課題申報(bào)書(shū)：基于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)研究-“教育重演論”再認(rèn)識(shí)

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。基于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)研究——“教育重演論”再認(rèn)識(shí)

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的研究主要集中在農(nóng)業(yè)歷史、農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史等方面，但對(duì)于如何將農(nóng)業(yè)科技史融入中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的研究尚顯不足。現(xiàn)有研究多停留在理論探討階段，缺乏實(shí)證研究和實(shí)踐案例。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外關(guān)于農(nóng)業(yè)科技史的研究較為成熟，且已經(jīng)將農(nóng)業(yè)科技史融入中小學(xué)課程開(kāi)發(fā)中。例如，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家在科學(xué)課程中設(shè)置了與農(nóng)業(yè)科技史相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。研究空白與不足（1）缺乏系統(tǒng)的研究：目前，關(guān)于如何將中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史融入中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的研究成果。（2）實(shí)踐案例不足：雖然國(guó)外已有一些成功的實(shí)踐案例，但國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域的實(shí)踐案例相對(duì)較少，缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（二）選題意義豐富中小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容將中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史融入中小學(xué)科學(xué)課程，可以豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過(guò)研究中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史，學(xué)生可以了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入中小學(xué)科學(xué)課程，有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值本研究旨在探索中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合點(diǎn)，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值本研究將為中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史融入中小學(xué)科學(xué)課程提供實(shí)踐案例，為其他地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展類(lèi)似研究提供借鑒。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合模式。開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（二）研究對(duì)象中小學(xué)科學(xué)課程。中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史。（三）研究?jī)?nèi)容中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的研究。中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的研究。中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合模式研究。中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐案例研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀。實(shí)地調(diào)查法：通過(guò)實(shí)地調(diào)查，了解中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的需求和現(xiàn)狀。案例分析法：通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外成功的實(shí)踐案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供借鑒。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合模式的有效性。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀。實(shí)地調(diào)查法：通過(guò)實(shí)地調(diào)查，了解中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的需求和現(xiàn)狀。案例分析法：通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外成功的實(shí)踐案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供借鑒。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合模式的有效性。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合模式，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論依據(jù)。開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史融入中小學(xué)科學(xué)課程提供實(shí)踐案例，為其他地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展類(lèi)似研究提供借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專(zhuān)家、中小學(xué)科學(xué)課程教師和農(nóng)業(yè)科技史學(xué)者組成，具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究條件：本研究團(tuán)隊(duì)已具備相關(guān)的研究設(shè)備和文獻(xiàn)資料，為研究提供了良好的基礎(chǔ)。（二）保障條件政策支持：本研究得到了教育部門(mén)的支持，為研究提供了政策保障。資金支持：本研究得到了相關(guān)基金的支持，為研究提供了資金保障。合作單位：本研究與中小學(xué)、農(nóng)業(yè)科技史研究機(jī)構(gòu)等合作單位建立了合作關(guān)系，為研究提供了實(shí)踐保障。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確定研究方向。第二階段：實(shí)地調(diào)查，了解中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的需求和現(xiàn)狀。第三階段：案例分析，總結(jié)國(guó)內(nèi)外成功實(shí)踐案例的經(jīng)驗(yàn)。第四階段：實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史與中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合模式的有效性。第五階段：成果總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐案例。（課題設(shè)計(jì)論證共1812字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述