2013年江蘇南京中考滿分作文《書(shū)里有個(gè)“我”》6

2013年江蘇南京中考滿分作文捧讀一本心愛(ài)的書(shū)，我們常有走進(jìn)書(shū)中的感覺(jué)：書(shū)里的故事好像就是自己的故事，書(shū)里的情感似乎就是自己的情感，書(shū)里的思考也仿佛就是自己的思考……請(qǐng)以“書(shū)里有個(gè)‘我’”為題寫(xiě)一篇作文。要求：⑴文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。⑵不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。書(shū)里有個(gè)“我”手捧《紅樓夢(mèng)》，看著封面的林黛玉扶著一柄花鋤，獨(dú)自佇立于秋風(fēng)中，望著飄零的殘花傷心，我心里漾起一陣不平：胸懷錦繡才華的不凡女子，為何要在大觀園姐妹的笑聲中獨(dú)自掩泣呢!聽(tīng)說(shuō)郭寶昌導(dǎo)演拍電視劇《紅樓丫頭》，我靈機(jī)一動(dòng)：書(shū)里有個(gè)“我”——黛玉身邊的一個(gè)丫頭，一定要給黛玉設(shè)好多目標(biāo)，重新畫(huà)像，使她比原著中更完美。

鏡頭一：我要給她定個(gè)健身的目標(biāo)。黛玉太瘦了，一襲青紗更使她顯得像趙飛燕一般似欲凌空而起。雖說(shuō)大觀園里既沒(méi)有啞鈴，也沒(méi)有跑步機(jī)，可黛玉可以學(xué)踢毽子，紫鵑的手那么巧，做毽子肯定不成問(wèn)題;可以常去拜妙玉，因?yàn)槊钣竦牡烙^在半山腰，爬爬山也是有好處的。一天踢三次毽子：早、中、晚;一星期登三次山;一、三、五。運(yùn)動(dòng)可以增加肺活量，也可以使皮膚紅潤(rùn)有光澤。我這個(gè)小丫頭不禁為自己的想法感到有點(diǎn)激動(dòng)。

鏡頭二：黛玉還有一個(gè)致命的弱點(diǎn)：太愛(ài)傷心。寶玉訪寶釵，眾姐妹小聲議論，她都放在心上。這樣壓力太大了，孰不知她的肺病也和這有不小的關(guān)系。溫書(shū)迎考時(shí)，老師教我們可以轉(zhuǎn)移視線來(lái)緩解壓力，黛玉何不也借鑒一番：寶玉訪誰(shuí)、夸誰(shuí)都隨他，你則彈彈琴，也學(xué)學(xué)水仙顧影自憐，欣賞自己;姐妹們要議論也隨她們，你在一旁吟詩(shī)，不知能收到多少羨慕的眼光;孤獨(dú)時(shí)看看池中嬉戲的魚(yú)兒，傷心時(shí)去找找園了里有沒(méi)有新開(kāi)的花兒。我這個(gè)小丫頭希望黛玉別再傷心，否則可惜了滿腹詩(shī)書(shū)，可惜了身子，可惜了與寶玉抗擊封建禮教的偉大愛(ài)情。

鏡頭三：雖然從黛玉剛進(jìn)大觀園一幕看出她做人做得小心，“不愿多說(shuō)一句話，不愿多走一步路”，但是不知是自己的稟性所致還是因他人妒忌，總沒(méi)有多少知心姐妹。我建議黛玉應(yīng)多和大家聊聊，大家看戲就跟著去，姨媽請(qǐng)客也不要推辭。我這個(gè)小丫頭相信黛玉終能得到大家的喜愛(ài)，成為真正的“女主角”。

走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，書(shū)里有個(gè)“我”，奇思怪想了這么多，追求健康，回避傷心，搞好人際關(guān)系，我不禁有些驚詫自己的想象力。往鏡子前一站，我恍然大悟：原來(lái)，書(shū)中的新黛玉就在鏡子里面!【名師點(diǎn)評(píng)】文章由《紅樓夢(mèng)》封面的“黛玉葬花圖”起筆，引出“《紅樓夢(mèng)》里有個(gè)'我'——黛玉身邊的一個(gè)丫頭”，要為黛玉重塑新形象的“怪”念頭，扣題自然，激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。接著運(yùn)用“鏡頭剪接法”,“我”有針對(duì)性地為黛玉設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)，且有切實(shí)可行的措施。這樣寫(xiě)讓人產(chǎn)生如臨其境的奇妙美感，省去了過(guò)渡，同時(shí)增加了文章的內(nèi)在張力。最后巧妙安排“我”照鏡子作結(jié)，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)和魅力，“原來(lái)，書(shū)中的新黛玉就在鏡子里面”一句深化了題旨。倘若沒(méi)有對(duì)《紅樓夢(mèng)》深厚的了解，書(shū)中情節(jié)豈能了然于心，從而做到精巧構(gòu)思，運(yùn)筆自如呢？【文題解析】2013年南京市中考語(yǔ)文試卷，在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書(shū)的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，彰顯求真的精神，引導(dǎo)學(xué)生“真”閱讀、“真”寫(xiě)作。最能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“真讀書(shū)”的則是今年的作文題“書(shū)里有個(gè)"我"”。題目與去年一脈相承，以與學(xué)生息息相關(guān)的讀書(shū)生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)。不同的是，這個(gè)作文題更加倡導(dǎo)“真”閱讀，“真”寫(xiě)作，更加強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與自我的對(duì)話，要求讀出自我，用我手寫(xiě)我心。讀書(shū)既是讀世界，讀書(shū)也是讀自己。讀者之所以與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，常常是因?yàn)樵谧x書(shū)中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并提升了自我。這道作文題前設(shè)置了導(dǎo)語(yǔ)：“捧讀一本心愛(ài)的書(shū)，我們常有走進(jìn)書(shū)中的感覺(jué)：書(shū)里的故事好像就是自己的故事，書(shū)里的情感似乎就是自己的情感，書(shū)里的思考也仿佛就是自己的思考……”激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)感受，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫(xiě)，有情可抒。題中的“我”不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是書(shū)中的某個(gè)角色，也不能怪誕地將現(xiàn)實(shí)中的“我”幻化成另一個(gè)人物穿越進(jìn)書(shū)本。這里的“我”就是現(xiàn)實(shí)生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學(xué)在九年學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讀了不少書(shū)，有著對(duì)書(shū)籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書(shū)中成長(zhǎng)的真切感受，因此，學(xué)生只要真的擁有一本自己“心愛(ài)”的書(shū)，真的用心讀書(shū)了，就一定會(huì)寫(xiě)出精彩的作文。【題解】“書(shū)中有個(gè)‘我’”，既要寫(xiě)出讀“書(shū)”的共性，也要彰顯自我的個(gè)性。開(kāi)放之中有限制，限制之中有拓展。用“書(shū)”來(lái)關(guān)照“我”的生活。從而以自己的生活為表達(dá)的重點(diǎn)，書(shū)中內(nèi)容只是作為一個(gè)契機(jī)——感悟、點(diǎn)化主題的引子。道題審題的關(guān)鍵在“我”字上?！皶?shū)里”的“我”應(yīng)該就是作者自己，只是書(shū)中的人物角色與“我”相通，可以記敘、抒情、議論等。同時(shí)，“有個(gè)”又起到了限制作用?！坝袀€(gè)”強(qiáng)調(diào)數(shù)量為一，也可以寫(xiě)不同的書(shū)，不同的“我”，最后組合為一個(gè)豐富的“我”；“我”則要求寫(xiě)作對(duì)象是第一人稱“我”。從審題的難度來(lái)看，只要細(xì)心讀題、扣住關(guān)鍵詞，就不會(huì)偏題離題。寫(xiě)好這篇文章，要以“我”觀書(shū)，將“我”融入書(shū)中，經(jīng)歷書(shū)里故事的跌宕起伏，感受書(shū)里情感的喜怒哀樂(lè)，思考書(shū)中人物的前途命運(yùn)，與書(shū)中人物同呼吸共命運(yùn)。可以從生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和理性思考等方面來(lái)立意和選材。寫(xiě)作時(shí)可以化大為小，將題目擴(kuò)展為“（）書(shū)里有個(gè)（）的我（）”。構(gòu)思文章時(shí)，可以把“有個(gè)我”的內(nèi)容具體化。由此可從中看出立意的高下之分?！具x材立意】1.書(shū)里有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“我”。先通過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的一個(gè)事跡和“我”堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的經(jīng)歷兩部分來(lái)闡釋題目所喻指的含義，最后將“我”和作品所反映出來(lái)的“鋼鐵精神”合二為一，從而發(fā)現(xiàn)書(shū)里有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“我”。2.書(shū)里有個(gè)感恩的“我”。寫(xiě)閱讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，感受親情，聯(lián)系自己與母親的生活故事，明白感恩源自血濃于水親情的道理，從而