課題申報(bào)書：基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在當(dāng)前教育改革的大背景下，核心素養(yǎng)教育理念逐漸深入人心，小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。核心素養(yǎng)教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，而小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng)等方面具有重要作用。因此，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在國(guó)內(nèi)外的研究中，核心素養(yǎng)教育理念已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。國(guó)外的研究主要集中在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)路徑和評(píng)價(jià)體系等方面。例如，美國(guó)學(xué)者提出的21世紀(jì)核心素養(yǎng)框架，包括批判性思維、問(wèn)題解決、合作溝通等能力，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路。國(guó)內(nèi)的研究則更加注重核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用和實(shí)踐。例如，有學(xué)者提出了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，包括情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）選題的價(jià)值和意義基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。首先，這一研究有助于深入理解核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供理論支持。其次，通過(guò)問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，這一研究有助于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)本課題的預(yù)期目標(biāo)包括：深入理解核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供理論支持。通過(guò)問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、主要研究?jī)?nèi)容本課題的主要研究?jī)?nèi)容包括：核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)與實(shí)施。問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括：深入理解核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供理論支持。設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。探究問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響，為小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。五、研究方法、技術(shù)路線本課題的研究方法包括：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究現(xiàn)狀和成果。行動(dòng)研究法：通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)和完善問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)和實(shí)施。案例分析法：通過(guò)分析典型案例，總結(jié)問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本課題的技術(shù)路線包括：深入理解核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供理論支持。設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。探究問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響，為小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，深入了解核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究現(xiàn)狀和成果。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。第三階段（7-9個(gè)月）：探究問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響，為小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。第四階段（10-12個(gè)月）：總結(jié)研究成果，撰寫課題報(bào)告，進(jìn)行課題結(jié)題。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)包括：深入理解核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供理論支持。設(shè)計(jì)和實(shí)施問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。探究問(wèn)思辨單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響，為小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。通過(guò)以上研究，我們期待能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革提供有益的理論和實(shí)踐支持，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否