21《楓橋夜泊》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21《楓橋夜泊》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《楓橋夜泊》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元第6課《楓橋夜泊》，主要講述了唐代詩人張繼夜泊楓橋，欣賞江南水鄉(xiāng)美景，抒發(fā)了詩人孤獨、寂寞、憂愁的情感。教材內(nèi)容涵蓋詩歌原文、作者簡介、詞語注釋、問題與討論等部分。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的漢字讀寫和詩歌鑒賞能力，但對于唐代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不深，且對《楓橋夜泊》這首詩的情感把握和藝術(shù)特色認識不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將以《楓橋夜泊》為中心，從以下三個方面進行教學(xué)設(shè)計：

-詩歌背景介紹：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代的社會背景、詩人張繼的生平及其創(chuàng)作背景。

-詩歌內(nèi)容解析：深入分析《楓橋夜泊》的詞句、意象和情感，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌藝術(shù)特色探討：通過對比分析，讓學(xué)生領(lǐng)略唐代詩歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：

a.詩歌原文逐句解析

b.詩歌意象與情感把握

c.詩歌藝術(shù)特色分析

d.學(xué)生互動活動，如詩歌背誦、小組討論等。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-詩歌原文的理解和背誦：《楓橋夜泊》的詩句優(yōu)美，學(xué)生需要通過朗讀和背誦來熟悉和記憶詩歌。

-重點句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@句話通過形象的描繪，展現(xiàn)了夜晚的寂靜和詩人的孤獨。

-詩歌意象的把握：詩歌中的意象是傳達情感的重要手段，學(xué)生需要理解和感受這些意象所傳達的意境。

-重點意象：“江楓”、“漁火”、“夜泊”等，這些意象構(gòu)成了詩歌獨特的視覺和情感效果。

-詩歌背景和作者簡介：了解唐代社會背景和詩人張繼的生平，有助于學(xué)生更深入地理解詩歌的情感和主題。

-重點背景：唐代的政治環(huán)境、文化氛圍，以及詩人張繼的仕途經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要涉及：

-詩歌情感的把握：《楓橋夜泊》中蘊含的孤獨、寂寞和憂愁情感，對于小學(xué)生來說可能難以完全理解。

-難點示例：如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的“愁眠”一詞，體會到詩人的孤獨和憂愁。

-詩歌藝術(shù)特色的理解：唐詩的藝術(shù)特色，如含蓄、凝練的語言風(fēng)格，以及豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以一次掌握。

-難點示例：如何解釋“月落烏啼霜滿天”中的“落”字所蘊含的意境，以及它如何與“烏啼”和“霜滿天”形成整體的藝術(shù)效果。

-詩歌文化內(nèi)涵的挖掘：詩歌中的文化元素，如“楓橋”、“寒山寺”，學(xué)生可能不熟悉其背后的歷史和文化故事。

-難點示例：如何通過講解“寒山寺”的歷史和文化，讓學(xué)生理解它在詩歌中的象征意義和情感作用。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細講解《楓橋夜泊》的背景、詩句解析和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解和記憶詩歌內(nèi)容。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的意象、情感等進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進對詩歌深層含義的探究。

-情境體驗法：通過模擬唐代社會環(huán)境和詩歌情境，讓學(xué)生在體驗中感受詩人的情感，增強學(xué)習(xí)興趣和詩歌鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌背景、詩句解析和藝術(shù)特色，通過圖片、視頻等輔助材料，直觀地呈現(xiàn)詩歌意境。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀、背誦和默寫練習(xí)，以及在線測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和反饋效果。

-實物展示：展示唐代文物或復(fù)制品，如古錢幣、書畫等，讓學(xué)生更直觀地感受唐代文化氛圍，增強學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以《楓橋夜泊》的朗誦作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力。

-目的：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，為學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景、詩人張繼的生平，以及詩歌的基本概念如韻律、對仗等。

-舉例：通過分析“月落烏啼霜滿天”的韻律美，讓學(xué)生理解古典詩詞的音韻特色。

-情感把握：介紹詩歌的情感表達，分析詩中的孤獨、寂寞情感。

-舉例：討論“江楓漁火對愁眠”中的“愁眠”，讓學(xué)生感受詩人的內(nèi)心世界。

-藝術(shù)特色分析：講解唐詩的藝術(shù)特色，如含蓄、凝練的語言風(fēng)格。

-舉例：分析“夜半鐘聲到客船”的意象，讓學(xué)生領(lǐng)略唐代詩歌的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：布置《楓橋夜泊》的背誦任務(wù)，并進行默寫測試。

-舉例：要求學(xué)生默寫“月落烏啼霜滿天”等關(guān)鍵句子，檢驗記憶效果。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《楓橋夜泊》中的意象和情感。

-舉例：討論“楓橋”、“寒山寺”等意象在詩歌中的作用和意義。

4.深化理解

-案例分析：分析《楓橋夜泊》在文學(xué)史上的地位，以及它對后世的影響。

-舉例：對比其他唐代詩歌，探討《楓橋夜泊》的獨特之處。

-辯論活動：組織學(xué)生就《楓橋夜泊》中的情感表達進行辯論。

-舉例：辯論“楓橋夜泊”是否準確傳達了詩人的孤獨感。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓橋夜泊》的主要內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的感受，以及對古典詩詞的興趣提升情況。

-舉例：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)這首詩，對唐代文化和詩歌鑒賞有了哪些新的認識。六、教學(xué)反思

今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《楓橋夜泊》的情感理解和藝術(shù)特色的把握還不夠深入。在講解詩歌意象時，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受和聯(lián)想，而不是單一地解釋。另外，課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度很高，但有些討論偏離了主題，我需要更好地控制討論的方向。在今后的教學(xué)中，我會嘗試加入更多的情境體驗和實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩詞的魅力。同時，我也會鼓勵學(xué)生多讀多背，增強他們對詩歌語言的敏感度。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在學(xué)生參與小組討論和詩歌朗誦時，我密切觀察他們的表現(xiàn)，對他們的積極參與和深入思考給予即時肯定和指導(dǎo)。例如，在討論《楓橋夜泊》的情感表達時，我會表揚那些能夠準確把握詩人情感的學(xué)生，并引導(dǎo)其他學(xué)生從不同角度進行思考。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生對詩歌的默寫和背誦情況，以及他們對詩歌意象和藝術(shù)特色的理解程度，來評估他們的學(xué)習(xí)成果。我鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并從同伴的分享中學(xué)習(xí)，以促進相互進步。

3.自我反思：在課程的最后，我引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考《楓橋夜泊》所傳達的情感和意境如何影響他們的生活。我鼓勵他們思考如何將詩歌中的美學(xué)體驗和情感共鳴應(yīng)用到日常生活中，從而提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。通過這樣的反思，學(xué)生不僅加深了對詩歌的理解，也能夠?qū)W(xué)習(xí)體驗與個人成長相結(jié)合。八、九結(jié)語

今天的課，我們一起走進了唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》，感受了那份深深的孤獨和淡淡的憂愁。希望大家不僅僅是學(xué)會了這首詩，更重要的是能夠體會到詩人的情感，理解那個時代的人們是如何用詩歌來表達自己的心情。詩歌是情感的載體，是文化的瑰寶，我希望你們能夠多讀詩、多背詩，讓詩歌成為你們生活中的一部分。下次課，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詩歌，希望每個人都能帶著今天的學(xué)習(xí)成果，用心去感受古典詩詞的魅力。記住，每一次的學(xué)習(xí)都是為了讓我們更好地理解世界，更好地表達自己。加油，同學(xué)們！九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)詩歌：介紹其他唐代詩人的作品，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

-詩歌鑒賞：提供一些關(guān)于唐詩鑒賞的書籍和文章，如《唐詩三百首》、《唐代詩歌鑒賞》等，幫助學(xué)生更深入地理解唐詩的藝術(shù)魅力。

-歷史文化：介紹唐代的歷史背景、社會風(fēng)貌和文化特點，如《唐代歷史演義》、《唐代文化大觀》等，讓學(xué)生了解詩歌背后的歷史和文化。

-藝術(shù)作品：推薦一些與唐詩相關(guān)的繪畫、書法、音樂等藝術(shù)作品，如《唐詩三百首》插圖本、唐詩音樂會等，讓學(xué)生體驗詩歌與其他藝術(shù)的結(jié)合。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的唐詩，特別是與《楓橋夜泊》風(fēng)格相近的詩作，如寫景抒情的詩歌，以增強對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

-具體建議：選擇一些易于理解的詩歌，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受詩人的情感和意境。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿《楓橋夜泊》的風(fēng)格和情感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-具體建議：指導(dǎo)學(xué)生從描繪自然景物入手，逐漸融入自己的情感，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀一些歷史文化遺址，如古寺廟、古橋梁等，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的情景。

-具體建議：在參觀前，先讓學(xué)生了解這些遺址的歷史背景和文化意義，以便在實地考察時能夠更好地理解和感受。

-文化交流：鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦、書法比賽、