除數(shù)是小數(shù)的除法第二課時（教案）2024-2025學年數(shù)學五年級上冊 滬教版

除數(shù)是小數(shù)的除法第二課時（教案）20242025學年數(shù)學五年級上冊滬教版一、課題名稱《除數(shù)是小數(shù)的除法》第二課時，教材內(nèi)容為滬教版20242025學年五年級上冊數(shù)學第章第節(jié)。二、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，能正確進行計算。2.通過探究活動，培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力。3.提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。2.教學重點：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算步驟。四、教學方法1.探究式教學：引導學生通過自主探究、合作交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.講授法：講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，幫助學生理解。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）復習上節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生回顧除數(shù)是小數(shù)的除法的概念。（2）提出問題：如何進行除數(shù)是小數(shù)的除法計算？2.新課導入（1）展示課件，講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。（2）舉例說明：將除數(shù)和被除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。3.學生探究（1）讓學生根據(jù)課件內(nèi)容，獨立完成下列練習題。（2）小組合作，討論解題思路。4.課堂練習（1）展示課件，進行隨堂練習。（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.匯報交流（1）學生展示解題過程，教師點評。6.課堂小結（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析《除數(shù)是小數(shù)的除法》第二課時，教材通過具體實例，讓學生了解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。教師應引導學生通過自主探究、合作交流，提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：除數(shù)是小數(shù)的除法有哪些計算方法？（2）話術：同學們，我們已經(jīng)學習了除數(shù)是小數(shù)的除法，請大家分享一下自己的學習方法。2.提問問答：（1）提問：如何將除數(shù)和被除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)？（2）話術：同學們，誰能告訴我，在除數(shù)是小數(shù)的除法中，如何將除數(shù)和被除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)呢？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題：①2.5÷0.5=？②1.2÷0.3=？（2）將下列各題的除數(shù)和被除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后進行計算：①0.6÷0.2=？②0.75÷0.25=？2.作業(yè)答案：（1）①2.5÷0.5=5；②1.2÷0.3=4（2）①0.6÷0.2=3；②0.75÷0.25=3十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過探究式教學，讓學生在合作交流中掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力。2.拓展延伸：（1）讓學生運用所學知識解決實際問題。（2）設計一些相關的練習題，提高學生的計算能力。重點和難點解析我重點關注的細節(jié)是學生在課堂上的參與度。我深知，學生的主動參與是學習的關鍵。因此，在導入新課環(huán)節(jié)，我設計了一系列問題，旨在激發(fā)學生的興趣，引導他們回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并思考如何進行除數(shù)是小數(shù)的除法計算。我通過提問：“除數(shù)是小數(shù)的除法有哪些計算方法？”來鼓勵學生積極參與討論，分享自己的學習方法。在學生探究環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習題，并鼓勵他們進行小組討論。這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作交流和自主探究能力的關鍵。我觀察到，有些學生在討論中能夠提出新的解題思路，這讓我感到非常欣慰。我強調(diào)，每個學生的觀點都是寶貴的，我們應該尊重并學習彼此的方法。在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了隨堂練習題，讓學生獨立完成。我巡視教室，觀察每個學生的解題過程，并給予個別指導。這個環(huán)節(jié)旨在鞏固所學知識，提高學生的計算能力。我發(fā)現(xiàn)，一些學生在計算過程中遇到了困難，我及時給予幫助，并引導他們找出錯誤的原因。在匯報交流環(huán)節(jié)，我讓學生展示自己的解題過程，并邀請其他同學進行點評。這個環(huán)節(jié)有助于學生之間的互相學習和提高。我注意到，學生在點評時能夠準確地指出他人的錯誤，并給出正確的答案。這表明他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我反思了教學過程，認為學生在課堂上的參與度、合作交流能力和解題能力都有所提高。為了進一步拓展學生的思維，我計劃在下一節(jié)課中，讓學生運用所學知識解決實際問題，并設計一些相關的練習題。在教學過程中，我重點關注的細節(jié)包括：1.學生的參與度：通過提問和討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。2.講解的清晰度和邏輯性：確保每個步驟都讓學生明白，避免混淆。3.小組合作和自主探究：培養(yǎng)學生的合作交流和自主探究能力。4.課堂練習和匯報交流：鞏固所學知識，提高學生的計算能力和表達能力。5.課后反思和拓展延伸：反思教學過程，拓展學生的思維，提高他們的綜合能力。一、課題名稱《分數(shù)與小數(shù)的互化》第二課時，教材內(nèi)容為滬教版20242025學年數(shù)學五年級上冊第章第節(jié)。二、教學目標1.讓學生掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進行轉換。2.通過實例分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)學應用能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：分數(shù)與小數(shù)互化的計算方法。2.教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的計算步驟和注意事項。四、教學方法1.案例分析法：通過具體實例，引導學生理解和掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。2.講授法：講解分數(shù)與小數(shù)互化的基本原理和計算步驟。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如分數(shù)卡片、小數(shù)點卡片等）。2.學具：練習本、計算器。六、教學過程1.導入新課（1）展示課件，提出問題：“同學們，我們已知分數(shù)和小數(shù)都是表示數(shù)值的方式，那么它們之間可以互相轉換嗎？”（2）引導學生回顧分數(shù)與小數(shù)的概念，激發(fā)學生對互化方法的好奇心。2.新課導入（1）講解課件，介紹分數(shù)與小數(shù)互化的方法。（2）舉例說明：將分數(shù)的分子乘以分母的10、100、1000等，使分母變?yōu)?0、100、1000等，然后去掉小數(shù)點，得到小數(shù)。3.學生探究（1）讓學生根據(jù)課件內(nèi)容，獨立完成下列練習題。（2）小組合作，討論解題思路，交流心得。4.課堂練習（1）展示課件，進行隨堂練習。（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.匯報交流（1）學生展示解題過程，教師點評。6.課堂小結（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析《分數(shù)與小數(shù)的互化》第二課時，教材通過實例和講解，讓學生了解分數(shù)與小數(shù)互化的方法。教師應注重引導學生通過實踐操作，掌握互化的計算步驟，提高學生的計算能力和數(shù)學應用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：分數(shù)與小數(shù)之間如何進行互化？（2）話術：同學們，我們已經(jīng)學習了分數(shù)與小數(shù)的互化方法，誰能分享一下自己的理解？2.提問問答：（1）提問：如何將分數(shù)轉換為小數(shù)？（2）話術：同學們，誰能告訴我，在分數(shù)轉換為小數(shù)時，我們應該注意哪些問題？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）將下列分數(shù)轉換為小數(shù)：①1/2=？②3/4=？（2）將下列小數(shù)轉換為分數(shù)：①0.25=？②0.75=？2.作業(yè)答案：（1）①1/2=0.5；②3/4=0.75（2）①0.25=1/4；②0.75=3/4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過案例分析和練習，讓學生掌握了分數(shù)與小數(shù)互化的方法。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算速度和準確性，提高他們的數(shù)學應用能力。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試將分數(shù)與小數(shù)互化的方法應用于實際問題。（2）設計一些與分數(shù)與小數(shù)互化相關的游戲或活動，提高學生的學習興趣。重點和難點解析我關注的是學生對分數(shù)與小數(shù)互化概念的理解。這是教學的基礎，也是學生能否正確進行互化的前提。為了確保學生能夠牢固掌握這一概念，我在導入新課環(huán)節(jié)通過提問和實例講解，讓學生直觀地感受到分數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系。我舉例說明：“比如，我們常見的糖水，其中糖的比例可以用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示?！边@樣的實踐情景引入，有助于學生將抽象的數(shù)學概念與實際生活聯(lián)系起來。1.轉換方法：我詳細解釋了將分數(shù)轉換為小數(shù)的方法，即分子乘以分母的10、100、1000等，使分母變?yōu)?0、100、1000等，然后去掉小數(shù)點。同時，我也講解了將小數(shù)轉換為分數(shù)的步驟，即找到小數(shù)點后第一個非零數(shù)字，將其作為分子，分母為1后面加上與小數(shù)點后數(shù)字位數(shù)相同的零。2.注意事項：我在講解時提醒學生，在進行分數(shù)與小數(shù)互化時，要注意分母的選擇，以確保轉換后的數(shù)值準確無誤。我還強調(diào)，在將分數(shù)轉換為小數(shù)時，如果分子小于分母，需要在小數(shù)點前補零。在匯報交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學生展示自己的解題過程，并邀請其他同學進行點評。這個環(huán)節(jié)不僅能夠提高學生的表達能力，還能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正彼此的錯誤。我注意到，學生在點評時能夠準確地指出他人的錯誤，并給出正確的答案。這表明他們已經(jīng)掌握了分數(shù)與小數(shù)互化的方法。我還關注了課后作業(yè)的設計。作業(yè)題目包括將分數(shù)轉換為小數(shù)和將小數(shù)轉換為分數(shù)的練習，旨在鞏固學生所學知識，并提高他們的計算速度和準確性。在布置作業(yè)時，我提醒學生注意題目中的細節(jié)，如分母的選擇和小數(shù)點的位置。1.學生對分數(shù)與小數(shù)互化概念的理解程度。2.學生在互化過程中的計算速度和準確性。3.學生在匯報交流環(huán)節(jié)的表達能力和合作精神。為了進一步拓展學生的思維，我計劃在下一節(jié)課中，讓學生嘗試將分數(shù)與小數(shù)互化的方法應用于實際問題，如計算商品的價格、測量液體的體積等。我還將設計一些與分數(shù)與小數(shù)互化相關的游戲或活動，以提高學生的學習興趣。一、課題名稱《分數(shù)的基本性質》第二課時，教材內(nèi)容為滬教版20242025學年數(shù)學五年級上冊第章第節(jié)。二、教學目標1.讓學生理解分數(shù)的基本性質，并能熟練運用。2.通過探究活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)學應用能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：分數(shù)的基本性質的應用。2.教學重點：分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外）。四、教學方法1.探究式教學：引導學生通過自主探究、合作交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.講授法：講解分數(shù)的基本性質，幫助學生理解。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如分數(shù)卡片、小棒等）。2.學具：練習本、計算器。六、教學過程1.導入新課（1）展示課件，提出問題：“同學們，我們已經(jīng)學習了分數(shù)的加減乘除，那么分數(shù)還有哪些性質呢？”（2）引導學生回顧分數(shù)的概念，激發(fā)學生對分數(shù)基本性質的好奇心。2.新課導入（1）講解課件，介紹分數(shù)的基本性質。（2）舉例說明：如果分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。3.學生探究（1）讓學生根據(jù)課件內(nèi)容，獨立完成下列練習題。（2）小組合作，討論解題思路，交流心得。4.課堂練習（1）展示課件，進行隨堂練習。（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.匯報交流（1）學生展示解題過程，教師點評。6.課堂小結（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析《分數(shù)的基本性質》第二課時，教材通過實例和講解，讓學生了解分數(shù)的基本性質。教師應注重引導學生通過實踐操作，掌握分數(shù)的基本性質，提高學生的計算能力和數(shù)學應用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：分數(shù)的基本性質有哪些？（2）話術：同學們，我們已經(jīng)學習了分數(shù)的基本性質，誰能分享一下自己的理解？2.提問問答：（1）提問：如果分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？（2）話術：同學們，誰能告訴我，在分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)時，我們應該注意哪些問題？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）判斷下列分數(shù)的基本性質是否正確：①3/4=6/8②1/2=5/10（2）將下列分數(shù)化簡：③4/6=？④9/12=？2.作業(yè)答案：（1）①正確；②錯誤（2）③2/3；④3/4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過探究式教學，讓學生掌握了分數(shù)的基本性質。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)學應用能力，提高他們的計算速度和準確性。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試將分數(shù)的基本性質應用于實際問題。（2）設計一些與分數(shù)的基本性質相關的游戲或活動，提高學生的學習興趣。重點和難點解析我關注學生對分數(shù)基本性質的理解。這是教學的核心，也是學生能否正確應用分數(shù)性質的關鍵。為了幫助學生深入理解，我在新課導入環(huán)節(jié)，通過提出問題：“同學們，我們已經(jīng)學習了分數(shù)的加減乘除，那么分數(shù)還有哪些性質呢？”來引發(fā)學生的思考。接著，我詳細講解了課件中的內(nèi)容，舉例說明：“如果分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。”我強調(diào)，這一性質在分數(shù)的加減乘除運算中有著重要的應用。我關注學生在探究環(huán)節(jié)的參與度。這是教學的難點，因為分數(shù)性質的應用需要學生具備較強的邏輯思維能力。為了提高學生的參與度，我在學生探究環(huán)節(jié)設計了多種練習題，讓學生獨立完成并小組討論。我觀察到，學生在討論過程中能夠積極提出自己的觀點，并嘗試用分數(shù)性質來解決問題。我鼓勵