6 我看2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（河北專(zhuān)版）

6我看2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（河北專(zhuān)版）一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為《我看》章節(jié)，教材為2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（河北專(zhuān)版）。主要包括：課文《我看》的閱讀與理解、詩(shī)歌創(chuàng)作背景分析、修辭手法講解及課后習(xí)題解答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本分析方法，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析詩(shī)歌《我看》的語(yǔ)言特色，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)新能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)歌的內(nèi)涵與創(chuàng)作背景，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)《我看》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的美學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌藝術(shù)，激發(fā)創(chuàng)作興趣，提升審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，了解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的古詩(shī)文閱讀能力。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)有一定的興趣，他們喜歡探索詩(shī)歌中的情感和意境，具有一定的分析能力，但可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)風(fēng)格。他們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出較好的合作能力，但個(gè)別學(xué)生在公開(kāi)表達(dá)時(shí)可能缺乏自信。

3.學(xué)生在理解抽象的詩(shī)歌意象和復(fù)雜的情感表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在分析詩(shī)歌的深層含義和創(chuàng)作背景時(shí)。此外，部分學(xué)生可能在寫(xiě)作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到挑戰(zhàn)，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解詩(shī)歌《我看》的背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬詩(shī)歌創(chuàng)作的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介和修辭手法示例，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線上進(jìn)行詩(shī)歌分析和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)詩(shī)歌和評(píng)論，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示詩(shī)歌《我看》的配樂(lè)朗誦視頻，營(yíng)造美的氛圍，同時(shí)展示詩(shī)人顧城的照片和簡(jiǎn)介。

-提問(wèn)：你們對(duì)顧城的詩(shī)歌有什么印象？這首詩(shī)給你帶來(lái)了怎樣的感受？引出本節(jié)課的主題《我看》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生先自主閱讀《我看》詩(shī)歌，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解詩(shī)歌中的意象。

-詩(shī)歌分析：講解詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生識(shí)別并體會(huì)這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-課后習(xí)題：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的意義，并解答課后習(xí)題。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的情感和意境，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生模仿《我看》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和看法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的方法和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，對(duì)同伴的作品給予積極的反饋和建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，分析其修辭手法和情感表達(dá)，并寫(xiě)一篇短文分享自己的分析。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦其他現(xiàn)代詩(shī)歌作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

8.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生詩(shī)歌不僅是文學(xué)的形式，也是情感和思想的表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試用詩(shī)歌記錄自己的感受。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《我看》有了深入的理解和感受。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力還有待提高，未來(lái)我需要更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。此外，我也注意到在講解詩(shī)歌修辭手法時(shí)，部分學(xué)生感到有些抽象難以理解，我會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試用更直觀的方式來(lái)講授這些概念，幫助他們更好地理解和掌握。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩(shī)歌作品：推薦學(xué)生閱讀顧城的其它詩(shī)歌作品，如《一代人》、《黑夜的獻(xiàn)詩(shī)》等，以加深對(duì)顧城詩(shī)歌風(fēng)格和主題的理解。

-詩(shī)歌鑒賞：介紹《我看》詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括顧城的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

-詩(shī)歌分析：講解《我看》中使用的象征、隱喻等修辭手法，并通過(guò)其他詩(shī)歌作品中的例子，讓學(xué)生更深入地理解這些手法。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《我看》主題相近的其他文學(xué)作品，如郭沫若的《天上的街市》、徐志摩的《再別康橋》等，以拓寬文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和思想，可以模仿顧城的風(fēng)格，也可以嘗試自己的風(fēng)格。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美和情感力量。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌主題的研究性學(xué)習(xí)，如探討現(xiàn)代詩(shī)歌中的自然意象、情感表達(dá)等。

-文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)一起分享詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣，互相學(xué)習(xí)和交流。

-閱讀筆記：要求學(xué)生記錄自己的閱讀筆記，包括對(duì)詩(shī)歌的理解、感受和疑問(wèn)，定期與同學(xué)和老師交流。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，通過(guò)家庭閱讀時(shí)間，共同探討詩(shī)歌的意義，增進(jìn)親子關(guān)系。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀詩(shī)歌展覽、文學(xué)講座等文化活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌文化的魅力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從不同角度理解和欣賞詩(shī)歌。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如以《我看》為靈感，創(chuàng)作短篇小說(shuō)、繪畫(huà)作品等，將詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為其他藝術(shù)形式。

-反饋與評(píng)價(jià)：定期收集學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的反饋，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到學(xué)生們對(duì)《我看》這首詩(shī)有了較深的理解，能夠把握詩(shī)歌的情感和意境。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的看法。通過(guò)課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谠?shī)歌分析和創(chuàng)作方面有所進(jìn)步，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。但也有部分學(xué)生在詩(shī)歌的理解和表達(dá)上仍存在困難，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的興趣有所提升，但個(gè)別學(xué)生在公開(kāi)表達(dá)時(shí)仍顯得不夠自信。在課堂參與度方面，整體情況良好，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但在個(gè)別方面還有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)：

-針對(duì)理解困難的學(xué)生，我會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

-為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)小組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)嘗試改變教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和消化，避免因?yàn)闀r(shí)間緊張而影響學(xué)習(xí)效果。

-在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，我會(huì)提供更多的示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作的技巧，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不斷改進(jìn)。

-為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，我計(jì)劃在課后推薦更多的閱讀材料，并組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和交流