四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 6.1 平行四邊形 西師大版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.1平行四邊形西師大版一、課題名稱教材章節(jié)：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)6.1平行四邊形詳細(xì)內(nèi)容：了解平行四邊形的特征，掌握平行四邊形的性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解平行四邊形的定義，認(rèn)識(shí)平行四邊形；2.讓學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)，包括對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)；重點(diǎn)：平行四邊形的定義和性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受平行四邊形的特征。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：平行四邊形模型、正方形、矩形、三角形等幾何圖形；學(xué)具：畫圖工具、直尺、量角器等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：展示生活中常見的平行四邊形實(shí)例，如窗戶、門等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課：（1）課本原文內(nèi)容：平行四邊形：一個(gè)四邊形，如果它的對(duì)邊分別平行，那么這個(gè)四邊形就是平行四邊形。平行四邊形的性質(zhì)：①對(duì)邊平行；②對(duì)角相等；③對(duì)角線互相平分。（2）分析：①平行四邊形定義：通過展示不同類型的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納出平行四邊形的定義；②性質(zhì)：結(jié)合教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察平行四邊形的特征，得出性質(zhì)；③通過實(shí)例講解，加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解。3.隨堂練習(xí)：展示不同類型的四邊形，讓學(xué)生判斷哪些是平行四邊形，并說出理由。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，使學(xué)生掌握平行四邊形的定義和性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：分組討論，讓學(xué)生分享觀察到的平行四邊形特征，并歸納出性質(zhì)；2.提問問答：（1）提問：平行四邊形有哪些性質(zhì)？（2）回答：對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）判斷下列圖形是否為平行四邊形，并說明理由。（2）畫出下列圖形的平行四邊形，并標(biāo)注出對(duì)邊、對(duì)角線。（3）已知一個(gè)平行四邊形，邊長(zhǎng)為5cm，對(duì)角線長(zhǎng)度分別為8cm和6cm，求該平行四邊形的面積。2.作業(yè)答案：（1）①是，因?yàn)閷?duì)邊平行；②不是，因?yàn)閷?duì)邊不平行；③是，因?yàn)閷?duì)邊平行；（2）略；（3）面積=5cm×6cm=30cm2。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例引入，讓學(xué)生在觀察、分析、歸納的過程中掌握平行四邊形的定義和性質(zhì)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中更多的平行四邊形，如長(zhǎng)方形、正方形等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，我需要確保通過展示生活中的平行四邊形實(shí)例，如窗戶、門等，讓學(xué)生在直觀感受中產(chǎn)生好奇心，從而引入新課。補(bǔ)充說明：我會(huì)精心挑選一些具有代表性的生活實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的PPT或者實(shí)物展示，讓學(xué)生在看到熟悉的事物時(shí)，自然地過渡到平行四邊形的認(rèn)識(shí)。二、新課講解新課講解是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解平行四邊形的定義和性質(zhì)。補(bǔ)充說明：在講解平行四邊形定義時(shí)，我會(huì)通過展示不同類型的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并主動(dòng)提出問題，從而歸納出平行四邊形的定義。在講解性質(zhì)時(shí)，我會(huì)結(jié)合教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來驗(yàn)證和加深對(duì)性質(zhì)的理解。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我需要確保練習(xí)的難度適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。補(bǔ)充說明：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列層次分明、難度遞進(jìn)的練習(xí)題，包括判斷題、選擇題和填空題等，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，逐步提升對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。四、小組合作小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的好方法，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中積極參與，共同完成任務(wù)。補(bǔ)充說明：我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一個(gè)特定的平行四邊形性質(zhì)。在小組討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過討論達(dá)成共識(shí)。五、互動(dòng)交流互動(dòng)交流是課堂氣氛活躍的關(guān)鍵，我需要確保提問問答環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。補(bǔ)充說明：在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如何證明對(duì)角線互相平分？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享自己的解題思路。同時(shí)，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固知識(shí)的重要手段，我需要確保作業(yè)題目既能涵蓋課程內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。補(bǔ)充說明：在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的題目，包括理論題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、課后反思及拓展延伸補(bǔ)充說明：在課后，我會(huì)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些拓展延伸活動(dòng)，如讓學(xué)生收集生活中平行四邊形的實(shí)例，進(jìn)一步拓寬他們的視野。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)6.1平行四邊形詳細(xì)內(nèi)容：了解平行四邊形的特征，掌握平行四邊形的性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解平行四邊形的定義，并能識(shí)別和描述平行四邊形的特征。2.通過實(shí)例，讓學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)，包括對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，以及幾何圖形的直觀理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)：平行四邊形的定義和性質(zhì)的掌握。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受平行四邊形的特征。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：平行四邊形模型、正方形、矩形、三角形等幾何圖形。學(xué)具：畫圖工具、直尺、量角器等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示生活中常見的平行四邊形實(shí)例，如窗戶、門等。提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^哪些平行四邊形？”分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課課本原文內(nèi)容：“平行四邊形是一個(gè)四邊形，如果它的對(duì)邊分別平行，那么這個(gè)四邊形就是平行四邊形。”“平行四邊形的性質(zhì)包括：對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。”分析：結(jié)合教具，展示平行四邊形的特征，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察并驗(yàn)證性質(zhì)。3.實(shí)例講解例題：“已知一個(gè)平行四邊形，一邊長(zhǎng)為6cm，對(duì)角線長(zhǎng)度分別為8cm和10cm，求該平行四邊形的面積?！狈治觯褐v解解題思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。4.隨堂練習(xí)分析：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例引入，讓學(xué)生在觀察、分析、歸納的過程中掌握平行四邊形的定義和性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“什么是平行四邊形？”話術(shù)：“請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)平行四邊形的理解?！狈治觯阂龑?dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)交流。2.提問問答提問：“平行四邊形的對(duì)角線有什么特性？”話術(shù)：“誰能告訴我，對(duì)角線在平行四邊形中是如何互相作用的？”分析：通過提問，加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目題目：“已知一個(gè)平行四邊形，一邊長(zhǎng)為7cm，對(duì)角線長(zhǎng)度分別為12cm和15cm，求該平行四邊形的面積?！贝鸢福好娣e=1/2×對(duì)角線乘積=1/2×12cm×15cm=90cm2。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了平行四邊形的定義和性質(zhì)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察生活中的平行四邊形，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋其特性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要確保通過展示生活中的平行四邊形實(shí)例，如窗戶、門等，讓學(xué)生在直觀感受中產(chǎn)生好奇心，從而引入新課。補(bǔ)充說明：我會(huì)精心挑選一些具有代表性的生活實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的PPT或者實(shí)物展示，讓學(xué)生在看到熟悉的事物時(shí)，自然地過渡到平行四邊形的認(rèn)識(shí)。例如，我會(huì)展示一張校園里的長(zhǎng)椅，讓學(xué)生觀察并討論它的形狀，然后引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)椅的形狀就是平行四邊形。2.新課講解的深度和廣度新課講解是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解平行四邊形的定義和性質(zhì)。補(bǔ)充說明：在講解平行四邊形定義時(shí)，我會(huì)通過展示不同類型的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并主動(dòng)提出問題，從而歸納出平行四邊形的定義。例如，我會(huì)展示正方形、矩形、菱形等四邊形，讓學(xué)生比較它們的特征，并提問：“哪些四邊形的對(duì)邊是平行的？”通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形的定義。3.小組合作學(xué)習(xí)的組織小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的好方法，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中積極參與，共同完成任務(wù)。補(bǔ)充說明：我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一個(gè)特定的平行四邊形性質(zhì)。在小組討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過討論達(dá)成共識(shí)。例如，我會(huì)提出問題：“如何證明對(duì)角線互相平分？”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試用不同的方法來證明。4.互動(dòng)交流的引導(dǎo)互動(dòng)交流是課堂氣氛活躍的關(guān)鍵，我需要確保提問問答環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。補(bǔ)充說明：在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如何證明對(duì)角線互相平分？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享自己的解題思路。同時(shí)，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，我可能會(huì)說：“我們剛才用了方法一，還有其他方法嗎？”來啟發(fā)學(xué)生思考。5.隨堂練習(xí)的難度和實(shí)用性隨堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我需要確保練習(xí)的難度適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。補(bǔ)充說明：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列層次分明、難度遞進(jìn)的練習(xí)題，包括判斷題、選擇題和填空題等，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，逐步提升對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)填空題：“在平行四邊形ABCD中，如果AD=BC，那么∠A和∠B的關(guān)系是______。”6.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固知識(shí)的重要手段，我需要確保作業(yè)題目既能涵蓋課程內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。補(bǔ)充說明：在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的題目，包括理論題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，我可能會(huì)布置一個(gè)作業(yè)題目：“設(shè)計(jì)一個(gè)平行四邊形，并測(cè)量它的對(duì)邊長(zhǎng)度和對(duì)角線長(zhǎng)度，驗(yàn)證對(duì)角線是否互相平分?！币弧⒄n題名稱教材章節(jié)：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)6.1平行四邊形詳細(xì)內(nèi)容：了解平行四邊形的特征，掌握平行四邊形的性質(zhì)，包括對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解平行四邊形的定義，并能識(shí)別和描述平行四邊形的特征。2.通過實(shí)例，讓學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)，包括對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，以及幾何圖形的直觀理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)：平行四邊形的定義和性質(zhì)的掌握。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受平行四邊形的特征。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：平行四邊形模型、正方形、矩形、三角形等幾何圖形。學(xué)具：畫圖工具、直尺、量角器等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示生活中常見的平行四邊形實(shí)例，如窗戶、門等。提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^哪些平行四邊形？”分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課課本原文內(nèi)容：“平行四邊形是一個(gè)四邊形，如果它的對(duì)邊分別平行，那么這個(gè)四邊形就是平行四邊形?！薄捌叫兴倪呅蔚男再|(zhì)包括：對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。”分析：結(jié)合教具，展示平行四邊形的特征，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察并驗(yàn)證性質(zhì)。3.實(shí)例講解例題：“已知一個(gè)平行四邊形，一邊長(zhǎng)為6cm，對(duì)角線長(zhǎng)度分別為8cm和10cm，求該平行四邊形的面積?！狈治觯褐v解解題思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。4.隨堂練習(xí)分析：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例引入，讓學(xué)生在觀察、分析、歸納的過程中掌握平行四邊形的定義和性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“什么是平行四邊形？”話術(shù)：“請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)平行四邊形的理解?！狈治觯阂龑?dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)交流。2.提問問答提問：“平行四邊形的對(duì)角線有什么特性？”話術(shù)：“誰能告訴我，對(duì)角線在平行四邊形中是如何互相作用的？”分析：通過提問，加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目題目：“已知一個(gè)平行四邊形，一邊長(zhǎng)為7cm，對(duì)角線長(zhǎng)度分別為12cm和15cm，求該平行四邊形的面積。”答案：面積=1/2×對(duì)角線乘積=1/2×12cm×15cm=90cm2。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了平行四邊形的定義和性質(zhì)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察生活中的平行四邊形，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋其特性。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以平行四邊形為基礎(chǔ)的立體模型，如一個(gè)紙盒。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要確保通過展示生活中的平行四邊形實(shí)例，如窗戶、門等，讓學(xué)生在直觀感受中產(chǎn)生好奇心，從而引入新課。補(bǔ)充說明：我會(huì)精心挑選一些具有代表性的生活實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的PPT或者實(shí)物展示，讓學(xué)生在看到熟悉的事物時(shí)，自然地過渡到平行四邊形的認(rèn)識(shí)。例如，我會(huì)展示一張校園里的長(zhǎng)椅，讓學(xué)生觀察并討論它的形狀，然后引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)椅的形狀就是平行四邊形。我還會(huì)提問：“你們認(rèn)為長(zhǎng)椅的穩(wěn)定性如何？為什么？”以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形特征的思考。2.新課講解的深度和廣度新課講解是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解平行四邊形的定義和性質(zhì)。補(bǔ)充說明：在講解平行四邊形定義時(shí)，我會(huì)通過展示不同類型的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并主動(dòng)提出問題，從而歸納出平行四邊形的定義。例如，我會(huì)展示正方形、矩形、菱形等四邊形，讓學(xué)生比較它們的特征，并提問：“哪些四邊形的對(duì)邊是平行的？”通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形的定義。在講解性質(zhì)時(shí)，我會(huì)結(jié)合教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來驗(yàn)證和加深對(duì)性質(zhì)的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)的組織小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的好方法，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中積極參與，共同完成任務(wù)。補(bǔ)充說明：我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一個(gè)特定的平行四邊形性質(zhì)。在小組討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過討論達(dá)成共識(shí)。例如，我會(huì)提出問題：“如何證明對(duì)角線互相平分？”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試用不