福建省五校2024屆高考語文考前最后一卷預(yù)測卷含解析

福建省五校2024屆高考語文考前最后一卷預(yù)測卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.本屆互聯(lián)網(wǎng)大會首次向社會發(fā)布了15項與老百姓生活息息相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)科技新成果，真正體現(xiàn)了創(chuàng)新改變未來，

是真正的“互聯(lián)網(wǎng)之光”。

B.神舟十一號回收著陸亮點明顯，除首次使用大型降落傘外，還將緩沖技術(shù)應(yīng)用于返回艙的著陸系統(tǒng)來提升宇航員

返回地面時的乘坐舒適度。

C.戲曲進校園將為學生們架起連通過去與未來的橋梁，自覺從民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，獲得思想涵養(yǎng)，進而

帶動整個社會向善向上。

D.美國民謠藝術(shù)家鮑勃?迪倫榮獲2016年諾貝爾文學獎，而獲獎的理由是因為他“為偉大的美國歌曲傳統(tǒng)帶來了全

新的詩意表達方式”。

2、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春日與裴迪過新昌里訪呂逸人①不遇

王維

桃源一向絕風塵，柳市南頭訪隱淪。

到門不敢題凡鳥②，看竹③何須問主人。

城上青山如屋里，東家流水入西鄰。

閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗。

（注）①新昌里：在長安城內(nèi)。呂逸人即呂姓隱士。②凡鳥：據(jù)《世說新語?簡傲》記載，三國魏時的嵇康和呂

安是莢逆之交，一次.呂安訪稀康未遇，康兄嵇喜出迎，呂安于門上題“風”字而去，嘲諷稀喜是“凡鳥”。③看竹：

事見《晉書?王羲之傳》。王鑫之之子王徽之聞吳中某家有好竹，坐車直登其門觀竹，“諷嘯良久”。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)借《桃花源記》中的世外桃源比況呂逸人的住處，寫呂逸人不染風塵的超俗節(jié)操。

B.詩人尋友不遇，借典故表達了未見到呂逸人的無限懊惱，可見其尋逸之心的誠篤真摯。

C.作者筆下的呂逸人所居之境，青山嫵媚，流水多情，身處自然，充滿隱逸生活的情趣。

D.這首詩既有上下句虛實相間，也有上下聯(lián)虛實相對，筆姿靈活，變化多端，頗有情味。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意？請作簡要分析。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

人類經(jīng)濟發(fā)展的歷史，就是一部全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移史。在全球范圍來看，就像有一只看不見的手，指引著全球資本在

不同國家和地區(qū)間進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，而反過來看，()。隨著中國經(jīng)濟成長為全球第二大經(jīng)濟體，勞動力成

本快速上升，中國在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的優(yōu)勢開始發(fā)生變化，全球迎來第四次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮。和前三次,這

一次全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性前所未有。原先中國以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降,部分低端制造產(chǎn)業(yè)開始

向外轉(zhuǎn)移。同時，中國的高端制造業(yè)開始迎來內(nèi)生性成長。在東南部沿海地區(qū)，很多高端制造業(yè)已經(jīng)悄然興起，即使

和發(fā)達國家相比，很多公司都已經(jīng)______________甚至還要更加領(lǐng)先。從長遠未看，如果中國的低端產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移，

而高端制造業(yè)又不能及時崛起，中國將面臨產(chǎn)業(yè)空心化的風險。

最近，美國集中火力圍剿以華為為代表的中國高科技公司，短期會給中國制造業(yè)帶來較大壓力，

但從樂觀的角度來看，來自外部的極限施壓，可能反而會中國制造業(yè)提前完成轉(zhuǎn)型升級，讓中國更從

容應(yīng)對第四輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移潮。最終結(jié)局如何，就看中國有沒有足夠的智慧化危為機.

1.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.也正是有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，才推動了世界經(jīng)濟整體前行

B.世界經(jīng)濟之所以整體前行，是有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的推動

C.世界經(jīng)濟整體前行，也正是由于有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的推動

D.也正是由于持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，世界經(jīng)濟才能被整體推動前行

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.大相徑庭毫不遜色難免強迫

B.截然不同平分秋色不免逼迫

C.截然不同亳不遜色難免逼迫

D.大相徑庭平分秋色不免強迫

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.中國原先以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降

B.原先中國以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降趨勢

C.中國原先以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降趨勢

D.原先中國以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位下降

4、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是

A.今年參加高考的座(yTng)屆畢業(yè)生，出生在“非典”故后，如今又經(jīng)受“隔離”時期網(wǎng)上授課的考驗，可謂“天降大任

于斯人也，必先苦其心志，勞其第(jlng)骨”。

B.樹是有情緒的，也會煩躁和焦慮，它似乎長了一幅直通心靈的耳朵，所以喋(zM)音污染越重，樹越無精打采，枝

頭登拉，葉子萎靡(mF),儼然一個驚恐的孩子。

C.“新冠(gu*n)肺炎”疫情導(dǎo)致多地口罩脫消，一邊是醫(yī)療物資匱乏而頻頻告急，一邊是商家為牟利型(ttm)積居奇,

疫情照妖鏡下的發(fā)國難財?shù)男袨榱钊瞬积X。

D.當年天目山窯址林立，宋詞的溫婉與奢美都被揉入茶碗，綿延至今，茶碗一盞承(ch6ng)千秋，承載(zGi)著悠悠茶

韻，遠渡海外，開啟了日本茶文化的源流。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

溫湯客舍①

劉長卿

冬狩②溫泉歲欲闌，宮城佳氣晚宜看。

湯熏仗里千旗暖，雪照山邊萬井寒。

君門獻賦③誰相達，客舍無錢輒自安。

且喜禮闈秦鏡④在，還將妍丑付春官⑤。

(注)①溫湯：溫泉.驪山西北有溫.泉,唐玄宗開元十年置溫泉宮于陶山°②冬狩：天子冬季出巡,③君門獻賦：漢

武帝讀《子虛賦》，極為贊賞，主管皇帝獵犬的狗監(jiān)楊得意說文章是同鄉(xiāng)司馬相如所寫，漢武帝遂召見司馬相如。④禮

闈：指會試。秦鏡：明鏡。據(jù)《西京雜記》載，咸陽宮有方鏡，能洞人表里。⑤春官：唐代曾改禮部為春官。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)寫皇帝在一年即將結(jié)束時來到溫泉宮，晚上溫泉宮的景象依然美好。

B.頷聯(lián)兩句分別描寫溫泉宮和邊塞的情形，一“暖”一“寒”，對比鮮明。

C.詩人借司馬相如的典故，暗示自己無人引薦，寄托了懷才不遇的無奈。

D.這首詩前兩聯(lián)側(cè)重于敘述、描寫，后兩聯(lián)側(cè)重于抒情，全詩脈絡(luò)清晰。

2.這首詩的尾聯(lián)有何含意？請簡要分析。

6、下面是某校選取校級三好學生的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超

過90個字。

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

喬廠長上任記（節(jié)選）

蔣子龍

第二天，喬光樸開始動手了。

他首先把九千多名職工一下子推上了大考核、大評議的比賽場。通過考核評議，不管是干部還是工人，在業(yè)務(wù)上

稀松五眼的，出工不出力、出力不出汗的，占著茅坑不肩屎的，溜奸滑躅的，全成了編余人員。留下的都一個蘿卜頂

一個坑，兵是精兵，將是強將。這樣，整頓一個車間就上來一個車間，電機廠勞動生產(chǎn)率立刻提高了一大截。

工人們覺得喬光樸那雙很有神采的眼睛里裝滿了經(jīng)驗，現(xiàn)在已經(jīng)習慣于服從他，甚至他一開口就服從。因為大伙

相信他，他的確一次也沒有辜負大伙的信任。他說一不二，敢拍板也敢負責，許了愿必還。他說擴建幼兒園，一座別

致的幼兒園小樓已經(jīng)竣工。他說全面完成任務(wù)就實行物質(zhì)獎勵，八月份電機工人第一次接到了獎金，凡是那些技術(shù)上

有一套，生產(chǎn)上肯賣勁，總之是正兒八經(jīng)的工人，都說喬光樸是再好沒有的廠長了。可是被編余的人呢，卻恨死了他。

因為誰也沒想到，喬光樸竟想起了那么一個“絕主意”——把編余的組成了一個服務(wù)大隊C

誰找道路，誰就會發(fā)現(xiàn)道路。喬光樸潑辣大膽，勇于實驗和另辟蹊徑。他把廠里從農(nóng)村召用來精基建和運輸?shù)囊?/p>

千多長期“臨時工”全部辭掉，之以服務(wù)大隊。他派得力的財務(wù)科長李干去當大隊長，從辭掉臨時工省下的錢里拿出

一部分作為給服務(wù)大隊的獎勵。編余的人在經(jīng)濟收入上并沒有減少，可是有一些小青年卻認為栽了跟頭，沒臉見人。

特別是八車間的鬼怪式車工杜兵，被編余后女朋友跟他散了伙，他對喬光樸真有動刀子的心了。

在這條道路上喬光樸為自己樹立的“仇敵”何止幾個“杜兵?！币慌蝗罕娫u下來成了“編余”的中層干部惱了。

他們找到廠部，要求對廠長也進行考核。誰知喬光樸高興得很，當即帶著幾個副廠長來到了大禮堂，一聽說考廠長，

下班的工人都來看新鮮，把大禮堂擠滿了。任何人都可以提問題，從廠長的職責到現(xiàn)代化工廠的管理，喬光樸滔滔不

絕，始終沒有被問住。倒是副廠長真申完全被考垮了，甚至對工廠的一些基本常識都搞不清，當場就被工人們稱為“編

余廠長”。這下可把冀申氣炸了，他雖然控制著在考場上沒有發(fā)作出來，可是心里認為這一切全是喬光樸安排好了來

捉弄他的。

當生產(chǎn)副廠長，冀申本來就不勝任，而他對這種助手的地位卻又很不習慣，簡直不能忍受喬光樸對他的發(fā)號施令,

尤其是在車間里當著工人的面。現(xiàn)在，經(jīng)過考核，嫉妒和怨恨使他真地站到了反對喬光樸的那些被編余的人一邊，由

助手變?yōu)閿呈至恕Ｉa(chǎn)上一出事準和他有關(guān)，但又抓不住他大的把柄。喬光樸得從四面八方防備他，還得在四面八方

給他堵漏洞。這怎么受得了？

喬光樸決定不叫冀申負責生產(chǎn)了，調(diào)他去搞基建。搞基建的服務(wù)大隊像個火藥桶，冀申一去非爆炸不可。喬光樸

沒有從政治角度考慮，黨委書記石敢替他想到了?？墒?，喬光樸不僅沒有聽從石敢的勸告，反而又出人意料地調(diào)都望

北上來頂替寞申。郝望北是憋著一股勁下到二車間的，正是這股勁頭贏得了喬光樸的好感。誰干得好讓誰干，喬光樸

毫無猶疑地冷過個人恩怨的障礙，使自己過去的冤家成了今天的助手。但是，正像石敢所預(yù)料的，翼申抓基建沒有幾

天，服務(wù)大隊里對喬光樸不滿的那些人，開始活躍起來，甚至放出風，要把喬光樸再次打倒。

千奇百怪的矛盾，五花八門的問題，把喬光樸團團困在中間。他處理問題時拳打腳踢，這些矛盾回敬他時，也免

不了會拳打腳踢。但眼下使他最焦心的并不是服務(wù)大隊要把他打倒，而是明年的生產(chǎn)準備。明年他想把電機廠的產(chǎn)量

數(shù)字搞到二百萬千瓦，而電力部門并不歡迎他這個計劃，倒?jié)M心希望能從國外多進口一些。還有燃料、材料、鍛件的

協(xié)作等等都不落實，因此喬光樸決定親自出馬去打一場外交戰(zhàn)。

如果說喬光樸在自己的廠內(nèi)還從來沒有打過大敗仗，這回出去搞外交，卻是大敗而歸。他沒有料到他的新里程上

還有這么多的“雪山草地”。廠內(nèi)的“仇敵”他不在乎，可是廠外的“戰(zhàn)友”不跟他合作卻使他束手無策。他要求協(xié)

作廠及早提供大的轉(zhuǎn)子鍛件，而且越多越好，但人家不受他指揮，不買他的賬。他這次出去總算長了一條見識：現(xiàn)在

當一個廠長重要的不是懂不懂金屬學、材料力學，而是看他是不是精通“關(guān)系學”。喬光樸恰恰這門學問成績最差。

他一向認為會處關(guān)系的人，大都成就不大。他這次出差的成果，恰好為自己的理論得了反證。

而他還不知道，當他十天后掃興回來的時候，在他的工廠里，又有什么窩火的事在等著他呢！

（《人民文學》1979年第7期）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.第一段“喬光樸開始動手了”中“動手”一詞生動形象，交代了喬光樸廠長上任后要進行大刀闊斧的企業(yè)改革。

B.文章運用了多種手法塑造喬光樸改革者的形象，除正面肖像描寫、心理描寫、動作描寫外，還有側(cè)面的襯托。

C.“仇孜”“編余”“編余廠長”等詞語加了引號，表明作者對這些人的諷刺和否定，也表明了喬光樸改革的決心

和意志。

D.“當他十天后掃興回來的時候，在他的工廠里，又有什么窩火的事在等著他呢”，結(jié)尾設(shè)置懸念，點明改革過程

中喬廠長還會遇到許多困難。

2.文中劃線句子“誰找道路，誰就會發(fā)現(xiàn)道路”簡短而有深意，請分析它在全文中的作用。

3.這篇小說作為改革文學的開山之作，不僅主旨思想、內(nèi)容情節(jié)方面獨具特色，語言文采方面也很有特點。請結(jié)合選

文，談?wù)勥@篇小說的語言文采。

8、閱讀下面的作品，完成下面小題。

留住千年芳華

莫高窟也稱“千佛洞”，始建于公元366年，集建筑、彩塑、壁圖于一體，具有極高的研究價值。上世紀50年代

起，國家投入大量人力財力用于其高腐文物的保護、維修與研究。在過去幾十年里，敦煌研究院的研究人員，借助科

技手段，讓莫高窟減少病害，延年益壽。

腐內(nèi)的彩塑和壁畫采用泥土、木材、麥草等脆弱的材料制成，時間一長，容易產(chǎn)生多種病害，并緩慢老化。整個

莫高窟有400多個窟保存有壁畫，如今面向公眾開放的僅有70來個，由于很多洞窟病害程度嚴重，或許永遠不可能跟

游客見面。未與游客見面的85窟幾乎集中了敦煌壁畫的所有病害，其中最重的是會造成壁畫整體脫落的空鼓病害。

1997年，“重病纏身”的85窟被敦煌研究院列為重點“拯救對象”，由于當時保護、管理的科技水平相對較低,

專業(yè)技術(shù)人才短缺，保護手段落后，敦煌研究院選擇和美國蓋蒂保護研究所開展聯(lián)合攻關(guān)。為找到修補材料，專家花

了整整4年，試驗了80多種材料，發(fā)明一種“灌漿”技術(shù)，將泥漿注射到空鼓的壁畫中，這種液體會充滿空隙和裂隙，

變硬后固定壁畫。

但問題接踵而來，含有水分的泥漿將壁畫中的鹽分帶至表面，影響了壁畫價值，同時誘發(fā)壁畫鹽害——又稱壁畫

“癌癥”，要進行較好的修復(fù)，難度較大。2006年，作為“十一五”國家科技支撐課題“古代壁畫脫鹽關(guān)鍵技術(shù)研究”

課題負責人陳港泉與團隊提出采用新型材料結(jié)合脫鹽技術(shù)去除和降低文物材質(zhì)鹽分的新途徑。經(jīng)過3年的反復(fù)試驗和

研究，基本解決了我國古代壁畫鹽害治理難題。研究人員進一步拓展際究領(lǐng)域和研究深度，研究壁畫病害誘發(fā)原因和

微觀破壞機理，深入開展保護技術(shù)集成和裝備研發(fā)，形成了壁畫保護修復(fù)方法體系。

另外，狂風卷起的揚沙浮塵、降雨帶來的濕度升高各種自然環(huán)境因素和旅游開放給莫高窟文物帶來一定程度侵擾。

為保障洞窟壁畫和彩塑保存環(huán)境穩(wěn)定，敦煌研究院采用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建了莫高窟監(jiān)測預(yù)警體系，制定了洞窟

開放管理制度。自2002年起，敦煌研究院開展了以“莫高窟游客承載量”為主要內(nèi)容的一系列預(yù)防性保護研究，確定

了洞窟內(nèi)相對濕度不能超過62%,二氧化碳不能超過1500ppm的洞窟微環(huán)境監(jiān)測預(yù)警指標。一旦洞窟環(huán)境超過預(yù)警指

標，系統(tǒng)可自動向英高意開放管理委員會發(fā)布預(yù)警提示。洞窟管理部門和接待部門根據(jù)情況啟動應(yīng)急預(yù)案并及時調(diào)整

游客參觀路線，啟用調(diào)節(jié)洞腐，及時對預(yù)警的洞窟進行通風和除濕，使溫濕度和二氧化碳指標回落至安全范圍內(nèi)。遇

到強降雨、沙塵暴等極端天名情況時，英高窟采取停止開放的管理措施，并向社會及時發(fā)布洞窟暫停開放通知。

為了解決洞窟空間極其有限，洞窟采光不好，游客可能看不太清楚文物細節(jié)的問題，敦煌研究院經(jīng)過近30年的探

索實踐，完成了敦煌石窟206個洞窟的數(shù)據(jù)采集和100多個洞窟的圖像處理、140個洞窟的三維掃描和虛擬漫游節(jié)目

制作。中英文版本的“數(shù)字敦煌資源庫”先后面向全球上線，實現(xiàn)敦煌石窟30個洞窟整窟高清圖像的全球共享。

游客們在前往洞窟之前，可以在莫高腐數(shù)字展示中心觀賞高清數(shù)字電影《千年莫高》和球幕電影《夢幻佛宮》，在

3D虛擬京境中觀賞敦煌壁畫和彩塑，了解莫高窟自然、歷史、文化背景和數(shù)字化洞窟景觀。顯然，大屏幕上高分辨率

圖像的效果好于觀看洞窟本身。

1.下列關(guān)于莫高窟壁畫修復(fù)工作的表述，不正確的一項

A.受保護手段、管理水平、技術(shù)人才等因素制約，敦煌研究院曾與外國同行開展合作。

B.“灌漿”技術(shù)，就是將特種泥漿注射、填充到空鼓的壁畫中，泥漿變硬后固定壁畫。

C.泥漿含有水分，會把壁畫中的鹽分帶至表面，影響了壁畫價值，能誘發(fā)壁畫鹽害。

D.目前研究人員已找到去除和降低鹽分的新途徑，完全能解決古代壁畫鹽害治理難題。

2.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.莫高窟集建筑、彩塑、壁畫于一體，具有極高的研究價值。

B.彩塑和壁畫的制成材質(zhì)脆弱，長時間后，病害增多，逐漸老化。

C.當洞窟內(nèi)環(huán)境超過預(yù)警指標時，系統(tǒng)可自動向社會發(fā)布預(yù)警提示c

D.游客觀看大屏幕上高分辨率圖像，效果好于觀看洞窟本身。

3.莫高窟文物保護中所借用的科技手段有哪些？請根據(jù)文章加以概括。

9、閱讀下文，完成小題。

譴責受害者是什么毛病

馬薇薇

①安全是人類僅次于生理需求的基本要求。但是，為了獲得安全感，我們卻往往會以“譴責受害者”和“尋找替

罪羊''的心態(tài)，使自己離真正的安全越來越遠。

②什么叫“譴責受害者”？當不幸的事發(fā)生時，受害者本應(yīng)得到我們無條件的同情。然而事實是，在禮貌地表示

同情之后，我們往往會對他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負面情緒，覺得他們之所以受到傷害，應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面。這種

現(xiàn)象就叫做“譴責受害者”。

③最常見的就是每當爆出女生被侵犯的社會新聞，總會有人說：“唉，所以女生穿著打扮，真的要保守一點兒，

不然太危險啦?！边@些話，貌似苦口婆心，但是言外之意其實很明顯——如果不是你穿著太暴露、晚上不回家、交友

太隨便，怎么會發(fā)生這種事？

④那么，為什么我們會拿放大錢對著受害者，非要從他們身上挑出點兒毛病才心安呢？其實，這不是因為冷血，

而是因為恐懼。劍橋大學神經(jīng)科學和心理學家法恩對此有一段精彩的自我剖析。本來，她的研究主題恰好就是人們對

受害者的譴責心態(tài)，按理說她本人不應(yīng)該犯這樣的錯誤，但是這種尷尬的事情偏偏就發(fā)生了。當時，法恩剛生完小孩

不久，推著嬰兒車在家周圍散步。在公園的長椅上，她遇到了一位跟自己年紀差不多的女性，看自己孩子的眼神很是

感傷。腳起來才知道，后者剛經(jīng)歷喪子之痛。然而，在這位女士訴說傷心往事的時候，法恩坦承，她沒有感同身受的

悲傷，反而心里涌現(xiàn)出無數(shù)恐怖的指責——你這位媽媽，當時肯定哪里疏忽了，才導(dǎo)致孩子夭折。

⑤所以，同樣是母親，本來應(yīng)該感同身受，但是法恩卻不可遏制她表現(xiàn)出一種攻擊心態(tài)，這是面對恐懼時自保的

本能在作祟。這種恐懼感強烈到，即使一輩子都在研究這種心理現(xiàn)象的專家，也會在輪到自己的時候，表現(xiàn)出“譴責

受害者”的態(tài)度。原因很簡單，這是他們唯一能感到心安的方式，因為不能允許自己想到這是自己，或者家人和朋友

也可能遇到的事情，所以他們就一定要在受害者身上找出跟自己以及關(guān)心的人不一樣的地方。

⑥“譴責受害者”思維再上一個臺階，就會演變成“尋找替罪羊”，這在心理學上叫“替代性攻擊”，也就是為

了宣泄怒火，讓無辜者受傷害。最常見的替代性攻擊就是無緣無故亂發(fā)火，比如員工上班被老板罵，于是回家跟老婆

吵架，老婆憋了火就打孩子，孩子去學校欺負比他弱小的同學，同學家長一生氣就在辦公室里罵自己的員工……負能

量的傳遞，就是這樣循環(huán)往復(fù)，無人幸免。

⑦當然，直接發(fā)火，還只是替代性攻擊最低階的表現(xiàn)。因為在這種情況下，你其實也知道自己是雞蛋里挑背頭，

是因為在別的地方受了氣，才會看什么都不順眼。而更高級的替代性攻擊，表面上更溫和理性，實質(zhì)上則更為可怕——

因為它是通過貌似理性的方式徹底把無辜者妖魔化了。比如說，每當經(jīng)濟出現(xiàn)問題的時候，美國右翼政客總喜歡在外

國人身上找理由——為什么美國失業(yè)率那么高？一定是外國人把就業(yè)機會給搶走了。為什么美國有這么多社會問題？

都是因為外國人非法跑到我們這里來。只要稍有常識就能知道，一個國家出現(xiàn)經(jīng)濟和社會問題，從來就不是單一的原

因。依咎于外國人，這個判斷本身就很幼稚。但是，很多投票的美國公民就是愿意為這種說辭買麻。因為只要找到兇

手，只要知道該向誰生氣，他們的痛苦就會下降。

⑧總之，人是一種需要找理由的生物。小孩在剛開始懂事時，不是總愛問“為什么”嗎？他們可不接受“我不知

道”這種嚴謹?shù)恼f法。即使給他們一個非常胡扯的答案，也總比沒有答案要好。事實上，大多數(shù)人問“為什么”不是

為了求真，而是為了求安心。而在面對不幸和痛苦的時候，我們對原因的渴求就會更加強烈，特別需要有個理由來解

釋為什么不幸的人會是自己。

⑦所以，心理州導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時，戢重要的一步就是要讓他們坦然接殳這個不幸運的事實。如果不

能放下“尋找兇手”的心態(tài)，你的腦子里就會一直開啟替代性攻擊的雷達，就算找到一個可以宣泄情緒的對象，看似

出了氣，其實這個心結(jié)還是沒解開。

⑩總之，人們需要安全感，遠勝于需要事實。悲劇越嚴重，越有可能發(fā)生在我們身上的時候，我們越是容易去譴

責受害者，尋找替罪羊。清楚地認識到自己的這種傾向，才能公平地對待受害者，并且不受情緒干擾地去思考一究

竟怎么做，才會使我們更安全。

（有刪改）

1.第②段加點的詞語“罪有應(yīng)得”在文中指的是________________________________________。

2.對第③段作用分析正確的一項是（）。

A.以典型的“譴責受害者心態(tài)”的事例使上文定義更易理解。

B.進一步探究“譴責受害者心態(tài)”這一負面情緒背后的實質(zhì)。

C.形象化地闡述“譴責受害者心態(tài)”的表現(xiàn)形式及主要危害。

D.直接為下文分析“譴責受害者心態(tài)”的原因及發(fā)展作鋪墊。

3.下列對“替代性攻擊”這一概念理解符合文意的一項是（）。

A.“替代性攻擊”是譴責受害者思維發(fā)展的一種替代品。

B.“替代性攻擊”本質(zhì)上體現(xiàn)了人們對事件原因的探尋。

C.“替代性攻擊”是人們?yōu)榱双@得安全感而產(chǎn)生的心態(tài)。

D.“替代性攻擊”的核心特征就是負能量循環(huán)往復(fù)傳遞。

4.簡要分析作者是如何對第④段提出的“為什么我們會拿放大鏡對著受害者，非要從他們身上挑出點兒毛病才心安

呢？”這一問題展開論述的。

5.結(jié)合全文內(nèi)容，對“究竟怎么做，才會使我們更安全”這一問題進行探究。

10、閱讀材料，完成下面小題

宏于近代得一詩人曰徐渭，其詩盡翻窠臼，自出手眼。有長吉之奇，而暢其語；奪工部之骨，而脫其膚；換子畸

之辨，而逸其氣。尢論七子即何李當在下風不知師曾見其詩否然亦宏之鄙見若此其當師

意與否要非宏之所敢必也。

（節(jié)選自袁宏道《馮侍郎座主》）

1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（眼§處）

2.文中的長吉、子瞻是指、。

3.根據(jù)材料，概括徐渭詩歌的特點。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

域蟲辭

（宋）孫因

開禧三年孟冬，孫子行野中，見有伐鼓舉烽者，意其捕寇而即戎，就而問焉，則盡田間之老農(nóng)也。得物，狀甚怪:

喙剛而鉆，目怒而黔；或振其股，或報其髯；羽翼未成，已學飛舞。余異其狀，問于田父。田父修想曰：“子識今秋

飛螳之狀乎？此其子孫，而彼其祖父也，官命我輩捕之。”余日：“處何負于官可見捕乎？”田父仰天涕泣曰：“是害

我稻黍者也，王法之所不恕。既來矣，則田之毛發(fā)，化而為黃埃，然后知其為災(zāi)?！庇嗳眨骸拔釣槿粲逯闳?，可乎？”

曰：“聿甚！恐不可諭耳。”

試攝魁杰者數(shù)輩置于前詰之日使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也。茍官吏召汝，則民何辜？且食，

民天也。汝啖民之天，以充其體膚，天將汝誅矣！速去，無久居！”

頃之，若有昂首揚目翅矮①而股鳴者。聽之，則日：“今為害者豈我乎？牟人之利以厭己之欲者，非螳乎？食人

之食而誤國者，非螳乎？利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非螳乎？自漢以下.螳日益盛，民日益病；螳日益碩，民日

益瘠。雖唐之貞觀、開元間號多步歹，埴未息也。鳴呼！其為害三千余年矣！跑跑躍躍，實繁有徒，去之復(fù)生，芟之

愈先,其庸有既干？必有良史，特書屢書，而胡獨菲余？”

“且夫節(jié)按常程，無非急征；鬻獄賣判，價隨重輕；外托公計，內(nèi)為己贏。若是者，不謂之處，可乎？匱金囊帛，

峙如山岳；一筵之費，或至千索；咀嚼已竭，未厭溪整。若是者，不謂之螳，可乎？乘馬從徒，呵哄寒衢；鳴玉曳履,

鏗鏘步趨。月糜都內(nèi)錢，日康太倉粟。若是者，不謂之蝗，可乎？節(jié)、察、訪、團等官，本待有功，豈為界安？養(yǎng)實

以逸，坐席厚秩；率民戶百，不能供一。推此以往，其他可知。貴介姻族，7及保仆，倚勢豪奪，飛食人內(nèi)，鼓吻弄

翼，道路以目。凡此皆人其形而螳其腹者也，其為民害，章章如是。若夫情田之農(nóng)，淫浮之技，曳鎬之商，纂組②之

女，依倚市門之子，假飾衣冠之士，瑣瑣碌碌者，尚不與此?！?/p>

“然則豐年富歲，常有數(shù)十百萬飛螳在天下，咋人骨髓，豈特食稻黍而已！況害稼者有時，害民者無期。今圣天

子齊明潔蠲③，至誠砂衫。我雖無知，將率我族類而遠遷矣。然我叫雖去，民終未得美然也，使若屬未殄，天下寧有

豐年乎?”

因述其語，書以自省，耳伴觀風者得之，以為有位警焉。

（選自《宋金元文觀止》有刪改）

（注）①超超（ti）：跳躍。②纂組：編織。③齊（zh前）明潔蠲（ju云n）：光明清潔。

1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.見有供鼓舉烽者伐：敲擊

B.雖唐之貞觀、開元間號多樂歲樂歲：豐年

C.舉魔厚秩坐：因為

D.至誠到物動物：使萬物感動

2.下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.①蝗何負于官而見捕乎②至無所見而猶不欲歸

B.①其庸有既乎②其皆出于此乎

C.①乃及鐮仆②乃令張良留謝

D.①耳俾觀風者得之②耳燕趙處秦革滅殆盡之際

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是

A.作者運用了傳統(tǒng)賦體的問答形式，通過“我”與老農(nóng)的一番對話，既敘寫了田間之蝗的為害之深，又描述了人間

之“蝗”橫行肆虐的社會現(xiàn)實。

B.作者于開禧三年孟冬行走于田野中，見農(nóng)人滅“蝗”，感而賦此文?！伴_禧”是年號，“孟冬”指冬季的第一個

月，即農(nóng)歷十月，也稱“初冬”。

C.作者借“蝗”喻人，用“瑣瑣碌碌者”對比貪官污吏，揭露封建社會貪官污吏為數(shù)之多、為害之烈，給了當政者

“貪官不除，國無長治久安”的警示。

D.文章語言生動活潑、辛辣犀利又富有生趣，極富感染力。對當時惡劣世風的指斥大膽直接，具有強烈的批判現(xiàn)實

主義精神，體現(xiàn)了鮮明的民本思想。

4.用給文中畫波浪線的部分斷句。

試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之日使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非蝗乎？

（2）然我輩雖去，民終未得晏然也，使若屬未殄，天下寧有豐年乎？”

12、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《虞美人》中李煜觸景生情，夜不能寐，抒發(fā)故國之思和亡國之痛的兩句是：

（2）《逍遙游》中寫鵬的脊背不知道有幾千里，接著用“,”兩句描繪它展

翅高飛的情形。

（3）《行路難（其一）》中“,”兩句以細致的動作描寫形象地寫出了詩人無

心進餐，內(nèi)心苦悶抑郁的狀態(tài)。

參考答案

1、B

【解析】試題分析：本題考查語病辨析。首先應(yīng)瀏覽選項，找出有標志的典型病句進行排除；然后對剩下的句子進行

壓縮，保留主謂賓，再看是否存在搭配不當、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂等問題，如主干沒有問題，就要來分析修飾成分，

一看修飾語與中心詞的搭配，二看修飾語的順序。A項偷換主語，“真正體現(xiàn)了創(chuàng)新改變未來，也是真正的‘互聯(lián)網(wǎng)

之光'”的主語應(yīng)該是“15項與老百姓生活息息相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)科技新成果”：C項成分殘缺.應(yīng)在“自覺”前面加“讓

他們”：D項"理由……是因為”句式雜糅，可以去掉兩個“因為”。

2、1.B

2.尾聯(lián)的大意是：主人在這里著書立說，時間己久，他親手栽種的松樹已經(jīng)很蒼老了，樹皮都像龍鱗一樣。這兩句詩,

一方面表達了詩人對呂逸人淡定灑脫、精神自足的人生境界的贊美之情；另一方面，也表達了詩人對隱居生活的向往

之意。

【解析】

1.本題綜合考查了詩歌的內(nèi)容、表達技巧、思想情感、語言。解答本題注意每個選項一個考點，每個選項對應(yīng)一聯(lián)，

注意結(jié)合詩句分析。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，內(nèi)容一般為曲解

詩意，語言主要是風格不正確，答題時注意仔細辨析。

B項，“無限懊惱”不對。訪人不遇，于普通人而言，可能有無限懊惱，然而詩人卻引用歷史故事來表達對呂逸人的

仰慕之情，故B錯誤。

故選：

2.本題考查理解重要句子的含意以及詩人的情感。解答本題考生要正確理解詩句的意思，可以抓住題干、作者、注釋、

關(guān)鍵詞、意象等方面進行分析。詩句的意思是：主人在這里著書立說的時間已經(jīng)很長了，他親手栽種的松樹已經(jīng)很老

了，樹的表皮都象龍鱗一樣。這兩句從正面寫隱逸。呂逸人無求于功名，不碌碌于塵世，長時間閉戶著書，是真隱士

而不是走“終南捷徑”的假隱士，這就更為詩人所崇尚，表達了詩人對隱居生活的向往之意。松皮作龍鱗，標志手種

松樹己老，說明時間之長，顯示呂逸人隱居之志的堅貞和持久，表達了詩人對呂逸人淡定灑脫、精神自足的人生境界

的贊美之情。“老龍鱗”給“多歲月”作補充，并照應(yīng)開頭的“一向絕風塵”，全詩結(jié)構(gòu)嚴謹完整，

3、1.A

2.C

3.C

【解析】

1.本題考查語言表達準確、簡明、連貫的能力。解答此類題目，既要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表

達的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性，最后再根據(jù)前后文推斷括號處

要表達的意思。前文先說“人類經(jīng)濟”再說“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”，根據(jù)語境“反過來看”，后文應(yīng)先說“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”，再說

“經(jīng)濟”，所以不應(yīng)先說“世界經(jīng)濟”，故排除BC兩項；承接上一句“有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”，來談對“世界經(jīng)

濟”的影響，故后一句不能用被動句，排除D項。故選A。

2.本題考查正確使用成語的能力。解答本題，先要瀏覽選項，準確理解語境，并結(jié)合成語的使用特點及考查中常見誤

用類型加以判斷，注意區(qū)分近義成語。

第一空，大相徑庭：比喻相差很大，大不相同。截然不同：很分明地、斷然分開的樣子，形容兩件事情毫無共同之處。

根據(jù)前后語境“和前三次”“這一次全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性前所未有“可知，是指“兩者”比較，“這一次”是“前

三次“未曾有的，應(yīng)用“截然不同"，排除AD兩項；

第二空，毫不遜色：比得上，絲毫不差。平分秋色：形容二者一樣出色，分不出高下。根據(jù)其后語境“甚至還要更加

領(lǐng)先”，此處應(yīng)該是“比得上”之意，應(yīng)用“亳不遜色”，排除B項。

第三空，不免：強調(diào)在某種情況下很自然地會出現(xiàn)一種結(jié)果，是一種客觀陳述，免不了。難免：強調(diào)某種結(jié)果不容易

避免，多用于規(guī)律性的情況或者解釋寬慰語氣，不容易避免。根據(jù)其后語境“但從樂觀的角度來看，來自外部的極限

施壓，可能反而會中國制造業(yè)提前完成轉(zhuǎn)型升級，讓中國更從容應(yīng)對第四輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移潮”，此處應(yīng)用

“難免”。

第四空，逼迫：施加壓力促使。強迫：施加壓力使服從?！氨破取焙蟮膶ο笸鲃幼瞿呈拢皬娖取焙蟮膶ο筮@

是被動做某事。根據(jù)其后語境“中國制造業(yè)提前完成轉(zhuǎn)型升級，讓中國更從容應(yīng)對第四輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移潮”，其后對象“中

國”皆是主動而為，此處應(yīng)用“逼迫”o

故選C。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答本題，首先要審清題干要求，然后再瀏覽選項并作出分析，可以通過語感或

語法兩種方法加以判斷，注意結(jié)合高考語病常見錯誤類型，注意主語一致。“原先中國以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠

地位”錯誤，多項定語語序不當，“中國”表領(lǐng)屬，放在最前面；“原先”是副詞，應(yīng)放在動詞性短語“以低成本優(yōu)

勢獲得的”的前面，排除BD兩項；“出現(xiàn)下降”成分殘缺，缺少賓語中心詞，其后應(yīng)加“趨勢”，排除A項。故選C。

【點睛】

辨析語病之語法判斷：

判斷語病時，一般不能通過語感和語意判斷的就要借助語法分析加以判斷，而且通過語法分析判斷與語病結(jié)果相對會

更準確。進行語法分析時，首先，抓住干，即主謂賓。先看有無成分殘缺或贅余，然后判斷是否搭配恰當。其次，看

語序，即修飾成分（多項定語、多項狀語）順序是否正確，以及分句順序是否正確。再次，看結(jié)構(gòu)，是否存在句式雜

糅或暗換主語。之后，看句意，是否存在語意不明或歧義。最后，不屬于以上情況的可視為表達不合邏輯，常見的有

主客倒置、兩面對一面、否定不當、前后矛盾、并列不當、語義重復(fù)等。

4、D

【解析】

本題考直考生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、

生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運用場合等記憶。

A項，“筋jTng”注音錯，應(yīng)為—

B項，幅----副；

C項，消一銷。

故選D。

5、1.B

2.尾聯(lián)寫令人高興的是會試是公平的，自己會將才華展示給考官，讓他們評判優(yōu)劣，表明詩人對考試的公正性充滿信

任，對自身才華充滿信心，對自己的美好前途充滿期待。

【解析】

1.本題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進

行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意

境等進行分析概括。

B項，“邊塞的情形”理解錯誤，萬井寒”是寫百姓居所寒冷。

故選Bo

2.本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。要想讀懂一首詩歌所表達的內(nèi)容，可以從詩歌的題目、詩歌的作者、下面小注、以

及詩歌中關(guān)鍵詞句入手，還可以借助詩歌中某些表達情感的詞語、或借助某些傳遞情感的意象等去理解詩歌的內(nèi)容。

尾聯(lián)涉及較多的文化知識，考生需結(jié)合注釋理解詩句的含意?？忌鞔_“禮闈”是指會試；“秦鏡”是公正的象征,

“妍丑”是指才華而非相貌。弄明白了詩句的含意，分析詩句所體現(xiàn)的情感便不是難事了。在尾聯(lián)，作者對于參加會

試用了“且喜”二字，為什么“喜”，作者說因為有“秦鏡”在，意思是這次會試是公平的，所以自己放心地把自己

的“妍丑”交付給“春官”評判，表明詩人對考試的公正性充滿信任，對自身才華充滿信心，對自己的美好前途充滿

期待。

【點睛】

讀一首詩，首先是讀作者，包括作者的身份及性格分析；之后是詩歌意向表層含義，深層含義即解釋詩句；然后是所

抒發(fā)情感，通過什么內(nèi)容抒發(fā)什么感情；之后體會意境，客觀形象，主觀感受，交融了什么意境；然后體會關(guān)鍵詞句，

含義，手法，表達作用（句意，文意，主旨感情）；最后看修辭手法，揭示手法，分析表達作用（句意，文意，主旨感

情）。

6、個人先提交申請，經(jīng)班委會審核通過后由班級全體成員表決，通過后，個人撰寫材料，經(jīng)班主任審核、個人修改合

格后上報學校，班委會審核和班級全體成員表決不通過者，自動淘汰。

【解析】

本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是某校選取校級三好學生的流

程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字”，然后把握箭頭的指向，

明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，最后按照順序擬寫即可。這是選取校級三好學生的流程圖，首先是學生個人提交申請，接著

班委會審核，這一環(huán)節(jié)包括兩種情況，一種是不通過即淘汰，一種是通過，然后由班級全體成員表決，不通過的淘汰,

通過的學生就要撰寫材料，由班主任審核這些材料，合格的話即上報學校，如不合格就要重新撰寫材料。

【點睛】

流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關(guān)系，方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程

中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)

節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用；分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系,

看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)折、承接等，根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴，

7、1.C

2.①結(jié)構(gòu)上起到過渡的作用，緊承上文喬廠長“動手了”，引出下文“動手”后的影響；②形象上，塑造了喬廠長大

膽潑辣，勇于改革的形象；③反映小說主旨，表明了作者對改革之初銳意進取、另辟蹊徑、大膽改革精神的贊許。

3.①多用口語，通俗流暢，富有生活氣息；②生動形象，幽默風趣，可讀性強；③善用修辭手法，富有文采；④語言

精煉準確，蘊含哲理。

【解析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結(jié)合語境。

C項，“表明作者對這些人的諷刺和否定，也表明了喬光樸改革的決心和意志”說法有誤。根據(jù)原文“在這條道路上

喬光樸為自己樹立的‘仇敵'何止幾個‘杜兵'”"一批被群眾評下來成了'編余'的中層干部惱了”等內(nèi)容可知，

這里的“仇敵”“編余”加了引號，表明這些詞語有特定含義，并不含有諷刺意味，不能“表明作者對這些人的諷刺

和否定”。

故選C。

2.本題考查分析語句的作用，首先明確語句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等,

內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定

情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。

“誰找道路，誰就會發(fā)現(xiàn)道路”，結(jié)構(gòu)上，本句出現(xiàn)在第4段段首，前3段段主要寫的是“喬光樸開始動手了”，寫

他上任后的改革舉措，下文主要寫的是喬廠長大刀闊斧改革帶來的影響，可見起了承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上，“找

道路”“發(fā)現(xiàn)道路”，意思是喬廠長在艱難無路可走時，勇于實驗和另辟蹊徑，塑造了潑辣大膽勇于改革的“改革家”

形象，飽含了作者對改革開放初期以喬光樸為代表的走在改革前列的人的肯定與贊美。

3.本題考查學生鑒貨小說語言的能力。本題為賞析語言表現(xiàn)手法和表達效果。解答此類題，首先看被賞析的句子是否

使用了修辭，如果用了修辭方法，就從修辭角度進行賞析。答題格式為：修辭手法+語言特色+表達效果。本句運用……

（修辭手法），生動形象（語言特點）地寫出了……（內(nèi)容），突出了……（表達效果）。常用修辭手法有比喻、擬人、

反襯、夸張、反復(fù)、對比等。語言特色為形象生動、簡練傳神、準確鮮明。表達效果：比喻形象生動地表現(xiàn)某一事物

的特點；擬人含蓄表現(xiàn)作者的思想感情；排比強調(diào)事物的特點，突出人物的感情；設(shè)問句提出疑問，引起讀者注意；

反問句情感強烈，引起讀者深思，并且能夠加強語氣；對偶句式可使語言凝練，形式整齊。

“第二天，喬光樸開始動手了”“通過考核評議，不管是干部還是工人，在業(yè)務(wù)上稀松二五眼的，出工不出力、出力

不出汗的，占著茅坑不屬屎的，溜奸滑蹭的，全成了編余人員。留下的都一個蘿卜頂一個坑，兵是精兵，將是強將”

這些語言多是口語，通俗流暢，富有生活氣息；“他那青筋暴露的前額，陰氣撲人的眼睛，仿佛是廠里一切禍水的根

源。生產(chǎn)上一出事準和他有關(guān)，但又抓不住他大的把柄。喬光樸得從四面八方防備他，還得在四面八方給他堵漏洞。

這怎么受得了？”語言精煉準確，蘊含哲理；“他處理問題時拳打腳踢，這些矛盾回敬他時，也免不了會拳打腳踢”

善用修辭手法，富有文采；“群眾中那種懶洋洋、好壞不分的松松垮垮勁兒，一下子變成了有對比、有競爭的熱烈緊

張氣氛”語言生動形象，幽默風趣，可讀性強。

【點睛】

文學類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學作品考查八大能力，但其中把握主題是核心，可以說，閱讀題

的幾個小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點到主題，只不過側(cè)重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往

主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。

因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯數(shù)字

分點作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點或四點，6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師

能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。答題“點”到為止，不必展開細答；某一點

答得再深入，也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從

表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用）、內(nèi)容（主題義）角度回答。

8、1.D

2.C

3.新型材料：現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；三維掃描和虛擬漫游。

【解析】

1.此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，粗知大意，理

清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文；最后對選項中的句子進行觀察，遇到涉及有因果關(guān)系的選項時，

在原文中找出相關(guān)的句子，仔細分析有無因果關(guān)系，或者是否是因果倒置，最后將選項和原文及題干細心比照判斷。

D項，“完全能解決古代壁畫鹽害治理難題”錯誤。程度增強了。原文第四段有“基本解決了我國古代壁畫鹽害治理

難題”。

故選D。

2.此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，粗知大意，理

清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文；最后對選項中的句子進行觀察，遇到涉及有因果關(guān)系的選項時，

在原文中找出相關(guān)的句子，仔細分析有無因果關(guān)系，或者是否是因果倒置，最后將選項和原文及題干細心比照判斷。

C項，“向社會發(fā)布預(yù)警提示"錯誤。張冠李戴了。應(yīng)為“向莫高窟開放管理委員會發(fā)布預(yù)警提示”。

故選C。

3.此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，理清基本思路,

了解作者的觀點態(tài)度；其次細讀題干，明確問題，回歸原文概括相關(guān)要點。答題區(qū)間在第六段和第七段：“敦煌研窕

院采用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建了莫高窟監(jiān)測預(yù)警體系”，“完成了敦煌石窟……三維掃描和虛擬漫游節(jié)目制作”。據(jù)此

可整合出答案。

【點睛】

篩選整合信息題解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；③把

主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成

一個完整的意思。

9、L受害者之所以受到傷害是因為其本身有過錯

2.A

3.C

4.以設(shè)問形式引發(fā)思考；進而點明這一行為背后的原因是恐懼的觀點；接著以法恩對喪子母親產(chǎn)生指責心理這一典型

事例為例論證觀點，闡明這一心態(tài)存在的普遍性和難以避免；在此基礎(chǔ)上，進一步分析這一行為背后的原因，即自保

本能在作祟，為了尋求心安，一定要尋找受害者的問題。

5.參考示例：明晰譴責受害者、替代性攻擊心態(tài)背后原因，坦然面對不幸的事實，克服因恐懼而自保、尋找替罪羊心

理傾向，是獲得安全感的首要步驟；同時，我們還需要在此基礎(chǔ)上，更加冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素，尋找

產(chǎn)生不幸的根本原因，從而更加有效地避免不幸事件的發(fā)生。

【解析】

1.本題考查理解文中重要詞語的含義。一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思,

而是在文章中的具體的意象，主要考查在上下文語境中詞語含義的領(lǐng)悟，即理解詞語在文中的字面意義和隱含意義，

理解同一詞語在文中不同的指代意義等。

第二段說，受害者本應(yīng)得到我們無條件的同情，但是事實卻是“在禮貌地表示同情之后，我們往往會對他們產(chǎn)生一種

復(fù)雜的負面情緒，覺得他們之所以受到傷害，應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面“，所以“罪有應(yīng)得”不是同情，而是對受害

者產(chǎn)生的一種復(fù)雜負面情緒，認為他們受傷害是因為他們自身的原因。據(jù)此分析，“罪有應(yīng)得”在文中指的是受害者

之所以受到傷害是因為其本身有過錯。

2.本題考查段落的作用。作答時，一般考慮段落表達的內(nèi)容、段落在結(jié)構(gòu)上的作用等。認真閱讀文章，依據(jù)上下文，

甄別所給四個選個選項的正誤。

在第②，文章解釋了什么是“譴責受害者”的含義，第③段列舉“女生被侵犯的社會新聞”，用典型事例使上文“譴

責受害者”的定義更易理解，所以A正確；第③段只是列舉了一個典型事例，來讓大家對“譴責受害者”的概念更易

于理解，沒有涉及探究實質(zhì)、闡述形式和危害，也不沒有為下文分析“譴責受害者心態(tài)”的原因及發(fā)展作鋪墊，排除

BCDo

故選A。

3.本題考查學生理解文中概念含義的能力。理解文中概念的含義，首先要找到概念在文段所在位置，根據(jù)上下文，看

看概念具體指什么，在文中作者對其做了怎樣的解讀。

A項，依據(jù)“'譴責受害者'思維再上一個臺階，就會演變成'尋找替罪羊'，這在心理學上叫'替代性攻擊'”，

可知“替代性攻擊”是譴責受害者思維發(fā)展的進一步深化，而非“替代品”。

B項，“替代性攻擊”是一種消極行徑，它的實質(zhì)是為自己尋找安全感，而非“對事件原因的探尋”。

C項，依據(jù)文章第一段“為了獲得安全感，我們卻往往會以'譴責受害者'和'尋找替罪羊'的心態(tài)，使自己離真正

的安全越來越遠”，以及第五段“這是他們唯一能感到心安的方式”，可見“替代性攻擊是人們?yōu)榱双@得安全感而產(chǎn)

生的心態(tài)”說法正確。

D項，負能量循環(huán)往復(fù)傳遞是“替代性攻擊”的結(jié)果，而非“核心特征”。

故選C。

4.本題考查學生把握論述思路的能力。作答時，一般從以下角度考慮：怎樣提出的觀點，選用了哪些論據(jù)，使用了哪

些論證方法等。

第④段首先以設(shè)問的形式，提出“為什么我們會拿放大鏡對著受害者，非要從他們身上挑出點兒毛病才心安呢”的疑

問，引發(fā)人們思考；進而點明這一行為背后的原因“不是因為冷血，而是因為恐懼”的觀點；接著段落使用例證法，

以發(fā)生在劍橋大學神經(jīng)科學和心理學家法恩身上的一件事情作為例子，肖恩對經(jīng)歷喪子之痛的女士沒有感同身受的悲

傷，反而心里涌現(xiàn)出無數(shù)恐怖的指責，對喪子母親產(chǎn)生指責心理這一典型事例，很好地證明了作者提出的觀點。文中

肖恩說的“按理說她本人不應(yīng)該犯這樣的錯誤，但是這種尷尬的事情偏偏就發(fā)生了”這句話，闡明這一心態(tài)存在的普

遍性和難以避免。

在第④段，文章用設(shè)問提出問題，然后回答問題點明觀點，并用具體的事例證明觀點，層層推進，展開論述。第⑤段

在此基礎(chǔ)上，進一步分析這一行為背后的原因，即自保本能在作祟，為了尋求心安，一定要尋找受害者的問題。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。本題具有一定的開放性，但是作答時，一定要依據(jù)文

本內(nèi)容不作者在文中的觀點提出自己的見解，不要脫離文章觀點作答。

《譴責受害者是什么毛病》這篇文章寫人們?yōu)榱双@得安全感，會產(chǎn)生“譴責受害者”和“尋找替罪羊”的心態(tài)。文章

正是想讓讀者明白，譴責受害者、替代性攻擊心態(tài)產(chǎn)生的原因，從而克服因恐懼而想自保、尋找替罪羊心理傾向，這

是獲得安全感的首要步驟。其次，依據(jù)第⑨段“心理輔導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時，最重要的一步就是要讓他們坦

然接受這個不幸運的事實。如果不能放下“尋找兇手”的心態(tài)，你的腦子里就會一直開啟替代性攻擊的雷達“，可知

在遇到不順心的事情時，要坦然面對不幸的事實。最后，文章通過述美國右翼政客總喜歡在外國人身上找理由的事例,

意欲告訴大家，我們應(yīng)該冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素，尋找產(chǎn)生不幸的根本原因，從而更加有效地避免不幸

事件的發(fā)生。

10、1.(1)無論七子/即何李當在下風，不知師曾見其詩否/然亦宏鄙若此/其當師意與否/要非宏之所敢必也。

2.李賀蘇軾

3.突破窠臼，自我創(chuàng)新；語言奇瑞而流暢；氣勢沉雄；明辨而飄逸。

【解析】

1.此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前

后看，先易后難細分辨。緊緊抓住"曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。

句子大意是“不要說前七子了，即使是何景明、李夢陽也應(yīng)當在他之下。不知道你曾經(jīng)看過他的詩嗎？如此這樣，我

鄙陋如此，如果正好符合你的心意，那總不是我所能決定的了。”

“七子”作“無論”的賓語，指不要說七子，在其后斷開；“下風”作“在”的賓語，在其后斷開，“然亦”“其當”

分別是如此這樣、如果正好的意思，都是句首副詞，應(yīng)分別在其前斷開；“要非”是固定結(jié)構(gòu)“總不是”的意思，作

下句開頭，在其前斷開。

最終劃分為：無論七子/即何李當在下風/不知師曾見其詩否/然亦宏鄙若此/其當師意與否/要非宏之所敢必也。

2.本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。李袈，字長吉，是“長吉體詩

歌開創(chuàng)者”。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門

太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》蘇軾，字子瞳、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，

漢族，眉州眉山(四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家，歷史治水名人。

3.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，

特別是傀重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。本題，從“其

詩盡翻窠臼，自出手眼”可見，他詩歌都突破古人窠臼，屬于自我創(chuàng)新；“有長吉之奇，而暢其語”有奇語之姿而語

言流暢；“奪工部之骨，而脫其膚”有杜甫沉雄的氣勢；“子瞻之辨，而逸其氣”有蘇軾的明辨而飄逸。

【點睛】

本題屬于文化經(jīng)典閱讀題，題型以簡答和填空題為主，常見命題類型有：信息篩選題，思想概括題，內(nèi)容理解題，觀

點評價題，比較題?？忌痤}時首先粗讀文段，把握文意，分析概括出所給文段的核心思想，然后根據(jù)題目要求組織

答案。答題的一般思路是可先用一句話簡明概括相關(guān)材料中所包含的思想或觀點、主張，明確觀點；然后結(jié)合語段進

行簡單合理的闡述、分析；如有聯(lián)系實際的內(nèi)容，則需要適當聯(lián)系社會相關(guān)問題，加以自圓其說。一般不鼓勵考生多

層面、多角度思考，也不要求質(zhì)疑、另解。

11、1.C

2.D

3.A

4.試掇魁杰者數(shù)輩〃置于前/詰之曰/使汝害稼/天歟/人歟/惟天惠民/必不使爾為吾民病也

5.(1)用鋒利的嘴巴(侵吞財產(chǎn))而使國家傾覆，磨利牙齒來毒害百姓的人，難道不是蝗蟲嗎？

(2)然而我們即使離開，但百姓也最終不能得到安寧的生活，假如你們這些東西沒有滅絕，天下難道會有豐年嗎？

【解析】

1.此題考查文言實詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平

時學習中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復(fù)習。閱讀文言文中，不

要死記硬背，要做到字不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。

C項，句意為：不用勞作而耗費豐厚的俸祿。坐：不勞，不費力。

故選C。

2.此題考查理解文言虛詞的基本能