收玉米（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

收玉米（教案）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解并掌握9加幾的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握9加幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9加幾的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：課件、教具（玉米模型）、作業(yè)紙2.學(xué)生：鉛筆、橡皮、作業(yè)紙四、教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾個(gè)玉米？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果再送來(lái)3個(gè)玉米，一共有多少個(gè)玉米？二、新授1.教師出示玉米模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用9個(gè)玉米表示出10個(gè)玉米？3.學(xué)生操作教具，嘗試用9個(gè)玉米表示出10個(gè)玉米。5.學(xué)生練習(xí)：9加幾等于10？6.教師出示新的情境：如果再送來(lái)2個(gè)玉米，一共有多少個(gè)玉米？7.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用9個(gè)玉米加上2個(gè)玉米表示出11個(gè)玉米？8.學(xué)生操作教具，嘗試用9個(gè)玉米加上2個(gè)玉米表示出11個(gè)玉米。三、鞏固練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙上的題目。2.教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。五、課后作業(yè)1.完成作業(yè)紙上的題目。2.家長(zhǎng)簽字。六、課后反思1.學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)積極，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。2.教師在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。七、拓展延伸1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了9加幾，還有哪些加法運(yùn)算？2.學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試用不同的加法運(yùn)算解決問(wèn)題。3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，給予鼓勵(lì)。八、實(shí)踐情景引入1.教師創(chuàng)設(shè)情景：秋天到了，農(nóng)民伯伯收了許多玉米。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何計(jì)算農(nóng)民伯伯一共收了多少個(gè)玉米？3.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。九、例題講解1.例題：9加1等于多少？2.解答：9加1等于10。十、隨堂練習(xí)1.練習(xí)：9加幾等于10？2.練習(xí)：9加幾等于11？3.練習(xí)：9加幾等于12？4.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。它關(guān)系到學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我需要確保情景與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在“收玉米”這個(gè)主題中，我可以通過(guò)展示農(nóng)民伯伯豐收的圖片，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。新授環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重。在這一環(huán)節(jié)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，理解并掌握9加幾的計(jì)算方法。我會(huì)通過(guò)展示玉米模型，讓學(xué)生直觀地看到9個(gè)玉米加上1個(gè)玉米等于10個(gè)玉米的過(guò)程。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親自操作教具，加深他們對(duì)這一計(jì)算方法的理解。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也不容忽視。在這一環(huán)節(jié)中，我需要設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)注意練習(xí)題的難度，既要讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，又不能讓他們感到過(guò)于困難。學(xué)生反應(yīng)方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)“收玉米”這個(gè)主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)。在觀察、操作和思考的過(guò)程中，他們的動(dòng)手能力和思維能力得到了鍛煉。教學(xué)效果方面，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們能夠理解并掌握9加幾的計(jì)算方法，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。他們?cè)陟柟叹毩?xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也證明了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在操作教具時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心訓(xùn)練，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確率。課堂氣氛較為活躍，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能全身心地投入學(xué)習(xí)。1.在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試引入更多與生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在新授環(huán)節(jié)，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們的計(jì)算能力。4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，提高課堂效率。一、課題名稱(chēng)《認(rèn)識(shí)人民幣》——一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的面值，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的貨幣換算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握貨幣換算的規(guī)律，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，了解元、角、分的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：人民幣模型、課件、教具（元、角、分的學(xué)習(xí)卡片）2.學(xué)生：鉛筆、橡皮、學(xué)習(xí)卡片五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法2.操作法3.討論法六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：1.教師出示人民幣模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的面值。2.學(xué)生說(shuō)出人民幣的面值，如1元、5角、1角等。3.教師講解元、角、分的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。具體分析：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示人民幣模型，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人民幣的面值。2.通過(guò)學(xué)生的觀察和描述，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人民幣的面值，如1元、5角、1角等。3.教師講解元、角、分的關(guān)系，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解貨幣換算的規(guī)律。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.教師提問(wèn)：“1元可以換成多少個(gè)5角？”2.學(xué)生思考后回答，教師給予肯定并講解換算方法。3.教師提問(wèn)：“如果你有5元，可以換成多少個(gè)1角？”八、教材分析本節(jié)課主要圍繞認(rèn)識(shí)人民幣展開(kāi)，通過(guò)觀察、操作、討論等方式，幫助學(xué)生掌握人民幣的面值和換算方法。教材內(nèi)容貼近實(shí)際生活，有助于學(xué)生理解貨幣的用途。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：你有5元，可以換成多少個(gè)1角？2.作業(yè)答案：5元可以換成50個(gè)1角。3.作業(yè)題目：你有10角，可以換成多少個(gè)5角？4.作業(yè)答案：10角可以換成2個(gè)5角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣方面表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出不同面值的人民幣。2.在貨幣換算環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的貨幣使用，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保導(dǎo)入的情境與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握貨幣換算的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我需要通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。3.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的明確性對(duì)于整堂課的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我需要確保教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。4.互動(dòng)交流：課堂上的互動(dòng)交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。我需要設(shè)計(jì)合理的討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境導(dǎo)入：我選擇了一個(gè)與日常生活緊密相關(guān)的情境——購(gòu)物，來(lái)引入本節(jié)課的內(nèi)容。我會(huì)在教室里布置一個(gè)小型的“商店”，展示各種商品和價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)人民幣。2.教學(xué)難點(diǎn)：為了幫助學(xué)生理解貨幣換算的規(guī)律，我會(huì)使用人民幣模型和換算卡片。我會(huì)通過(guò)實(shí)際的換算操作，讓學(xué)生看到1元可以換成10個(gè)1角，10個(gè)1角可以換成1元，從而理解元、角、分的關(guān)系。3.教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣換算。我會(huì)通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。4.互動(dòng)交流：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，如“如果你有5元，你可以買(mǎi)哪些商品？”或“如果你有10個(gè)1角，你可以換成多少個(gè)5角？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與討論和回答問(wèn)題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我會(huì)在講解過(guò)程中使用生動(dòng)、清晰的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的變化，以保持學(xué)生的注意力。例如，在講解換算規(guī)律時(shí)，我會(huì)提高語(yǔ)調(diào)，以突出重點(diǎn)。2.時(shí)間分配：我會(huì)合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間來(lái)完成。例如，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)控制在5分鐘以?xún)?nèi)，而實(shí)際操作和練習(xí)環(huán)節(jié)我會(huì)分配更多的時(shí)間。3.課堂提問(wèn)：我會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果你有10元，你會(huì)如何分配你的零花錢(qián)？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。4.情景導(dǎo)入：我會(huì)利用多媒體展示購(gòu)物場(chǎng)景，或者邀請(qǐng)學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過(guò)角色扮演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與感。教案反思1.學(xué)生的