春部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件

《春》Springeditionofteachingcoursewareforunit1ofChinesevolume1ofGrade7春部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)課件教師：目錄CONTENTS壹作者簡(jiǎn)介貳整體感知叁課文解讀肆深入探究第一章CHAPTERI壹作者簡(jiǎn)介貳整體感知叁課文解讀肆深入探究同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機(jī)，春天如詩(shī)如畫(huà)。多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》，今天讓我們?cè)僮x一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美散文——《春》。一、作者簡(jiǎn)介朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。第二章CHAPTERI壹作者簡(jiǎn)介貳整體感知叁課文解讀肆深入探究二、整體感知以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀(guān)察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。寫(xiě)景散文二、整體感知字詞學(xué)習(xí)朗潤(rùn)（）漲起來(lái)（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）披蓑（）戴笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ二、整體感知多音字（）日暈（）暈倒暈yùnyūn（）漲水（）頭昏腦漲漲zhǎnɡzhànɡ（）薄煙（）單?。ǎ┍『杀。ǎ?yīng)和（）和平（）和牌（）和面和báobóbòhèhéhúhuó二、整體感知詞語(yǔ)集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密地開(kāi)著的花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃，不明亮。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。第三章CHAPTERI壹作者簡(jiǎn)介貳整體感知叁課文解讀肆深入探究盼春繪春頌春第一部分（1）總寫(xiě)第二部分（2-7）具體寫(xiě)第三部分（8-10）總寫(xiě)表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。三、課文解讀盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。三、課文解讀盼望著，盼望著:運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情。東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了:運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。三、課文解讀輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。本文是篇繪寫(xiě)江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是描繪春景的？江南春景圖第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。３～７段春草圖——小草報(bào)春春風(fēng)圖——微風(fēng)吟春春花圖——百花爭(zhēng)春春雨圖——細(xì)雨潤(rùn)春迎春圖——勤人迎春三、課文解讀春草圖在第③段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？“偷偷地”寫(xiě)出了春草破土而出的情態(tài)。“鉆”寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力?！澳勰鄣摹睂?xiě)小草的質(zhì)地?！熬G綠的”寫(xiě)小草的色澤，兩詞放在句末，更突出了小草嫩綠的特點(diǎn)。“滿(mǎn)是的”，寫(xiě)出小草長(zhǎng)勢(shì)旺盛。三、課文解讀朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來(lái)使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，文中哪些語(yǔ)句突出了春花開(kāi)得熱烈、色彩美麗、味道怡人？你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸４夯▓D三、課文解讀繪寫(xiě)春花，作者用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的？三、課文解讀擬人：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，“鬧”寫(xiě)出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫(huà)面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹(shù)開(kāi)花的繁榮景象。三、課文解讀比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。誦讀課文第５段，找出這段文字在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感受一下朱自清先生是如何將最難描繪的無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)描繪得細(xì)膩優(yōu)美，有情有感的呢？春風(fēng)圖三、課文解讀觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)三、課文解讀觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸秲骸薄盎ǖ南恪薄岸荚谖⑽?rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香。鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說(shuō)明。春雨圖三、課文解讀春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔鳂?shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫(xiě)鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。——環(huán)境描寫(xiě)城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖三、課文解讀一年之計(jì)在于春：引用俗語(yǔ)啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。誦讀第三部分：三、課文解讀比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律?，突出春天的勃勃生機(jī)。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。比喻、擬人：比喻、擬人：把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗菋擅赖?，突出春天艷麗的容顏。春天像健壯的青年……比喻、擬人：比喻、擬人：把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o(wú)窮的活力，突出他健壯的身姿。收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以“他領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤(rùn)色，頗具匠心。表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？三、課文解讀第四章CHAPTERI壹作者簡(jiǎn)介貳整體感知叁課文解讀肆深入探究1.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?四、課文解讀結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類(lèi)成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。此外，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意味。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。1.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?四、課文解讀結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類(lèi)成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。此外，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意味。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。結(jié)構(gòu)梳理四、課文解讀娃娃（新）姑娘（美）青年（力）春草圖（報(bào)春）春花圖（爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤(rùn)春）迎春圖（迎春）繪春贊春盼春（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機(jī)活力希望藝術(shù)特色四、課文解讀1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)面作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。藝術(shù)特色四、課文解讀2.語(yǔ)言樸實(shí)清新，能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)景物的特征。作者錘字煉句，在文中運(yùn)用了不少凝練形象的字、詞。如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在潤(rùn)濕的空氣里“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”，寫(xiě)小草青得“逼”你的眼等等，言簡(jiǎn)義豐，形象生動(dòng)。而且本文句式富于變化，在散語(yǔ)中夾雜著對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)、短句，既流暢又整齊。在描述中運(yùn)用疊詞疊句，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。四、課文解讀有些口語(yǔ)，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，顯得活潑、自然。此外，本文有許多精彩的比喻句、擬人句，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。比喻句，如寫(xiě)地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出鋪滿(mǎn)原野的野花之多，而且描繪出了輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)，三個(gè)比喻從不同側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。拓展遷移四、課文解讀朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫(huà)面，贊美、抒寫(xiě)春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行?！耙荒曛?jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問(wèn)一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無(wú)限好的我們，準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備如何迎接未知而又充滿(mǎn)無(wú)限可能的未來(lái)，試列舉計(jì)劃或摘錄座右銘以激勵(lì)自己。課后作業(yè)四、課文解讀模仿本文立體寫(xiě)景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。課后習(xí)題參考答案一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。作者筆下春天的圖畫(huà)，我最喜歡的圖畫(huà)是春風(fēng)圖，喜歡的理由是：當(dāng)春天的陽(yáng)光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺(jué)不到一絲的寒意了。四、課文解讀作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻——“像母親的手撫摸著你”，寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”最后是寫(xiě)春風(fēng)中的樂(lè)音——鳥(niǎo)兒宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛?！盃铍y寫(xiě)之景，如在目前”，作者通過(guò)細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫(xiě)的春風(fēng)寫(xiě)得神韻透徹。四、課文解讀二、課文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？試找出一些段落細(xì)加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會(huì)。示例：第1段寫(xiě)盼春，是文章的開(kāi)端。作者寫(xiě)道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！边B用兩個(gè)“盼望著”，可見(jiàn)期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了，報(bào)告了春天的消息，你聽(tīng)，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。四、課文解讀三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。四、課文解讀同時(shí)這三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，啟示人們要抓住這大好時(shí)光，抓住生機(jī)勃勃的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。人們還經(jīng)常將春天比作是人的青少年時(shí)期、事物的開(kāi)端或新的階段等。四、想象下列各句描繪的情景