幫助孩子學(xué)習(xí)社交技能

幫助孩子學(xué)習(xí)社交技能幼兒學(xué)習(xí)故事。

居安思危，思則有備，有備無患。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園老師時常會提前預(yù)備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。可是，我們的幼師資料詳細(xì)又有哪些內(nèi)容呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“關(guān)心孩子學(xué)習(xí)社交技能”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

導(dǎo)讀：孩子的社交技能是在實際交往活動中形成的。孩子可以在與同伴交往中通過同伴的反映(即同伴反饋)，來調(diào)整自己的行為，受同伴歡迎的友好行為會得到加強，而不受歡迎的不友好行為會逐步削減。

孩子的社交技能是在實際交往活動中形成的。孩子可以在與同伴交往中通過同伴的反映(即同伴反饋)，來調(diào)整自己的行為，受同伴歡迎的友好行為會得到加強，而不受歡迎的不友好行為會逐步削減。心理學(xué)討論表明，孩子在與同伴交往中所得到的同伴反饋，比親子關(guān)系中的反饋更真實、更自然、更準(zhǔn)時。一個孩子的友好行為，如微笑、共享，馬上能引發(fā)另一個孩子的樂觀響應(yīng)。而一個孩子的不友好行為，如咬人、搶奪等也馬上會引發(fā)另一個孩子的反感或反擊。孩子的同伴交往比親子交往更富有社會性，更有助于孩子觀看學(xué)習(xí)，更有利于孩子調(diào)整自己的行為。因此，努力為孩子供應(yīng)實際的同伴交往環(huán)境，對于學(xué)習(xí)社交技能至關(guān)重要。

此外，要努力引導(dǎo)孩子學(xué)會理解他人的感情、感受，使孩子在與同伴交往中逐步解除自我中心。有閱歷的家長和老師會通過角色嬉戲使孩子設(shè)身處地、將心比心，把握和體會他人的感受，從而調(diào)整自己的行為。

還要教育孩子禮貌待人，有事要跟其他人協(xié)商，通過爭論解決問題，不能恃強凌弱。很多不受同伴歡迎的孩子，雖然有劇烈的交往動機，但由于交往方式簡潔粗魯，不講禮貌，結(jié)果反而失去伴侶。對于這一類孩子，尤要加強教育和示范。.YJs21.Com

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戶外活動關(guān)心寶寶社交

每當(dāng)風(fēng)和日麗之時，家長就抱著小寶寶到戶外活動了。多曬太陽，預(yù)防佝僂病；學(xué)認(rèn)四周的常見物；讓寶寶學(xué)爬、站、走、跑、跳等運動技能，當(dāng)然都是戶外活動的目標(biāo)，然而，為寶寶供應(yīng)與同伴交往的機會則應(yīng)是戶外活動的首要目標(biāo)。

由于在外曬太陽時，會有很多年齡相仿的孩子，這正是熬煉寶寶社交力量的大好機會。幾個月的寶寶最簡潔的社交行為就是對視、相互留意。彼此漸漸熟識后，您可以教他主動和小伙伴握握手、摸摸腳，相互親親臉蛋等。當(dāng)寶寶學(xué)會稱呼后，每次見面都相互稱呼對方的名字，1歲半左右就可玩一些合作嬉戲，如相互扔球等。

3歲前嬰幼兒與人打交道的很多學(xué)問和本事，并不都是由父母傳遞的，而是在與小伙伴的交往過程中獲得的。

寶寶與小伙伴之間的交往，與他同成人的交往相比，有著人不行替代的特別作用。例如，嬰兒通過相互仿照，可學(xué)會一個玩具的多種玩法，開闊了眼界，進展了動手操作、解決問題的力量。在家里孩子習(xí)慣于獨占玩具，與家長做嬉戲遇到問題時，家長往往遷就他，不能學(xué)會體諒別人。

同小伙伴一起玩耍時，一不能獨占玩具，二要體諒別人，否則會遭到拒絕。而當(dāng)他向小伙伴們表現(xiàn)出微笑、開心地發(fā)聲或說話、友好的摩挲、興奮地拍手、關(guān)切地留意等樂觀地社交行為時，就能準(zhǔn)時得到同伴的確定與接受，進而得到共享與合作的歡快；反之，假如他去抓人、打人、搶奪別人的玩具，就會引起同伴的反感，或引起同樣的行為。這樣，就使他在各種各樣的社交情境與場合中，在各種沖突與沖突中，有機會學(xué)習(xí)調(diào)整自己的社交行為，去掉不友好的行為，以獲得小伙伴的歡迎。這種學(xué)習(xí)機會是家庭與父母不行代替的。

家長如何關(guān)心孩子學(xué)習(xí)英語?

一、培育孩子學(xué)習(xí)的愛好

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

在家庭中創(chuàng)設(shè)一個歡松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是促進孩子學(xué)習(xí)進步的最好條件。在家庭生活中，家長要與孩子公平相處，言論自由，讓孩子敢于發(fā)表自己的見解，使孩子歡樂地學(xué)習(xí)。作為現(xiàn)代父母，應(yīng)多使用“Iloveyou”、“Thankyou”、“Goodmorning”、“Sorry”等英語常用語加以溝通，讓孩子在學(xué)與用之間培育學(xué)習(xí)英語的愛好，從而也增加家人之間的親熱情感。

2、鼓舞孩子多接觸英語。

在生活中家長可以有意或無意地讓孩子多接觸英語，比如當(dāng)您帶孩子到麥當(dāng)勞或肯德基用餐時，讓孩子留意其食品的英文拼寫法，不懂時鼓舞孩子問服務(wù)員或回家查字典；當(dāng)孩子看動畫片、圖書、電腦時，還有在廁所、交通站點、廣告牌等的英語名稱，也可以鼓舞孩子設(shè)法弄懂。另外，您還可以在家里貼上一些日常用品的英語卡片和小單詞，讓孩子了解到英語在日常生活中是無處不在的。假如在街上遇見外國伴侶，則鼓舞孩子大膽與他們溝通，也可以利用假日上網(wǎng)了解國外的一些風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等。

3、留意傾聽和欣賞。

家長要準(zhǔn)時了解孩子在校學(xué)習(xí)英語的狀況，如多與英語老師取得聯(lián)系，了解教學(xué)進度、教學(xué)方法和孩子的表現(xiàn)。假如您的孩子剛開頭學(xué)習(xí)英語，會感到新穎，回到家里往往把新學(xué)的英語說上幾句，或談?wù)劙嗌贤瑢W(xué)在課堂上的好玩事情，作為父母應(yīng)理解孩子這份興奮，多與孩子溝通，對孩子的點滴進步和勝利，不要吝嗇您的鼓舞和欣賞。父母的關(guān)注能使孩子得到信念和滿意，對日后的學(xué)習(xí)更有勁兒。

二、關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培育孩子

聽聞習(xí)慣。

每天固定15—20分鐘反復(fù)

聽聞已學(xué)的英語內(nèi)容，仿照錄音的語音、語調(diào)。除此之外，還可以要求孩子會唱簡潔的英文歌曲，會講英文小故事。假如持之以恒地訓(xùn)練，不僅可以提高孩子的

聽聞力量，而且可以培育孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、培育孩子的觀看習(xí)慣。

家長應(yīng)告知孩子在上課時要仔細(xì)觀看老師的口型、動作和表情；書寫時要留意字母之間、單詞之間、句子之間的異同。在學(xué)習(xí)上留意歸納語音和語法的特點，擅長發(fā)覺規(guī)律，敏捷運用。

3、培育孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

培育孩子在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)過程的三部曲。預(yù)習(xí)是發(fā)覺問題，聽課是解決問題，復(fù)習(xí)是消化問題。假如這三個環(huán)節(jié)都仔細(xì)完成，將對學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。家長應(yīng)每天督促孩子仔細(xì)完成預(yù)習(xí)，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起提高。

4、培育孩子的書寫習(xí)慣。

首先要求孩子做到卷面干凈、潔凈，再要求書寫工整、美觀。家長在孩子開頭書寫時就要抓，抓姿態(tài)、抓手勢、抓耐性，否則壞習(xí)慣養(yǎng)成后再訂正，就困難了。

渴望孩子成材的家長伴侶們，別忘了關(guān)心、支持、鼓舞您的孩子學(xué)好英語。只要家長和老師共同努力，孩子們肯定能逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言學(xué)問的運用力量。

培育孩子的社交力量

某幼兒園曾做過5次測試：請數(shù)名幼兒從指定的幼兒手中取玩具。結(jié)果，有90%以上的幼兒是動手搶或求助老師去取，只有極少數(shù)幼兒實行語言商議?或用其它玩具交換的方法獲得勝利。很多幼兒一方面只會把布娃娃等玩具假想成自己的伙伴，卻不能與真實的同齡伙伴友好相處和交往。

究其緣由，主要是由于當(dāng)前獨生子女家長在“四怕”心理驅(qū)使下，限制孩子們交往，致使較多的獨生子女陷入交往饑渴與交往低能的逆境。所謂“四怕”即怕孩子出門被欺侮；怕孩子出外學(xué)壞；怕孩子外出游玩耽擱時間；怕其他孩子上門玩弄臟了居室。

心理學(xué)家認(rèn)為，同伴對指導(dǎo)或訓(xùn)練兒童把握社會交往技能、關(guān)心孩子走出孤獨的逆境具有特別的作用。由于，這種技能，兒童是無法在成人那里學(xué)到的。作為家長，怎樣培育孩子的交往力量，讓孩子永久走出孤獨的逆境呢？

制造良好的交往環(huán)境。作為父母，應(yīng)在家庭中制造一個公平和諧的交往氛圍，要培育孩敢說話、愛說話的習(xí)慣和力量。家長不要擺出“父（母）道尊嚴(yán)”的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以理解的應(yīng)當(dāng)讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ァ皡⒄h政”，有利于孩子樹立處理事物的信念。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)聽聽孩子的意見，不要一味地由家長說了算。

供應(yīng)更多的交往機會。家長可適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M入自已的社交圈。外出作客時，要求孩子觀看成人間的交往；家中來客時，讓孩子參加接待、讓座、倒茶、談話……切忌一味將孩子趕走，要讓孩子在交往中學(xué)習(xí)交往。這樣將有利于消退孩子與人交往中的羞怯、恐驚心理。

教習(xí)基本的交往方法。兒童學(xué)習(xí)交往應(yīng)當(dāng)學(xué)會相應(yīng)的交往技能，如共享、輪番、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不行缺少的技能。家長應(yīng)在潛移默化中傳授給孩子。

讓孩子走出家門去結(jié)識“兄弟姐妹”，在與同伴的交往中，多一份成熟，少一份稚嫩；多一份豁達，少一份孤獨。

怎樣讓孩子學(xué)會社交？

讓寶寶不再大方，最好的方法就是多給寶寶與人交往的機會，然后從中引導(dǎo)，讓寶寶在實踐中，漸漸變成“社交小達人”。

1、營造開放式環(huán)境

案例：迎迎自誕生起，就始終生活在三口之家，由保姆照看著。由于工作繁忙的緣由，父母根本沒有時間帶孩子外出參與各種活動，就連到小區(qū)漫步?????也很少，而家中更是鮮少有親朋來訪，加上所請保姆也是性格比較內(nèi)向之人，所以迎迎的生活力除了父母、保姆，基本沒有接觸他人的機會。上幼兒園沒幾天，老師就向父母反應(yīng)，迎迎很膽小，根本不敢和其他小伴侶一起玩，還常常哭。

分析：兒童教育學(xué)家認(rèn)為，要為孩子制造一個開放式的家庭環(huán)境，假如家長能在孩子社會交際處于萌芽階段時，不失時機地供應(yīng)各種各樣的社會生活和人際交往體驗，就可以預(yù)防孩子消失社交性退縮。如果孩子對社交已有了畏懼心情，家長要鼓舞孩子英勇地走出去，與同伴交往，而不能遷就他，把孩子禁錮在家里。對于可能存在“社交恐驚癥”兒童的心理治療，家庭和學(xué)校將擔(dān)當(dāng)非常重要的角色。首先要為孩子打造良好家庭及社會交往氛圍，讓他重新恢復(fù)自信、樂觀的性格。鼓舞孩子多交伴侶、多參與各種競賽，并適時地給兒童以表揚和嘉獎，將有利于提高他們的自信，激發(fā)他們的社交信念和愛好，克服“社交敏感”。

2、參加集體活動

案例：思思的父母都是朝九晚五的上班族，是不是還要加個班，陪思思的時間自然也就少了。平常思思多是由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽始終都囑咐爺爺奶奶每天帶思思出去走走，和其他的小伴侶一起玩，周末也必定會抽出時間帶思思去公園等公共場合玩耍，還常常邀請有小孩的伴侶帶著孩子來串門，或給小伴侶們舉辦聚會，聽到哪里有親子活動也會樂觀帶思思去湊個喧鬧?，F(xiàn)在思思4歲了，一點也不怯生，到了哪里都能玩得如魚得水，讓父母很是放心。

分析：心理學(xué)討論表明，孩子在3歲之后就開頭有交往的愿望，這也預(yù)示著他們交往心理的萌芽。他們劇烈盼望與同齡人溝通溝通，僅僅和成年人特殊是單單與父母交往，已經(jīng)不能滿意此階段交往的社會需求了。此時，就要讓孩子盡早參加集體生活，而且要盡量制造這種環(huán)境。假如將孩子準(zhǔn)時送入幼兒園，在集體生活中滿意他們交往的愿望，可以使孩子的交際力量獲得良好進展。

3、父母多關(guān)注孩子

案例：玲玲在幼兒園從不主動和同學(xué)說話，也不和他們一起玩，同學(xué)們都說她“不合群”。上課時，玲玲不敢舉手發(fā)言；老師提問時，她聲音小得像蚊子在哼；課間一個人縮在課桌前不出聲，與同學(xué)格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外，很少照看家里。玲玲的媽媽常忙著上班，使得她總是一個人呆在家里，根本得不到父母的關(guān)注，見到生疏人時很大方，不敢說話。

分析：心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，玲玲表現(xiàn)屬于兒童社交性退縮。這種孩子平常表現(xiàn)正常，一旦處于社交情境或集體生活中就消失特別反應(yīng)，例如怕見生人，回避集體活動，不敢與人說話和交往、害怕退縮、表情淡漠。據(jù)分析，導(dǎo)致兒童社交性退縮的緣由是多方面的。有的屬于氣質(zhì)性社交障礙，生性害羞，膽小，好獨處；有的屬于挫折性社交障礙，由于某次社交情境中不開心的經(jīng)受。例如，被人喝斥、搶白而產(chǎn)生自卑，由于尋求自我愛護而不愿與人交往；還有些孩子則是由于家庭教養(yǎng)方法不當(dāng)造成了封閉性格，特殊是孩子幼年時處于相對封閉環(huán)境，缺乏與同伴交往的實踐，而不知如何與人交往。討論表明，社交性退縮多發(fā)生在獨生子女身上，而家庭教養(yǎng)不當(dāng)則是其主要緣由。

4、榜樣的力氣

案例：澄兒是個大方的小女孩，觀察不太熟識的人總會羞紅了臉躲在父母的身后。趁著假期，爸爸媽媽邀請伴侶帶上孩子來家里玩，其中一個跟澄兒差不多大的女孩特殊活潑開朗。媽媽抱著澄兒說：“澄兒，你看小姐姐玩得多快樂，你向她那樣去和別人打招呼，和別的小伴侶一起玩，小伴侶在一起

非常好玩的哦，澄兒可以的，去玩好不好？”澄兒遲疑了一會，點了點頭，媽媽把她送到小伴侶的圈子里去，立刻就有小伴侶拉著她一起玩，澄兒慢慢不再拘束，學(xué)著小姐姐的樣子，和大家越玩越快樂。

分析：對不擅交際的孩子，要常常向孩子供應(yīng)好的榜樣。有討論者做了這樣的試驗，讓一名擅長交際的孩子充當(dāng)模特，向那些性格內(nèi)向、不擅長交際的孩子演示各種社會技能，如對別人微笑、共享行為、發(fā)起樂觀的身體接觸、給以口頭贊許等，結(jié)果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。討論者還發(fā)覺，榜樣與兒童越相像，效果就越好（例如充當(dāng)榜樣的孩子起先也是內(nèi)向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當(dāng)場作出評價，提示孩子這樣做的好處是什么，也會增加榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用

觀看電視、孩子跟別人一起玩等機會，發(fā)覺這種榜樣，向孩子作解釋。

5、常常性的訓(xùn)練

案例：媽媽常常帶著小慶在小區(qū)玩耍，觀察有鄰居和熟悉的經(jīng)過，媽媽都會主動和別人打招呼，還讓小慶一起：“小慶，這是我們對面的王阿姨，打個招呼吧?！薄靶c，你看一樓的張奶奶過來了，張奶奶昨天還夸小慶可愛了，向奶奶問個好?！薄案舯诘男∶饕蚕聛硗媪耍c正好去和明明一起玩球，兩個人更好玩的。”在媽媽的“鼓動”下，小慶很自然地給大家打招呼問好，得到了許多夸獎，小慶玩得更加快樂了。

分析：從案例中可見常常性的訓(xùn)練特別必要。有些社會交往技能是必需“教給”的，如怎樣參加到別人的嬉戲活動中去，怎樣對同伴的友善行為作出回報，怎樣與同伴共享食物、玩具，怎樣賜予同伴關(guān)懷、關(guān)心和憐憫，在這些時候應(yīng)當(dāng)說什么話，做出什么樣的表情和動作，常常向孩子敘述這些，比單純讓孩子仿照別人效果要好得多，關(guān)于家庭教育方式的很多討論發(fā)覺，假如家長熱忱而態(tài)度鮮亮地要求孩子遵守社會禮節(jié)所要求的各種規(guī)章，他們就往往能教育出懂法規(guī)、擅長和別人交往的孩子；相反，那些不大向孩子提要求、縱容孩子的家長，培育出的孩子往往是攻擊性強、不受同伴歡迎的孩子，他們對別人提出的要求常實行對抗的態(tài)度。比口頭敘述更好的一種方法是角色扮演。

6讓孩子自己解決困難

案例：樂樂從幼兒園回來悶悶不樂，媽媽問發(fā)生了什么事情，樂樂難過地說：“幼兒園來了新的小伴侶，齊齊和他可好了?！痹瓉砥匠窐泛妄R齊是最要好的伴侶，估量小家伙“吃醋”啦。媽媽笑著說：“這樣啊，齊齊可以和他玩，你也可以和他玩啊，好伴侶不是越多越好嗎？”樂樂若有所思。其次天樂樂從幼兒園回來，快樂地拉著媽媽說：“我把帶的小餅干和齊齊、新來的佳佳一起吃了，我又多了個好伴侶?！眿寢屛⑿χ窐返念^說：“樂樂真厲害，又多了個好伴侶，媽媽都艷羨了呢?！?/p>

分析：孩子在與人交往的過程中，總會遇到一些挫折，或由于沒有閱歷不知道該如何處理消失的問題，這個時候，孩子很可能產(chǎn)生難過的心情或者躲避，媽媽不要責(zé)備孩子，也不要急著替孩子處理問題，可以試著引導(dǎo)孩子，或者告知他方法，讓孩子自己去解決，這樣他就能漸漸學(xué)習(xí)到閱歷，面對“難題”也不會束手無策。慢慢地，孩子就能在人際交往中越來越嫻熟，自然不會對“涉世”心生恐驚。即使是對孩子長大之后，也有益無害呢?？梢試L試著先從身邊較為熟識的環(huán)境中的生疏人開頭，慢慢向外擴展，讓他體會與人交往的樂趣。

教你如何培育孩子社交力

教你如何培育孩子社交力

在公園、游樂場玩時，有些小伴侶會很自然地玩到一起去，有些小伴侶很想?yún)⒓拥菂s不知道怎么跟生疏人交伴侶，要么很大方、懊惱，要么就會很抓狂。

有的小伴侶見到熟識的人會主動打招呼，甜甜地笑。有的小伴侶卻很羞怯，不好意思，父母一再督促才會蚊子哼似的跟人打招呼。

父母要知道的是：

2歲左右的孩子幾乎完全是從自己的需要和愿望看待這個世界，由于他們還無法理解別人的感受，所以認(rèn)為其他人都和他想的一樣。他們常常拒絕共享任何自己喜愛的東西，即使和其他孩子一起玩的時候，是各玩各的。這是這個年齡段孩子的特點，所以假如媽媽由于寶寶有上述這些表現(xiàn)就認(rèn)為他自私或社交力量差，可是大大的誤會哦。

如何讓孩子自然、快樂地與伴侶相處呢？

一、充分給孩子嘗試的機會

讓2歲左右的孩子學(xué)習(xí)如何跟別人打交道，最好的方法就是給他充分的嘗試機會。在爸爸媽媽，尤其是老人眼里，兩歲的孩子還不懂事，所以恨不得事事代勞。

雖然心里明白多讓孩子跟同齡小伴侶玩耍能關(guān)心他養(yǎng)成開朗的性格，但一見孩子不主動理睬人家，就急吼吼地“搶臺詞”：“寶寶，跟小姐姐一起蕩秋千吧！”“寶寶，小哥哥在吹泡泡，快過去玩！”

其實，孩子之間有自己獨特的交往方式，有些孩子會寧靜地一起玩嬉戲，有些則會相互依依呀呀地叫……所以，孩子玩耍的時候，父母或老人不妨后退一步，給孩子充分的個人空間，讓他根據(jù)自己的方式跟伙伴互動。究竟孩子要學(xué)習(xí)的是怎么和其他小伴侶玩，而不是跟家人玩。

二、給孩子制造與人溝通的機會

為孩子打造“社交圈”。媽媽要讓孩子多接觸四周的同齡或年齡相仿的孩子，多給孩子制造社交環(huán)境。

比如，吃完晚飯可以和寶寶一起在小區(qū)里漫步?????，周末帶他去公園或游樂場玩，帶上寶寶參與親朋好友的聚會等。

任何時候父母們都不要放棄孩子與人正確溝通的好機會，比如和鄰居一起坐電梯主動和鄰居家的小伴侶打招呼，邀請同事或是伴侶的小孩來家里玩，一起去公園、旅游等等。

假如能為孩子找?guī)讉€固定的玩伴就更好了，這樣他就有了固定的社交圈，可以在其中學(xué)會自己處理跟伙伴的關(guān)系。

除此之外，還要多鼓舞孩子同小伴侶相互交換玩具。這樣的交換，會