八年級生物上冊第1章人體生命活動的基本條件第1節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的第5課時同步教案滬教版

PAGEPAGE4第1章第1節(jié)（第5課時）器官之間有聯(lián)系嗎一、設(shè)計思路 學(xué)習(xí)人體的主要系統(tǒng)，是全面相識人體的組成、體驗人體是統(tǒng)一整體的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)了“細胞”、“組織”和“器官”這三個層次后，會漸漸相識到人體結(jié)構(gòu)層次由簡潔到困難的特征，也能從中體驗到人體結(jié)構(gòu)的有序性，并漸漸構(gòu)建起生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。“如何處理好器官——系統(tǒng)的過渡，引出系統(tǒng)的概念？”、“怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)八大系統(tǒng)組成的主動性”、“如何讓學(xué)生懂得不同的器官系統(tǒng)雖然具有獨特的不行替代的功能，但是只有在完整的人體中，這些器官系統(tǒng)的活動才具有生命活力的辨證唯物主義思想，”是設(shè)計中重點考慮的問題。運用八年級學(xué)生在《科學(xué)》學(xué)科中已習(xí)得的生物體的共同特征和人體主要系統(tǒng)的學(xué)問和分類的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，結(jié)合上節(jié)課，人體主要器官及所在部位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對器官進行分類后歸納得出系統(tǒng)的概念，并使我們知道一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體是由其低級層次有機聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)而形成的。通過“器官之間有聯(lián)系嗎”的探討，使學(xué)生能初步用辯證唯物主義思想來說明系統(tǒng)如何構(gòu)成的。二、教學(xué)目標1．依據(jù)器官的功能給器官進行分類，學(xué)生能在器官的層面上說出系統(tǒng)的概念，指出人體的八大系統(tǒng)。2．通過探討，學(xué)生能表述人體八大系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和功能，初步相識到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一關(guān)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，并感受到生命體的結(jié)構(gòu)有序和高度協(xié)調(diào)。3．通過對“系統(tǒng)如何構(gòu)成”的共同學(xué)習(xí)探究活動，懂得敬重他人，學(xué)會與他人合作。三、重點和難點重點：1．依據(jù)器官的功能給器官進行分類，學(xué)生能在此基礎(chǔ)上說出系統(tǒng)的概念，指出人體的八大系統(tǒng)。2．通過探討，學(xué)生能描述人體八大系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)特點和功能特點，初步相識到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一關(guān)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，并感受到生命體的結(jié)構(gòu)有序和高度協(xié)調(diào)。難點：1．通過探討，學(xué)生能描述人體八大系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)特點和功能特點，初步相識到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一關(guān)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，并感受到生命體的結(jié)構(gòu)有序和高度協(xié)調(diào)。四、教學(xué)打算多媒體課件人體主要組織器官小型模式圖（每組一份）人體泌尿系統(tǒng)貼圖套材（每組一份）人體骨骼模型五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師行為學(xué)生行為教學(xué)說明導(dǎo)入出示：人體八種生命活動的多媒體課件（PPT圖片、動畫或錄像）。提問：說說每一種生命現(xiàn)象各體現(xiàn)出人體的哪些功能？為完成一種生理功能人體須要哪些組織、器官參與呢？觀看。思索回答：人體能呼吸、需進食汲取養(yǎng)分物質(zhì)、能繁殖后代、運輸養(yǎng)分物質(zhì)、能運動、能生長發(fā)育、能對外界的刺激作出反應(yīng)、須要排泄。利用好玩而切實的生命現(xiàn)象，學(xué)生能結(jié)合回憶生物的共同特征，回答出相關(guān)生理活動（即八大系統(tǒng)的大致功能），自然過渡到八大系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。也為人體是統(tǒng)一整體，八大系統(tǒng)共同完成人體的生命活動打下基礎(chǔ)。三．器官之間有聯(lián)系嗎？1．依據(jù)功能，給器官進行分類2．呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)3．系統(tǒng)的概念4．泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)出示：人體主要組織器官小型模式圖。分組并出示任務(wù)。（每組布置“人體能呼吸、需進食汲取養(yǎng)分物質(zhì)、能繁殖后代、運輸養(yǎng)分物質(zhì)、須要排泄”的兩個分類任務(wù)，并保證每種主要生理功能有兩個組操作。）組織活動：在這些人體的主要組織器官模式圖中，請各組同學(xué)依據(jù)任務(wù)支配圈出與相應(yīng)生理活動有關(guān)的組織器官，并寫出它們的名稱。各組上交活動結(jié)果。組織活動：（1）展示：老師把圈畫呼吸系統(tǒng)組織器官的兩組同學(xué)的結(jié)果利用實物投影儀進行展示。（2）提問：請小組的代表介紹為什么選擇這些器官？（3）比較檢驗：引導(dǎo)學(xué)生比較兩組的活動結(jié)構(gòu)，是否有器官多選或者遺漏？這些器官組成的結(jié)構(gòu)就是同學(xué)們已經(jīng)熟識的呼吸系統(tǒng)。出示：人體八大系統(tǒng)名稱、主要組成組織器官、主要功能填寫表格?；顒樱涸诖笃聊簧贤瓿珊粑到y(tǒng)的填寫。相繼重復(fù)組織活動（1）（2）（3）完成消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?；顒樱涸诖笃聊簧贤瓿上到y(tǒng)、生殖系統(tǒng)的填寫。（血液循環(huán)系統(tǒng)可以先填，從空格可以引入到淋巴循環(huán)系統(tǒng)）出示：人體淋巴系統(tǒng)圖講解并描述：人體淋巴系統(tǒng)的組成和功能?；顒樱褐v解并描述并填寫完成人體的循環(huán)系統(tǒng)。提問：在剛才的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)習(xí)到了人體結(jié)構(gòu)的一個新層次：系統(tǒng)。依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)你能歸納出什么是系統(tǒng)嗎？（假如學(xué)生歸納不出，建議老師提示分開以小問題提示：（1）系統(tǒng)是由什么構(gòu)成？（2）構(gòu)成同一個系統(tǒng)的器官有什么共同點？）引導(dǎo)：通過消化系統(tǒng)的消化和汲取，循環(huán)系統(tǒng)的血液和淋巴系統(tǒng)的不同功能相識某些系統(tǒng)可以完成多個生理功能。要求：學(xué)生在書本P15頁上劃出系統(tǒng)的概念。講解并描述：人體內(nèi)共有八大系統(tǒng)?？赡芡瑢W(xué)對于概念中“依據(jù)肯定的次序組合”還未明確的理解。我們再以人體的泌尿系統(tǒng)來說明。展示：圈劃“須要排泄”的兩個小組的活動結(jié)果。組織活動：同學(xué)比照書本P15頁人體的泌尿系統(tǒng)圖，相識人體泌尿系統(tǒng)的組成，進行評價。指導(dǎo)閱讀：P15頁第一段文字。活動：完成大屏幕泌尿系統(tǒng)的填寫。人體還有哪三個系統(tǒng)？出示：P16“思索與探討”第1題和人體的骨骼模型與骨骼肌分布圖。指導(dǎo)視察運動系統(tǒng)的組成部分（骨、骨連接、骨骼?。┑奶攸c和功能?；顒樱和瓿纱笃聊贿\動系統(tǒng)的填寫。指導(dǎo)視察P16神經(jīng)系統(tǒng)的組成圖，介紹神經(jīng)系統(tǒng)的功能?；顒樱和瓿纱笃聊簧窠?jīng)系統(tǒng)的填寫。指導(dǎo)視察P16內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成，介紹內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能?；顒樱和瓿纱笃聊粌?nèi)分泌系統(tǒng)的填寫。查看小組的活動材料。觀看：知道自己小組的相關(guān)兩個任務(wù)。傾聽：明確任務(wù)要求?；顒樱焊鹘M成員探討合作，圈出每個生理活動的相應(yīng)組織器官。觀看并推斷正誤。回答：（主動或在老師引導(dǎo)下描述）因為這些器官能幫助完成呼吸過程。并能具體人體的呼吸過程?；卮穑和茢嗾`，修整來評價兩組的活動結(jié)果。知道完成呼吸的相應(yīng)的組織器官。知道呼吸系統(tǒng)的功能和組成。齊答：與老師一起完成填寫。組織溝通，知道人體的消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的功能和組成。齊答：與老師一齊填寫。觀看識別組成器官。傾聽知道淋巴系統(tǒng)的組成和功能。知道人體循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。歸納回答。（一般學(xué)生應(yīng)當能回答出由多個器官組成，完成一種生理功能。）劃出系統(tǒng)的概念。觀看。識圖：評價小組活動結(jié)果知道泌尿系統(tǒng)的組成器官。閱讀：相識到泌尿系統(tǒng)的各個器官特別的生理功能，但是只有共同有序的協(xié)作才能完成將人體的代謝廢物排出體外的功能。回答：觀看書本P15圖，找出運動系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。探討回答（老師引導(dǎo)）：運動系統(tǒng)的組成和功能。視察相識神經(jīng)系統(tǒng)的組成器官和功能。視察相識內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成器官和功能。通過形象的組織器官圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；寫出組織器官的名稱，學(xué)生可進一步熟識組織器官的形態(tài)和名稱；支配圈畫相應(yīng)組織器官可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，觸動學(xué)生主動思索與器官相適應(yīng)的功能，同時加強分類方法的應(yīng)用。學(xué)生已學(xué)過的呼吸系統(tǒng)，而且相對應(yīng)的器官少，便于學(xué)生在老師組織下，開展溝通活動。通過溝通學(xué)生體驗到一個生理活動的完成有多個器官參與。老師要利用好學(xué)生的活動結(jié)果，尤其利用多選或漏選來逐步滲透辯證唯物主義的觀點。這個活動也即完成了P16頁的“思索與探討”的第2題。改編教材考慮到學(xué)生填寫八大系統(tǒng)占有的時間和效果問題，刪除了原教材中的表格。但是老師還是應(yīng)當以表格的形式在板書或大屏幕上對八大系統(tǒng)進行歸納，幫助學(xué)生進行梳理，也便于一部分好學(xué)的學(xué)生做歸納筆記。完成P16頁的“思索與探討”的第3、4題。新的學(xué)問點，也是難點，建議老師用講解并描述法。不必綻開，只要學(xué)生知道即可。先讓學(xué)生已有的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)問進行應(yīng)用，即可完成了相關(guān)“思索與探討”的內(nèi)容，又可以讓學(xué)生多次強化對“系統(tǒng)”這一層次的相識。然后學(xué)生歸納得出系統(tǒng)的概念，相識到器官與系統(tǒng)之間的關(guān)系。接下來學(xué)生再重點學(xué)習(xí)其它四種沒有系統(tǒng)學(xué)過的系統(tǒng)。這時盡管學(xué)生對于某些器官比較生疏，但系統(tǒng)的概念能夠引導(dǎo)學(xué)生把握住相關(guān)器官與相應(yīng)功能的關(guān)系。在前一節(jié)課視察人體內(nèi)臟器官時應(yīng)當已相識了這些器官。老師必須要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看模型，感受骨骼的愛護作用。骨骼肌在運動中的作用關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在第2章會具體學(xué)習(xí)，所以這里可以簡潔相識器官組成和功能，不必擴展。小結(jié)這八大系統(tǒng)構(gòu)成了完整的人體