2023一年級數(shù)學(xué)上冊 二 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）單元概述和課時安排教學(xué)實錄 西師大版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊二10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）單元概述和課時安排教學(xué)實錄西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《2023一年級數(shù)學(xué)上冊二10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）》為內(nèi)容，旨在通過游戲、操作、探究等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，進一步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，理解加減法的意義，掌握簡單的加減法計算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，能正確理解和運用10以內(nèi)的數(shù)，感知數(shù)的順序和大小。

2.培養(yǎng)符號意識，通過操作活動建立加減法符號的意義，初步形成數(shù)與符號的對應(yīng)關(guān)系。

3.培養(yǎng)空間觀念，通過實際操作和觀察，感知物體的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展空間想象力。

4.培養(yǎng)模型意識，通過解決實際問題，體會數(shù)學(xué)模型在解決問題中的價值。

5.培養(yǎng)應(yīng)用意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高問題解決能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法概念的理解。通過具體實例，如蘋果、鉛筆等，讓學(xué)生理解數(shù)的概念，能夠正確數(shù)數(shù)，并區(qū)分?jǐn)?shù)的大小。

-重點二：加減法的基本運算。通過實際操作，如拿走或增加物品，讓學(xué)生理解加法和減法的含義，能夠進行簡單的10以內(nèi)數(shù)的加減運算。

2.教學(xué)難點

-難點一：加減法算式的理解。學(xué)生可能難以理解算式中加號和減號的意義，需要通過反復(fù)操作和講解，讓學(xué)生明白算式表示的是實際情境中的數(shù)量變化。

-難點二：加減法運算的準(zhǔn)確性。學(xué)生在進行加減法運算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，需要通過練習(xí)和糾正，提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性和速度。

-難點三：解決實際問題。學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，這要求學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合，需要教師提供豐富的情境和問題，幫助學(xué)生逐步掌握這一能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、直尺、算盤、計數(shù)器

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：10以內(nèi)數(shù)的圖片、動畫演示加減法操作、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物操作、游戲互動、小組合作、多媒體展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們最喜歡的數(shù)字是哪個？為什么？”來引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們分享自己的看法。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的概念，通過復(fù)習(xí)游戲或提問，檢查學(xué)生對數(shù)的基本認(rèn)識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

-教師通過實物演示，如展示10個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“加法”的概念，即“拿走一個蘋果后還剩幾個”。

-隨后，教師講解“減法”的概念，通過展示拿走蘋果的過程，讓學(xué)生理解“減法”就是“從總數(shù)中去除一部分”。

-舉例說明：

-教師用簡單的算式舉例，如“3+2=？”和“5-2=？”，并引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)數(shù)來驗證這些算式的正確性。

-通過具體故事情境，如“小明有3個球，媽媽又給了他2個球，小明現(xiàn)在有多少個球？”來幫助學(xué)生理解加法。

-互動探究：

-教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們互相解釋加法和減法的含義。

-學(xué)生通過小組合作，用算盤或計數(shù)器進行加減法的實際操作，加深對加減法概念的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生獨立完成課本中的練習(xí)題，如“在橫線上填入正確的數(shù)字”，以鞏固加減法運算。

-學(xué)生進行“算數(shù)接力”游戲，兩人一組，一人報題，一人快速計算并回答，提高計算速度。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

-教師挑選一些有代表性的題目，在黑板上展示，全班一起討論和解答。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)加減法的基本概念和運算規(guī)則。

-教師提出拓展問題，如“如果你有5個橘子，你的朋友給了你3個，你現(xiàn)在有多少個橘子？”，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生完成課本中的課后練習(xí)題，以加深對加減法的理解。

-教師布置一些開放性的作業(yè)，如“設(shè)計一個簡單的購物場景，使用加減法計算總價”。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)感提升：學(xué)生能夠正確理解和運用10以內(nèi)的數(shù)，能夠根據(jù)實際情境進行數(shù)的比較和排序，例如，能夠識別和比較數(shù)字2和5的大小，能夠按照順序排列數(shù)字1到10。

2.加減法概念理解：學(xué)生通過操作活動，如使用蘋果、鉛筆等實物，理解了加減法的含義，能夠?qū)⒊橄蟮募訙p法符號與實際情境相結(jié)合，例如，能夠通過實際操作來解釋“3+2”表示的是在原有基礎(chǔ)上增加數(shù)量。

3.運算能力增強：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過不斷的練習(xí)，能夠準(zhǔn)確地執(zhí)行10以內(nèi)的加減法運算，例如，能夠快速地計算出“7-4”的結(jié)果。

4.應(yīng)用能力提高：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決簡單的實際問題，如計算購物時的找零，或者解決生活中的簡單數(shù)量問題。

5.合作與交流能力：在小組活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成加減法練習(xí)，通過交流分享，提高了團隊合作和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學(xué)活動和游戲，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，并積極思考。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展練習(xí)時，能夠獨立思考，嘗試不同的解題方法，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，同時也培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)的認(rèn)識

-重點知識點：數(shù)的順序、數(shù)的大小、數(shù)的表示

-關(guān)鍵詞：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、序數(shù)、基數(shù)

-句子：從1數(shù)到10，每一個數(shù)都有它的順序，1是最小的，10是最大的。

②加法概念

-重點知識點：加法的意義、加法算式、加法運算

-關(guān)鍵詞：加號、加法、和、加數(shù)

-句子：加法是兩個數(shù)相加得到另一個數(shù)的運算，用加號“+”表示。

③減法概念

-重點知識點：減法的意義、減法算式、減法運算

-關(guān)鍵詞：減號、減法、差、被減數(shù)、減數(shù)

-句子：減法是一個數(shù)從另一個數(shù)中減去得到第三個數(shù)的運算，用減號“-”表示。

④實物操作與算式對應(yīng)

-重點知識點：實物操作與加減法算式的對應(yīng)關(guān)系

-關(guān)鍵詞：實物操作、加法操作、減法操作、對應(yīng)

-句子：通過實際操作，比如拿蘋果，可以幫助我們理解加減法算式的意義。

⑤解決實際問題

-重點知識點：運用加減法解決實際問題

-關(guān)鍵詞：實際問題、應(yīng)用、情境

-句子：我們可以用加減法來解決生活中的問題，比如計算購物時的找零。八、課后作業(yè)1.實物操作題

-題目：你有5個球，你的朋友給了你2個球，你現(xiàn)在有多少個球？

-答案：5個球加上2個球，你一共有7個球。

2.圖形計數(shù)題

-題目：數(shù)一數(shù)下面的圖形，一共有幾個？

-答案：從圖中可以看出，一共有8個三角形。

3.連加題

-題目：小貓有3個蘋果，又吃掉了2個，最后還剩幾個蘋果？

-答案：小貓原來有3個蘋果，吃掉了2個，剩下1個蘋果。

4.連減題

-題目：小兔子有7個胡蘿卜，吃掉了3個，還剩下幾個胡蘿卜？

-答案：小兔子原來有7個胡蘿卜，吃掉了3個，剩下4個胡蘿卜。

5.混合運算題

-題目：小鴨子原來有5個羽毛，它又找到了2個羽毛，然后又失去了一個羽毛，最后小鴨子有多少個羽毛？

-答案：小鴨子原來有5個羽毛，找到2個后變成了5+2=7個，失去一個后變成7-1=6個羽毛。

6.日常生活應(yīng)用題

-題目：媽媽買了3根香蕉，又買了2根香蕉，然后吃了1根香蕉，媽媽現(xiàn)在有多少根香蕉？

-答案：媽媽買了3根香蕉，再加上2根香蕉，變成3+2=5根香蕉，吃了1根后剩下5-1=4根香蕉。

7.排序題

-題目：把下面的數(shù)字按照從大到小的順序排列：4、8、2、7、3。

-答案：從大到小排列為8、7、4、3、2。

8.組合題

-題目：如果你有6個橙子，你的朋友給了你3個橙子，現(xiàn)在你有幾個橙子？如果你又吃掉了1個橙子，你還剩下幾個橙子？

-答案：你有6個橙子加上3個橙子，變成6+3=9個橙子。然后吃掉了1個橙子，剩下9-1=8個橙子。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠主動回答問題，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-大部分學(xué)生能夠正確地數(shù)數(shù)，并能夠根據(jù)教師的提示進行10以內(nèi)數(shù)的比較。

-學(xué)生在操作加減法時，能夠準(zhǔn)確地將實物與算式對應(yīng)，表現(xiàn)出對加減法概念的理解。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和操作經(jīng)驗。

-通過小組合作，學(xué)生能夠共同解決一些較為復(fù)雜的加減法問題，如連續(xù)的加減運算。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的思路，并能夠接受同伴的反饋。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法運算的掌握程度。

-測試包括選擇題、填空題和計算題，題型多樣，能夠全面考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)的計算題，但在解決實際問題方面仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進行互評，相互指出對方在學(xué)習(xí)和討論中的優(yōu)點和不足，促進彼此的進步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，并學(xué)會從他人的反饋中吸取經(jīng)驗。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點。

-教師根據(jù)學(xué)生的測試成績和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《2023一年級數(shù)學(xué)上冊二10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）》這一單元后，我進行了以下反思和改進：

1.活動設(shè)計反思

-我發(fā)現(xiàn)課堂上的活動設(shè)計對于一些學(xué)生來說可能過于簡單，他們很快就掌握了基本概念，導(dǎo)致課堂參與度不高。

-另一方面，對于理解能力較弱的學(xué)生，活動可能又顯得過于復(fù)雜，他們難以跟上進度。

2.教學(xué)方法改進

-為了解決上述問題，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計分層活動，讓每個學(xué)生都能在適合自己的難度上學(xué)習(xí)。

-我將引入更多互動式教學(xué)，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.課堂管理

-在課堂管理方面，我意識到需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，以便及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-我將嘗試使用更多的非言語溝通，如肢體語言和面部表情，來更好地引導(dǎo)學(xué)生。

4.評價方式

-評價方式上，我發(fā)現(xiàn)單一的測試并不能全面反映學(xué)生的