三年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.2三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 ︳西師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案2.2三位數(shù)除以一位數(shù)的除法︳西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解算理。3.分組討論：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流思想的能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、白板、計(jì)算器。2.學(xué)具：彩筆、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，那么三位數(shù)除以一位數(shù)的除法該如何計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。二、新課講解1.課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果哪一位上不夠除，就在那一位上寫0占位。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫上商。每除一位，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。2.分析：觀察被除數(shù)的最高位，判斷是否能夠被除數(shù)整除，如果可以，直接計(jì)算；如果不夠除，則繼續(xù)觀察下一位。如果當(dāng)前位上的數(shù)不夠除，則在該位上寫0占位，繼續(xù)觀察下一位。依次類推，直到被除數(shù)的所有位都計(jì)算完畢。三、實(shí)踐情景引入1.小明家養(yǎng)了18只雞，他想把雞平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾只雞？四、例題講解1.例題：345÷5觀察被除數(shù)的最高位3，不夠除，繼續(xù)觀察下一位。345的前兩位34，夠除，商為6，余數(shù)為4。將余數(shù)4與下一位5合并，得到45，夠除，商為9。最終答案為69。五、隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：578÷7六、教材分析1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生在解決問題時(shí)，培養(yǎng)了觀察、分析、比較、歸納等思維能力。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理是什么？2.提問問答步驟和話術(shù)：提問：誰能告訴我如何計(jì)算324÷6？引導(dǎo)學(xué)生回答：先觀察被除數(shù)的最高位3，不夠除，繼續(xù)觀察下一位。324的前兩位32，夠除，商為5，余數(shù)為2。將余數(shù)2與下一位4合并，得到24，夠除，商為4。最終答案為54。提問：同學(xué)們，還有其他同學(xué)能回答出這個(gè)問題的答案嗎？八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算：789÷3計(jì)算：456÷42.答案：789÷3=263456÷4=114九、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，但在實(shí)際計(jì)算過程中，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，提高他們的計(jì)算能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：如果被除數(shù)和除數(shù)都是三位數(shù)，如何進(jìn)行除法運(yùn)算？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我會(huì)從被除數(shù)的最高位開始，讓學(xué)生觀察是否能直接除以除數(shù)。如果不能，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)觀察下一位，直到能夠開始除法運(yùn)算。如果當(dāng)前位上的數(shù)不夠除，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在那一位上寫0占位，這是一個(gè)關(guān)鍵步驟，學(xué)生容易在這一步出錯(cuò)。我會(huì)讓學(xué)生明白，每除一位，余下的數(shù)必須比除數(shù)小，這是確保計(jì)算正確的重要原則。我重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。對于計(jì)算錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)糾正，并分析錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。我會(huì)讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算來感受三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行除法運(yùn)算。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行練習(xí)，以提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。我會(huì)針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服計(jì)算難題。第三，我關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)交流和討論環(huán)節(jié)。在課堂討論中，我會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能告訴我三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理是什么？”通過這樣的問題，我旨在激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在討論中深化對知識(shí)的理解。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。我會(huì)適時(shí)地給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)也指出他們的不足。第四，我在作業(yè)設(shè)計(jì)上注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目不僅包括計(jì)算題，還有實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。這樣的設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。我會(huì)讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，提高他們的應(yīng)用能力。我在課后反思及拓展延伸部分，鼓勵(lì)學(xué)生思考更深入的問題，如“如果被除數(shù)和除數(shù)都是三位數(shù)，如何進(jìn)行除法運(yùn)算？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在探索中不斷進(jìn)步。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)讓學(xué)生嘗試解決一些超出課堂內(nèi)容的問題，提高他們的綜合素質(zhì)。我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解算理。3.分組討論：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流思想的能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、白板、計(jì)算器。2.學(xué)具：彩筆、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，那么今天我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。請大家思考一下，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？二、新課講解課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果哪一位上不夠除，就在那一位上寫0占位。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫上商。每除一位，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。具體分析：1.我會(huì)讓學(xué)生觀察被除數(shù)的最高位，判斷是否能夠被除數(shù)整除。如果可以，我會(huì)讓學(xué)生直接計(jì)算；如果不夠除，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察下一位。2.如果當(dāng)前位上的數(shù)不夠除，我會(huì)讓學(xué)生在那一位上寫0占位，并繼續(xù)觀察下一位。3.依次類推，直到被除數(shù)的所有位都計(jì)算完畢。三、實(shí)踐情景引入假設(shè)我們班上有30名學(xué)生，我們要將他們平均分成若干組，每組人數(shù)相等。請問每組應(yīng)該有多少人？四、例題講解例題：345÷5具體分析：1.觀察被除數(shù)的最高位3，不夠除，繼續(xù)觀察下一位。2.345的前兩位34，夠除，商為6，余數(shù)為4。3.將余數(shù)4與下一位5合并，得到45，夠除，商為9。4.最終答案為69。五、隨堂練習(xí)練習(xí)題目：578÷7六、教材分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生在解決問題時(shí)，培養(yǎng)了觀察、分析、比較、歸納等思維能力。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理是什么？提問問答步驟和話術(shù)：提問：誰能告訴我如何計(jì)算324÷6？引導(dǎo)學(xué)生回答：先觀察被除數(shù)的最高位3，不夠除，繼續(xù)觀察下一位。324的前兩位32，夠除，商為5，余數(shù)為2。將余數(shù)2與下一位4合并，得到24，夠除，商為4。最終答案為54。提問：同學(xué)們，還有其他同學(xué)能回答出這個(gè)問題的答案嗎？八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：789÷32.計(jì)算：456÷4答案：1.789÷3=2632.456÷4=114九、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，尤其是在余數(shù)處理上。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的計(jì)算能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果被除數(shù)和除數(shù)都是三位數(shù)，如何進(jìn)行除法運(yùn)算？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如分配資源、計(jì)算價(jià)格等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我會(huì)從最基礎(chǔ)的概念開始，比如解釋什么是除法，以及它如何應(yīng)用于實(shí)際問題。我會(huì)使用直觀的圖示和模型來幫助學(xué)生理解除法的基本原理，例如，我會(huì)用分蛋糕的例子來幫助他們理解如何將一個(gè)數(shù)平均分成幾份。我會(huì)讓學(xué)生通過實(shí)際的計(jì)算操作來感受除法的步驟，比如從被除數(shù)的最高位開始，逐步進(jìn)行除法運(yùn)算，并強(qiáng)調(diào)每一步的意義。具體來說，我會(huì)這樣進(jìn)行：在講解過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“先從被除數(shù)的最高位除起”，并解釋為什么這樣做。我會(huì)用具體的例子來展示，比如：“我們看345除以5，先看3，3不夠5除，所以我們看前兩位34，34夠除，我們就從這里開始計(jì)算?！蔽視?huì)讓學(xué)生明白，如果當(dāng)前位上的數(shù)不夠除，就需要在那一位上寫0占位，這是因?yàn)槲覀冃枰_保每次除法運(yùn)算都是在完整的數(shù)位上進(jìn)行的。我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“每除一位，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”，這是確保計(jì)算正確性的關(guān)鍵原則。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從簡單的到復(fù)雜的，讓學(xué)生逐步提高計(jì)算能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行練習(xí)，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算器的使用是為了鞏固計(jì)算技能，而不是替代。我會(huì)針對學(xué)生在計(jì)算中常見的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正，比如忘記寫0占位、計(jì)算錯(cuò)誤等。具體來說，我會(huì)這樣操作：在隨堂練習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成一些除法題目，然后集體討論答案，這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。我會(huì)在課后布置一些計(jì)算作業(yè)，并要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查，然后再交給我來批改和講解。我會(huì)定期組織計(jì)算比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算速度。我會(huì)在課堂上提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，比如：“你們認(rèn)為如何才能確保在除法運(yùn)算中不會(huì)出錯(cuò)？”我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的解題思路，并互相幫助解決問題。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，并引導(dǎo)他們探索解決問題的不同方法。具體來說，我會(huì)這樣進(jìn)行：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開放式的問題，讓學(xué)生從不同角度思考問題，比如：“如果被除數(shù)和除數(shù)都是三位數(shù)，我們該如何調(diào)整我們的計(jì)算方法？”我會(huì)在提問問答環(huán)節(jié)，使用鼓勵(lì)性的語言，比如：“非常好，你的想法很有創(chuàng)意，我們來一起探討一下?！蔽視?huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，即使他們可能還沒有完全理解。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的作業(yè)題目，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，比如嘗試解決更復(fù)雜的除法問題，或者探索除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。具體來說，我會(huì)這樣操作：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性，又有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷進(jìn)步。在課后反思中，我會(huì)認(rèn)真記錄學(xué)生的反饋，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以便我能夠更好地調(diào)整我的教學(xué)方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，比如通過閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，或者參加數(shù)學(xué)競賽，來提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案2.2三位數(shù)除以一位數(shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解算理。3.分組討論：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流思想的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、白板、計(jì)算器。2.學(xué)具：彩筆、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，那么三位數(shù)除以一位數(shù)的除法該如何計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。二、新課講解課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果哪一位上不夠除，就在那一位上寫0占位。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫上商。每除一位，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。具體分析：1.我會(huì)從被除數(shù)的最高位開始，讓學(xué)生觀察是否能直接除以除數(shù)。如果不能，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察下一位，直到能夠開始除法運(yùn)算。2.如果當(dāng)前位上的數(shù)不夠除，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在那一位上寫0占位，這是一個(gè)關(guān)鍵步驟，我會(huì)讓學(xué)生通過實(shí)際的例子來感受這一過程。3.我會(huì)讓學(xué)生明白，每除一位，余下的數(shù)必須比除數(shù)小，我會(huì)用直觀的圖示來幫助他們理解這一點(diǎn)。三、實(shí)踐情景引入假設(shè)我們班上有30名學(xué)生，我們要將他們平均分成若干組，每組人數(shù)相等。請問每組應(yīng)該有多少人？四、例題講解例題：345÷5具體分析：1.我會(huì)先讓學(xué)生觀察被除數(shù)的最高位3，不夠除，繼續(xù)觀察下一位。2.345的前兩位34，夠除，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算商為6，余數(shù)為4。3.我會(huì)讓學(xué)生將余數(shù)4與下一位5合并，得到45，夠除，商為9。4.我會(huì)強(qiáng)調(diào)最終答案為69，并讓學(xué)生重復(fù)這個(gè)過程，以確保他們理解。五、隨堂練習(xí)練習(xí)題目：578÷7六、教材分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生在解決問題時(shí)，培養(yǎng)了觀察、分析、比較、歸納等思維能力。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理是什么？提問問答步驟和話術(shù)：提問：誰能告訴我如何計(jì)算324÷6？引導(dǎo)學(xué)生回答：先觀察被除數(shù)的最高位3，不夠除，繼續(xù)觀察下一位。324的前兩位32，夠除，商為5，余數(shù)為2。將余數(shù)2與下一位4合并，得到24，夠除，商為4。最終答案為54。提問：同學(xué)們，還有其他同學(xué)能回答出這個(gè)問題的答案嗎？八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：789÷32.計(jì)算：456÷4答案：1.789÷3=2632.456÷4=114九、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，尤其是在余數(shù)處理上。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的計(jì)算能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果被除數(shù)和除數(shù)都是三位數(shù)，如何進(jìn)行除法運(yùn)算？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如分配資源、計(jì)算價(jià)格等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.算理的理解我會(huì)從被除數(shù)的最高位開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察是否能直接除以除數(shù)。我會(huì)解釋為什么要從最高位開始，以及這樣做的原因。我會(huì)使用實(shí)際的例子來演示，比如：“我們來看345除以5，先看3，3不夠5除，所以我們看前兩位34，34夠除，我們就從這里開始計(jì)算?！边@樣的例子可以幫助學(xué)生建立起直觀的理解。