越走越窄的狹小天地。”教師結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的講授，組織學(xué)生針對(duì)習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年的深情寄語(yǔ)展開了小組討論。（2）采用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)機(jī)理論對(duì)教育案例進(jìn)行分析。（3）采用章節(jié)測(cè)驗(yàn)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)的掌握和構(gòu)建。（4）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題5知識(shí)的建構(gòu)1.教學(xué)內(nèi)容（1）知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)：知識(shí)及其類型；知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。（2）知識(shí)的理解：知識(shí)理解的類型；知識(shí)理解的過(guò)程；影響知識(shí)理解的因素。（3）錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變：錯(cuò)誤概念的性質(zhì)；概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程；影響概念轉(zhuǎn)變的因素；為概念轉(zhuǎn)變而教的策略。（4）知識(shí)的整合與應(yīng)用：知識(shí)的整合與深化；知識(shí)的應(yīng)用與遷移。（5）知識(shí)的遷移：遷移及其分類；遷移理論與研究；為遷移而教。2.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解、知識(shí)的遷移。3.教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的表征、知識(shí)的整合與深化。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用體驗(yàn)式教學(xué)法，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)分析定義的方法。（2）采用分組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解日常概念的基礎(chǔ)上，樹立為概念轉(zhuǎn)變而教的教育意識(shí)。（3）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題6技能的形成1.教學(xué)內(nèi)容（1）技能及其作用：技能及其特點(diǎn)；技能的類型；技能的作用。（2）操作技能的形成與訓(xùn)練：操作技能的主要類型；操作技能的形成過(guò)程；操作技能的訓(xùn)練要求。（3）心智技能的形成與培養(yǎng)：心智技能的原型模擬；心智技能的形成過(guò)程；心智技能的培養(yǎng)方法。2.教學(xué)重點(diǎn)操作技能的形成過(guò)程；心智技能的形成過(guò)程。3.教學(xué)難點(diǎn)心智技能的培養(yǎng)方法。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用小組合作式學(xué)習(xí)的方法，理解操作技能的分類依據(jù)，領(lǐng)會(huì)各階段動(dòng)作特點(diǎn)的變化規(guī)律。（2）采用體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生理解心智技能的原型是怎么確立的。（3）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題7學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)策略的概念；學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)知策略及其教學(xué)：注意策略；精細(xì)加工策略；復(fù)述策略；編碼與組織策略。（3）元認(rèn)知策略及其教學(xué)：元認(rèn)知及其作用；元認(rèn)知策略。（4）資源管理策略及其教學(xué)：時(shí)間管理策略；努力管理策略；環(huán)境管理策略；學(xué)業(yè)求助策略。（5）學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)：促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的原則；策略促進(jìn)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，講解學(xué)習(xí)策略的概念和結(jié)構(gòu)。（2）采用同桌合作學(xué)習(xí)的方法，掌握資源管理策略部分的內(nèi)容。（3）采用小組討論的方法，了解策略促進(jìn)的方法。（4）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題8問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)1.教學(xué)內(nèi)容（1）智力的基本理論：傳統(tǒng)智力理論；多元智力理論；成功智力理論。（2）問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程：?jiǎn)栴}及其問(wèn)題解決；問(wèn)題解決的基本過(guò)程；結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題解決的過(guò)程。（3）問(wèn)題解決的訓(xùn)練：?jiǎn)栴}解決的影響因素：有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)；問(wèn)題情境與表征方式；思維定勢(shì)與功能固著；原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。（4）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)：創(chuàng)造性的基本概念；創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。2.教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題解決的基本過(guò)程、影響因素，問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的培養(yǎng)。3.教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造性的影響因素。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用案例教學(xué)法，分析問(wèn)題解決的影響因素。（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，討論問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)措施。（3）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。主題9社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義；品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。（2）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件：社會(huì)規(guī)范的遵從；社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同；社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化。（3）品德的形成過(guò)程與培養(yǎng)：道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。（4）品德不良的矯正：品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。2.教學(xué)重點(diǎn)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程。3.教學(xué)難點(diǎn)道德發(fā)展理論。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）采用體驗(yàn)式教學(xué)法，幫助學(xué)習(xí)了解和掌握社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程。（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)階段行為特點(diǎn)的對(duì)比關(guān)系圖。（3）采用線上觀看視頻的自學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。六、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表3課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)矩陣表課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方式1.樹立幼兒為本的教育理念，了解教育心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容體系、研究方法和發(fā)展歷史，能在對(duì)各種流派理論的學(xué)習(xí)中鍛煉和發(fā)展運(yùn)用唯物辯證法的意識(shí)和能力，形成立德樹人的教育情懷和正確的教育質(zhì)量觀。1.課堂上的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2.結(jié)合課堂上所學(xué)的內(nèi)容，完成布置的作業(yè)。線上線下課堂互動(dòng)章節(jié)測(cè)驗(yàn)2.系統(tǒng)掌握教育心理學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，熟悉知識(shí)建構(gòu)、技能形成、學(xué)習(xí)策略、問(wèn)題解決和品德養(yǎng)成等各類學(xué)習(xí)的過(guò)程與規(guī)律，熟悉幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，能夠用教育心理學(xué)理論分析和解決問(wèn)題。本學(xué)期課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如：皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，維果斯基的社會(huì)文化歷史觀；認(rèn)知理論，行為主義理論，人本主義理論和建構(gòu)主義理論；動(dòng)機(jī)理論；問(wèn)題和創(chuàng)造性；品德等。線上音視頻學(xué)習(xí)線上章節(jié)測(cè)驗(yàn)期末考試七、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)價(jià)方式采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，占比為6：4。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括線上音視頻學(xué)習(xí)，線上章節(jié)測(cè)驗(yàn)，線上章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)，課堂教學(xué)互動(dòng)情況；期末終結(jié)性評(píng)價(jià)主要采用期末考試的方式，考核學(xué)生的知識(shí)的掌握情況以及理論應(yīng)用能力。每學(xué)期小有變化。表4學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)重表考核方式過(guò)程性評(píng)價(jià)（60%）終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）線上音視頻學(xué)習(xí)線上章節(jié)測(cè)驗(yàn)線上章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)線下線上課堂教學(xué)互動(dòng)期末考試成績(jī)比例（%）3010101040表5課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標(biāo)1很好地樹立幼兒為本教育理念，充分掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容體系，很好運(yùn)用唯物辯證法的意識(shí)和能力形成立德樹人的教育情懷和正確教育質(zhì)量觀。較好地樹立幼兒為本的教育理念，較好掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容體系，能較好運(yùn)用唯物辯證法的意識(shí)和能力形成立德樹人的教育情懷和正確的教育質(zhì)量觀。樹立幼兒為本的教育理念，掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容體系，能運(yùn)用唯物辯證法的意識(shí)和能力形成立德樹人的教育情懷和正確的教育質(zhì)量觀?；緲淞⒂變簽楸镜慕逃砟?，基本掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容體系，基本形成了立德樹人的教育情懷和正確的教育質(zhì)量觀。未樹立幼兒為本的教育理念，未掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容體系，未形成立德樹人的教育情懷和正確教育質(zhì)量觀。課程目標(biāo)2系統(tǒng)掌握教育心理學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，十分熟悉知識(shí)建構(gòu)等各類學(xué)習(xí)的過(guò)程與規(guī)律，十分熟悉幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，能夠熟練運(yùn)用教育心理學(xué)理論分析和解決問(wèn)題。較好掌握教育心理學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本