21 古詩詞三首長相思教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《長相思》作為統(tǒng)編版五年級(jí)上冊語文教材中的一篇古詩詞，以其優(yōu)美的意境和深刻的情感表達(dá)，深受學(xué)生喜愛。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《長相思》這首詩，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古典詩詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程目標(biāo)定位為：理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)詩人情感，把握詩詞的節(jié)奏韻律，培養(yǎng)古詩詞鑒賞能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，提升學(xué)生的文化自信。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩詞的基本格式、韻律特點(diǎn)和修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞閱讀理解能力、文學(xué)審美能力和文化素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析《長相思》的情感表達(dá)和意象運(yùn)用，提升對古詩詞的欣賞和創(chuàng)作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示古詩詞描繪的邊塞風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受詩人的情感。

-情境模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人納蘭性德在邊塞軍營中的生活，體驗(yàn)其創(chuàng)作《長相思》的情境。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《長相思》中的關(guān)鍵詞句，理解詩人的情感變化。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人、歷史人物或評論家，就《長相思》進(jìn)行對話，加深對詩詞的理解和感受。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)后寫下自己的感悟，反思對古詩詞的鑒賞能力。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)對方對《長相思》的理解和表達(dá)，提高評價(jià)和自我修正的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，通過講授介紹《長相思》的創(chuàng)作背景和詩歌結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析詩中的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)，如通過角色扮演讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，以及舉辦詩詞接龍游戲，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的興趣和參與度。

3.確定使用多媒體教學(xué)媒體，如播放古風(fēng)音樂和展示邊塞風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入古詩詞的情境，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《長相思》的詩意畫面，如邊塞風(fēng)光圖，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞中的意境美。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這樣的景色會(huì)給你們什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩的背景和情緒。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《長相思》詩詞文本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意韻律和節(jié)奏，理解詩的基本內(nèi)容。

-詩意解析：講解詩中的關(guān)鍵詞句，如“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一更”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感變化。

-背景介紹：介紹詩人納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解詩中的難點(diǎn)字詞，如“程”、“更”等，幫助學(xué)生掌握古詩詞的語言特點(diǎn)。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《長相思》中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用，如何體現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人或其他相關(guān)角色，模擬詩人在邊塞的情景，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對詩詞的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“思鄉(xiāng)”為主題的古體詩，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技巧。

-詩詞分享：學(xué)生朗誦自己創(chuàng)作的詩詞，互相欣賞和評價(jià)，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法，提出對古詩詞學(xué)習(xí)的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《長相思》，并選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行鑒賞，寫下自己的感悟。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓?接到下一節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)告將要學(xué)習(xí)的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對下一節(jié)課的興趣。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的古詩詞鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過互動(dòng)討論和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《長相思》這首古詩詞時(shí)，我注意到學(xué)生對詩詞的節(jié)奏和韻律有較高的興趣，但在深入理解詩人的情感上還有一定的難度。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠更直觀地感受到詩人的思鄉(xiāng)之情，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩詞時(shí)，對古詩詞的格式和修辭手法掌握不夠熟練。今后的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對古詩詞創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，對積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，對表現(xiàn)較為內(nèi)向或不確定的學(xué)生則提供引導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能投入到課堂活動(dòng)中。

2.成果評價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人創(chuàng)作練習(xí)后，我會(huì)檢查他們的作品，并提供具體、建設(shè)性的反饋。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流創(chuàng)作心得，從同伴作品中學(xué)習(xí)借鑒，共同進(jìn)步。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧并反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考《長相思》所傳達(dá)的情感是如何觸動(dòng)自己的，以及如何在日常生活中培養(yǎng)對古詩詞的欣賞和理解，從而提升個(gè)人的文化素養(yǎng)。通過這樣的反思，學(xué)生能夠更加深入地理解古詩詞的內(nèi)在價(jià)值。八、結(jié)語

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了納蘭性德的《長相思》，感受了邊塞的遼闊與詩人的深情。通過學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩詞的內(nèi)容，還體會(huì)到了古詩詞中的情感美