六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案

第第頁六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次，能正確進(jìn)行計(jì)算

2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，提高綜合解題能力。

學(xué)情分析

本班共有72名學(xué)生，男女生人數(shù)協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，應(yīng)用題的解決較差，少數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成果很差。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

2、解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

4、1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4、1、1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

不計(jì)算，說說下面各題的運(yùn)算挨次。

3700÷90、3×9÷6

50×【（900—90）÷9】

活動2【講授】合作探究

1、出示例3

一天吃三次，每次吃半片，12片藥可以吃幾天？

2、理解題意

（1、）分析題意，列出算式。

（2、）提問：求小紅可以吃幾天，應(yīng)先求什么？再求什么？

（3、）小組合作討論并填寫預(yù)習(xí)卡。方法一：每次吃半片，吃3次：

12片可以吃幾天？

方法二：12片可以吃：12÷=12×2=24（次）

24次可以吃：24÷3=8（天）

（4）互相交流，請兩位同學(xué)板演并說一說解題思路。

（5）列出這兩種方法的綜合算式。

（6））提問：綜合算式里分別含有幾級運(yùn)算？應(yīng)先算什么，再算什么？

7）小結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算相同，在同級運(yùn)算中，假如

沒有括號，按從左往右的挨次計(jì)算。假如有兩級運(yùn)算，先算乘除，再算

加減。有括號的先算小括號，再算中括號。

活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、完成教材第33頁“做一做”。

提問：梯形的面積公式是什么？

2、完成教材第35頁第10題。

活動4【作業(yè)】課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的挨次，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，提高綜合解題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生專心審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的挨次。

難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

投影儀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.筆算下面各題。

24÷4+16×5-3746+50×[(900-90)÷9]

提問:整數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次是什么?

2.計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施

(5)分析運(yùn)算挨次。

提問:這兩個算式里分別含有幾級運(yùn)算?應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么?

指名讓學(xué)生回答，并說明運(yùn)算挨次。全班同學(xué)各拘束練習(xí)本上計(jì)算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁“做一做”。

學(xué)生說明運(yùn)算挨次。

3.變式練習(xí)。

學(xué)生可以先討論怎樣計(jì)算，再明確挨次進(jìn)行計(jì)算。

老師說明:一般情況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

四、思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

1.D2.略

教材習(xí)題

教材第33頁做一做

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

運(yùn)算挨次

(1)不含括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次:在一個分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，假如只

含有同一級運(yùn)算，根據(jù)從左到右的挨次計(jì)算;假如含有兩級運(yùn)算，先算第二

級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。

(2)有括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次:在一個分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，假如既

有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析

例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使學(xué)生看到已經(jīng)把握的混合運(yùn)算挨次，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題。

課堂設(shè)計(jì)說明

1.加強(qiáng)意義理解，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生利用已有學(xué)問進(jìn)行自主探究。

2.通過解決問題，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次。

教學(xué)例3時，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運(yùn)算挨次。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個問題的思路。可以從問題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運(yùn)算挨次，再進(jìn)行計(jì)算。

3.注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

直觀操作——主要體現(xiàn)在計(jì)算方法的理解過程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù))。

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠把握用算術(shù)、方程法解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)小數(shù)應(yīng)用題。

2.提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

3.滲透對應(yīng)思想。

教學(xué)重點(diǎn)

把握數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)

會分析數(shù)量間的等量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

投影片。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

1.看句子列算式。

2.復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系。

(1)行程問題中的三量關(guān)系式是什么?

(2)相遇問題與行程問題三量關(guān)系有什么區(qū)別?是什么?

投影出示：速度和×相遇時間=合走路程

合走路程÷速度和=相遇時間

合走路程÷相遇時間=速度和

(3)它們同類量之間有什么關(guān)系?

合走路程=甲走的路程+乙走路程

速度和=甲的速度+乙的速度

(二)導(dǎo)入新課

這些數(shù)量關(guān)系以前學(xué)過，解決了一些實(shí)際問題，今天我們就來應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決分?jǐn)?shù)、小數(shù)中的一些實(shí)際問題。(板書課題)

(三)講授新課

例1兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)

1.讀題，說出已知、未知條件分別是什么?

2.分析：

(1)這是什么類型的題?和我們以前學(xué)過的相遇問題有什么區(qū)別?

(相遇問題，相遇時間給的是分?jǐn)?shù)。)

(相遇時間，甲乙二人都行了這么長時間。)

在日常生活中，遇到的數(shù)不可能都是整數(shù)，那就要用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示。這樣的問題你們會解決嗎?

(3)請同學(xué)們自己選擇方法做這道題。

(4)投影反饋各種不同做法，講算理。

說每步的算理。

解③設(shè)乙每小時行x千米。

為什么這樣列方程，依據(jù)是什么?

(甲走的路程+乙走的路程=總路程)

解④設(shè)(略)

列方程依據(jù)是：速度和×相遇時間=距離。

(5)對比用方程解答和用算術(shù)方法解答從解題思路上有什么不同?

(算術(shù)法是依據(jù)已知量，運(yùn)用關(guān)系式，求出未知量;方程法是依據(jù)關(guān)系式確定等量關(guān)系，讓未知數(shù)x參與運(yùn)算。)

(6)小結(jié)：解答應(yīng)用題時，首先明確數(shù)量之間的關(guān)系，敏捷運(yùn)用，選擇多角度思考，用不同方法解答。

(1)讀題分析：

這道題是一道什么樣的應(yīng)用題?

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題步驟是什么?

(一、專心審題;二、分析重點(diǎn)句;三、確定單位“1”;四、準(zhǔn)確畫圖;五、列式計(jì)算。)

(2)依據(jù)解題步驟同桌討論后，說出解題思路。(重點(diǎn)句是“兩周正好

共修的總和。)

(3)同學(xué)們自己畫圖，列式。(一生板演)

解①設(shè)這段公路長x米。

等號左邊和等號右邊各表示什么?

為什么這樣列式?

以先求兩周共修的，然后再求這段公路全長多少千米。)

(4)兩種解法的思路有什么不同?

(方程法設(shè)全長單位”1“為x，依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義來列等量關(guān)系

出單位”1“。)

(5)例2與以前學(xué)的簡潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別是什么?

(簡潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是直接給出相對應(yīng)的量率;而今天學(xué)的是運(yùn)用對應(yīng)思想，間接地求出相對應(yīng)的量率。)

以上兩個例題的學(xué)習(xí)使我們明白，在整數(shù)應(yīng)用題時所學(xué)的數(shù)量關(guān)系，在小數(shù)、分?jǐn)?shù)中照樣可以應(yīng)用，思路相同。

(三)鞏固練習(xí)

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案4

分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容，為突出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個方面：

1．重視對分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。

教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系，加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解并把握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時，計(jì)算能力得到提高。

2．重視對相關(guān)概念、性質(zhì)及某些學(xué)問間相互關(guān)系的復(fù)習(xí)。

教學(xué)中，把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的.性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對概念的理解，同時將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系起來。

3．重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中，把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題和用比解決實(shí)際問題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題，重點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生通過對比練習(xí)，更好地把握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題以及比的有關(guān)問題的思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

相同點(diǎn)：題中的數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相同。

不同點(diǎn)：①題表示單位“1”的量已知，用乘法計(jì)算。

②題表示單位“1”的量未知，列方程解答或用除法計(jì)算。

(3)總結(jié)解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵。

①方法：表示單位“1”的量已知，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算；表示單位“1”的量未知，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，列方程解答或用除法計(jì)算。

②關(guān)鍵：找準(zhǔn)表示單位“1”的量。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)畫線段圖分析問題的方法，在對比中使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵，提高學(xué)生解決問題的能力。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材115頁6題。

地球上海洋面積是36000萬平方千米，占地球總面積的。地球總面積是多少萬平方千米？

2．完成教材116頁8題。

(1)五班級同學(xué)收集了165個易拉罐，六班級同學(xué)比五班級多收集了。六班級收集了多少個易拉罐？

(2)四班級比六班級少收集了，四班級收集了多少個易拉罐？

3．完成教材116頁10題。

一列火車的速度是180千米/時。一輛小汽車的速度是這列火車的，是一架噴氣式飛機(jī)的。這架噴氣式飛機(jī)的速度是多少？

4．完成教材116頁11題。

(1)用84cm長的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長與寬的比是2∶1。這個長方形的長與寬分別是多少厘米？

84÷2＝42(cm)長：42×＝28(cm)

寬：42×＝14(cm)

(2)用84cm長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米？

[84÷(3＋4＋5)＝7(cm)7×3＝21(cm)

7×4＝28(cm)7×5＝35(cm)]

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和敏捷計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算挨次再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的挨次。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次

(1)在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)當(dāng)從左往右依次計(jì)算;假如既有加減法又有乘除法，應(yīng)當(dāng)先算乘除法，后算加減法。

(2)在一個有小括號的算式里，應(yīng)當(dāng)先算小括號里面的，后算小括號外面的。

(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)當(dāng)先算小括號里面的，后算中括號里面的，最終算中括號外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算挨次。

(1)428+63÷9―17×5(2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5](4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

二、新知探究

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案6

1、老師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

(1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同?問題相同嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生依據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報

(1)依據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，依據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，依據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說說運(yùn)算挨次，再進(jìn)行計(jì)算。

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案7

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生把握解題思路，學(xué)會用方程解答。依據(jù)新舊學(xué)問的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了學(xué)問間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用學(xué)問敏捷解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎(chǔ)上，六班級學(xué)生能在肯定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能依據(jù)詳細(xì)的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，把握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過程

一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克。

⑴、梨的重量比蘋果多了（）千克。

⑵、梨的重量是（）千克。

2、鋼筆X元，比毛筆少了3元。

⑴、鋼筆比毛筆少了（）元。

⑵、毛筆是（）元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

二、新授課

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店運(yùn)來了多少蘋果？

（1）賣了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個數(shù)量看作單位“1”？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設(shè)運(yùn)來蘋果X千克。

x－36=20

2、教學(xué)例2

（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的（1＋）

（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

（4）依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

解：設(shè)航模小組有人。

（1＋）＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點(diǎn)？（這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較便利。）

2、用方程解答稍簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案8

(1)計(jì)算1/5÷(2/3+1/5)×15

讓個別學(xué)生說出運(yùn)算挨次并計(jì)算題目的得數(shù)。

老師巡回教導(dǎo)，搜集存在問題。

老師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。

(2)小組間討論帶有中括號的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對。

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要留意引導(dǎo)學(xué)生意識6

樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

學(xué)生獨(dú)立完成老師點(diǎn)評，解決疑難。

學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?說一說。

還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決。

設(shè)計(jì)意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算挨次入手，

重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算挨次，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算挨次同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算挨次相同，繼而協(xié)作課后練

習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測評題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問

題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

(2)依據(jù)已知的乘法算式：5×6=30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)

2、口算下面各題

×3××

××6×

二、新知探究

(一)、教學(xué)例1

1、課件出示自學(xué)提綱:

(1)出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算。

(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

(3)將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

2、學(xué)生自學(xué)后小組間交流

3、全班匯報：

100×3=300(克)

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重?300÷3=100(克)

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒?300÷100=3(盒)

×3=(千克)÷3=(千克)÷3=3(盒)

4、引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對比，小組討論后得出：

分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其

中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

(二)、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”

(三)、教學(xué)例2

(1)學(xué)生拿出課前預(yù)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對比不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。

A、÷2==，每份就是2個。

B、÷2=×=，每份就是的。

(4)假如把這張紙的平均分成3份呢?讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過操作對比，讓學(xué)生發(fā)覺第二種方法適用的范圍更廣。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察÷2和÷3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

三、當(dāng)堂測評(課件出示)

1、計(jì)算

÷3÷3÷20÷5÷10÷6

2、解決問題

(1)、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升?

(2)、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成。

老師講評，小組間批閱。

四、課堂總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則)

2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說?

教學(xué)后記

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案10

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解當(dāng)一個數(shù)為整數(shù)時，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的轉(zhuǎn)化過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說一說÷18的意義。

2、一輛汔車2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？

（１）口述算式和結(jié)果。

（２）板書：數(shù)量關(guān)系：速度=路程×?xí)r間

二、新授

今天，我們學(xué)習(xí)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，當(dāng)這個數(shù)是整數(shù)時，怎樣計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)？

板書課題：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)

（1）教學(xué)例2：出示例2，弄清題意后，由學(xué)生依據(jù)“速度=路程÷時間”列出算式？

老師板書：18÷（出示線段圖）

（2）推導(dǎo)18÷的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生分兩步進(jìn)行計(jì)算

第一部分：求小時行多少千米。

提問

1）、小時里面有幾個小時？

2）、2個小時行駛多少千米？

3）、1個小時行駛多少千米？即小時行駛多少千米？

明確：因?yàn)?個小時行18千米，所以要算18÷2，也就是18×（千米）。第二步：求1小時行多少千米。

提問

1）、1小時里面有幾個小時？

2）、1個小時行駛18×（千米），那么要求5個小時行駛多少千米，算式應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

明確

1）為1小時5個小時，所以，要算18××5，也就是18×。

2）18××5用18×代替，因?yàn)?8××5=18×。（這里實(shí)際上是運(yùn)用了乘法結(jié)合律）。

依據(jù)上面的推想，板書：18÷=18×，=45千米

答汔車1小時行駛45千米。

強(qiáng)調(diào)

1）18÷不便于直接除，把它轉(zhuǎn)化乘法。

2）18÷=18×，“÷”轉(zhuǎn)化為“×”，被除數(shù)不變，除數(shù)發(fā)生了變化。

3）是的倒數(shù)，即的倒數(shù)是。

2、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

板書：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，使等式成立。

15÷=15×（）10÷=10×（）

8÷=8×（）÷9=×（）

2、列式計(jì)算。

（1）一堆煤，每次用去，多少次才能用完？

（2）王晶小時做15朵花，1小時做多少朵花？

3、教科書第29頁的“做一做”

四、作業(yè)練習(xí)八第1——4題。

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算.

2.把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力、學(xué)問的遷移能力和語言表達(dá)能力.

教學(xué)重點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

(一)說出下面各數(shù)的倒數(shù).

0.36

(二)已知126×45=5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，依據(jù)是什么.(學(xué)生回答后老師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么?已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算.)

(三)引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎?分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法.(板書課題：)

二、新授教學(xué)

(一).教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義(演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義)

1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅?

老師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示?求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個?求4個是多少怎樣列算式?

2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊?怎樣列式?

列式：2÷4

3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人?

列式：

老師提問：說一說結(jié)果是多少?你是如何得出結(jié)果的?

4.組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義.

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算.

5.練習(xí)反饋.

依據(jù)：，寫出，

(二)教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則

1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米(演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù))

(1)求每段長多少米怎樣列算式?

(2)以小組為單位討論一下得多少呢?

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米.

(3)老師板書整理.

(米)

2.老師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算?

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3.老師連續(xù)質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長多少米?怎樣計(jì)算?

(米)

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢?

組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變?討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則.

4.學(xué)生邊概括老師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù).

六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法