四年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化-西師大版

四年級下冊數(shù)學(xué)教案5.3小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化西師大版一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)四年級下冊數(shù)學(xué)教材中的5.3章節(jié)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.教學(xué)重點：運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、探討，共同解決問題。3.實踐操作：讓學(xué)生通過動手操作，加深對小數(shù)點位置移動的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)點卡片、小數(shù)點移動教具等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片：展示生活中常見的小數(shù)，如：商品價格、溫度等。（2）提問：同學(xué)們，你們知道這些小數(shù)是如何表示的嗎？它們之間有什么規(guī)律？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍。（2）分析：小數(shù)點向右移動一位，相當(dāng)于將小數(shù)乘以10；小數(shù)點向左移動一位，相當(dāng)于將小數(shù)除以10。3.實踐情景引入（1）提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)會發(fā)生什么變化？（2）學(xué)生回答：這個數(shù)會擴大100倍。（3）舉例講解：假設(shè)有一個小數(shù)0.025，將小數(shù)點向右移動兩位，變成2.5，這個數(shù)擴大了100倍。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：將下列小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，求出新的小數(shù)。a.0.3b.0.4c.0.6（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作學(xué)習(xí)a.小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大多少倍？b.小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小多少倍？（2）各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師點評。6.提問問答（1）提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)會發(fā)生什么變化？（2）學(xué)生回答：這個數(shù)會縮小1000倍。（3）舉例講解：假設(shè)有一個小數(shù)2500，將小數(shù)點向左移動三位，變成2.5，這個數(shù)縮小了1000倍。7.教材分析本節(jié)課通過實際情境引入，讓學(xué)生了解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并學(xué)會運用該方法解決實際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在小組討論中遇到了哪些問題？2.學(xué)生匯報，教師點評。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)會擴大多少倍？2.學(xué)生回答：100倍。3.提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)會縮小多少倍？4.學(xué)生回答：10倍。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）將下列小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，求出新的小數(shù)。a.0.25b.0.6c.0.8（2）將下列小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，求出新的小數(shù)。a.2.5b.3.2c.4.72.作業(yè)答案：（1）a.2.5

b.6.0

c.8.0

（2）a.0.25

b.0.32

c.0.47十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際情境引入，讓學(xué)生了解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并學(xué)會運用該方法解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以運用小數(shù)點位置移動的方法解決哪些實際問題？（2）鼓勵學(xué)生課后搜集相關(guān)資料，了解小數(shù)點位置移動在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。重點和難點解析1.學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。在課堂上，我會通過實際情境引入，如商品價格、溫度等，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響。我會特別關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解小數(shù)點向右移動和向左移動分別代表小數(shù)擴大和縮小的10倍、100倍等。2.學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題的能力。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上獨立完成。我會關(guān)注學(xué)生在解題過程中的思路和方法，及時給予指導(dǎo)和反饋。3.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的互動與交流。在小組合作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，互相交流自己的想法。我會關(guān)注每個學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，確保他們都能夠參與到討論中，并在討論中有所收獲。4.提問問答環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與評價。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會關(guān)注學(xué)生的回答，及時給予肯定或指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識。重點一：學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解在講解小數(shù)點位置移動的規(guī)律時，我會使用多媒體課件展示小數(shù)點移動前后的對比，讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)大小的變化。我會舉例說明，如將小數(shù)0.25的小數(shù)點向右移動一位，變成2.5，這個數(shù)擴大了10倍。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點移動的位數(shù)與小數(shù)大小變化之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過觀察和思考，自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動的規(guī)律。重點二：學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題的能力為了讓學(xué)生更好地掌握小數(shù)點位置移動的方法，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題。例如，給出一個小數(shù)0.03，讓學(xué)生將其小數(shù)點向左移動兩位，并計算出新的小數(shù)。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會讓學(xué)生分享自己的解題思路，并給予點評和指導(dǎo)。我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，提高他們的靈活運用能力。重點三：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的互動與交流在小組合作環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成若干小組，每個小組負責(zé)解決一個與小數(shù)點位置移動相關(guān)的問題。我會鼓勵小組成員之間互相討論，共同解決問題。在討論過程中，我會觀察每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。我會引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并學(xué)會在小組中承擔(dān)責(zé)任。重點四：提問問答環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與評價在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計具有層次性的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于基礎(chǔ)知識點，我會提出直接的問題，如“小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大多少倍？”而對于較難的知識點，我會提出引導(dǎo)性問題，如“如果你有一個小數(shù)0.0007，你想將它變成一個整數(shù)，你應(yīng)該怎樣移動小數(shù)點？”在學(xué)生回答問題后，我會及時給予評價和反饋，幫助他們鞏固知識。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)四年級下冊數(shù)學(xué)教材中的5.3章節(jié)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.教學(xué)重點：運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、探討，共同解決問題。3.實踐操作：讓學(xué)生通過動手操作，加深對小數(shù)點位置移動的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)點卡片、小數(shù)點移動教具等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片：展示生活中常見的小數(shù)，如：商品價格、溫度等。（2）提問：同學(xué)們，你們知道這些小數(shù)是如何表示的嗎？它們之間有什么規(guī)律？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍。（2）分析：小數(shù)點向右移動一位，相當(dāng)于將小數(shù)乘以10；小數(shù)點向左移動一位，相當(dāng)于將小數(shù)除以10。3.實踐情景引入（1）提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)會發(fā)生什么變化？（2）學(xué)生回答：這個數(shù)會擴大100倍。（3）舉例講解：假設(shè)有一個小數(shù)0.025，將小數(shù)點向右移動兩位，變成2.5，這個數(shù)擴大了100倍。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：將下列小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，求出新的小數(shù)。a.0.3b.0.4c.0.6（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作學(xué)習(xí)a.小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大多少倍？b.小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小多少倍？（2）各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師點評。6.提問問答（1）提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)會發(fā)生什么變化？（2）學(xué)生回答：這個數(shù)會縮小1000倍。（3）舉例講解：假設(shè)有一個小數(shù)2500，將小數(shù)點向左移動三位，變成2.5，這個數(shù)縮小了1000倍。七、教材分析本節(jié)課通過實際情境引入，讓學(xué)生了解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并學(xué)會運用該方法解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在小組討論中遇到了哪些問題？2.學(xué)生匯報，教師點評。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我，小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)會怎樣變化？2.學(xué)生回答：小數(shù)會擴大10倍。3.提問：那如果小數(shù)點向左移動一位呢？4.學(xué)生回答：小數(shù)會縮小10倍。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）將下列小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，求出新的小數(shù)。a.0.25b.0.6c.0.8（2）將下列小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，求出新的小數(shù)。a.2.5b.3.2c.4.72.作業(yè)答案：（1）a.2.5

b.6.0

c.8.0

（2）a.0.25

b.0.32

c.0.47十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思教學(xué)過程中的不足，如學(xué)生對某些知識點的理解不夠深入，或者課堂互動不夠充分等。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸方面，我會鼓勵學(xué)生在課后收集生活中的小數(shù)實例，分析小數(shù)點位置移動對數(shù)值的影響，并嘗試自己設(shè)計一些實際問題，運用所學(xué)知識進行解答。通過這樣的實踐活動，我希望能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析1.學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。我深知，小數(shù)點位置移動的規(guī)律是學(xué)生理解和應(yīng)用小數(shù)運算的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，我會通過直觀的演示和實例分析，確保學(xué)生能夠清晰地理解小數(shù)點向右移動一位意味著小數(shù)擴大10倍，而向左移動一位則意味著小數(shù)縮小10倍的規(guī)律。我會用具體的數(shù)字和圖表來幫助學(xué)生可視化這一規(guī)律，比如展示0.5向右移動一位變成5，再向右移動一位變成50，以此類推，讓學(xué)生通過觀察和操作來內(nèi)化這一知識點。2.學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題的能力。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用小數(shù)點移動規(guī)律解決實際問題時往往存在困難。為了加強學(xué)生的應(yīng)用能力，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，這些題目不僅包括簡單的計算，還包括與生活相關(guān)的實際問題。例如，我會讓學(xué)生計算商品打折后的價格，或者估算溫度變化對生活的影響。在學(xué)生解答問題時，我會鼓勵他們先獨立思考，然后與同伴討論，共同分享解題思路。3.小組合作學(xué)習(xí)中的互動與交流。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作能力和交流能力的重要方式。我會特別關(guān)注小組討論的環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機會參與進來。我會觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，鼓勵他們提出問題、分享觀點，并在討論中傾聽他人的意見。我會引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)如何表達自己的想法，如何尊重他人，以及如何達成共識。4.提問問答環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與評價。提問問答是檢驗學(xué)生對知識掌握程度的有效方法。我會精心設(shè)計問題，既包括基礎(chǔ)知識的鞏固，也包括對知識應(yīng)用的考察。在提問時，我會用清晰、簡潔的語言，確保學(xué)生能夠理解問題的含義。在評價學(xué)生的回答時，我會給予積極的反饋，同時指出不足之處，幫助學(xué)生改進。重點一：學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解在講解這一規(guī)律時，我會使用多媒體課件展示不同的小數(shù)點移動示例，讓學(xué)生通過對比觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會這樣告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們看，當(dāng)我們將小數(shù)點向右移動一位時，數(shù)值變成了原來的10倍，這就像我們在數(shù)軸上向右走了10個單位。反過來，當(dāng)我們將小數(shù)點向左移動一位時，數(shù)值就縮小了10倍，就像我們在數(shù)軸上向左走了10個單位。”重點二：學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題的能力在設(shè)計作業(yè)和練習(xí)時，我會盡量貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。例如，我會讓學(xué)生計算一家商店在打八折后的商品價格，或者估算一個城市的氣溫從30℃下降到20℃后，對人們?nèi)粘；顒拥挠绊?。在學(xué)生解答這些問題時，我會鼓勵他們：“試著將這個問題轉(zhuǎn)化為我們課堂上學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)問題，看看你是如何應(yīng)用的?！敝攸c三：小組合作學(xué)習(xí)中的互動與交流重點四：提問問答環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與評價在提問時，我會這樣問：“同學(xué)們，如果小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)會變成原來的多少倍？”在評價學(xué)生的回答時，我會說：“你做得很好，能夠正確計算出小數(shù)點向右移動兩位后的數(shù)值?，F(xiàn)在，你能告訴我這個規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用嗎？”通過這樣的提問和評價，我希望能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐能力。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)四年級下冊數(shù)學(xué)教材中的5.3章節(jié)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.教學(xué)重點：運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、探討，共同解決問題。3.實踐操作：讓學(xué)生通過動手操作，加深對小數(shù)點位置移動的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)點卡片、小數(shù)點移動教具等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片：展示生活中常見的小數(shù)，如：商品價格、溫度等。（2）提問：同學(xué)們，你們知道這些小數(shù)是如何表示的嗎？它們之間有什么規(guī)律？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍；小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍。（2）分析：小數(shù)點向右移動一位，相當(dāng)于將小數(shù)乘以10；小數(shù)點向左移動一位，相當(dāng)于將小數(shù)除以10。3.實踐情景引入（1）提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)會發(fā)生什么變化？（2）學(xué)生回答：這個數(shù)會擴大100倍。（3）舉例講解：假設(shè)有一個小數(shù)0.025，將小數(shù)點向右移動兩位，變成2.5，這個數(shù)擴大了100倍。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：將下列小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，求出新的小數(shù)。a.0.3b.0.4c.0.6（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作學(xué)習(xí)a.小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大多少倍？b.小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小多少倍？（2）各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師點評。6.提問問答（1）提問：如果將一個數(shù)的小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)會發(fā)生什么變化？（2）學(xué)生回答：這個數(shù)會縮小1000倍。（3）舉例講解：假設(shè)有一個小數(shù)2500，將小數(shù)點向左移動三位，變成2.5，這個數(shù)縮小了1000倍。七、教材分析本節(jié)課通過實際情境引入，讓學(xué)生了解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并學(xué)會運用該方法解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在小組討論中遇到了哪些問題？2.學(xué)生匯報，教師點評。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我，小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)會怎樣變化？2.學(xué)生回答：小數(shù)會擴大10倍。3.提問：那如果小數(shù)點向左移動一位呢？4.學(xué)生回答：小數(shù)會縮小10倍。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）將下列小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，求出新的小數(shù)。a.0.25b.0.6c.0.8（2）將下列小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，求出新的小數(shù)。a.2.5b.3.2c.4.72.作業(yè)答案：（1）a.2.5

b.6.0

c.8.0

（2）a.0.25

b.0.32

c.0.47十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思教學(xué)過程中的不足，如學(xué)生對某些知識點的理解不夠深入，或者課堂互動不夠充分等。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸方面，我會鼓勵學(xué)生在課后收集生活中的小數(shù)實例，分析小數(shù)點位置移動對數(shù)值的影響，并嘗試自己設(shè)計一些實際問題，運用所學(xué)知識進行解答。通過這樣的實踐活動，我希望能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析重點一：學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解使用直觀教具，如小數(shù)點卡片和數(shù)軸，讓學(xué)生通過實際操作來感受小數(shù)點移動帶來的數(shù)值變化。通過具體的實例，如將0.25的小數(shù)點向右移動一位變成2.5，向右移動兩位變成25，向左移動一位變成0.025，讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)點移動對小數(shù)大小的影響。設(shè)計一系列的對比練習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動和向左移動對小數(shù)大小變化的規(guī)律。重點二：學(xué)生運用小數(shù)點位置移動的方法解決實際問題的能力設(shè)計與生活緊密相關(guān)的實際問題，如計算打折后的價格、估算溫度變化等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，比如將“一件衣服原價是200元，打