《認(rèn)識減法》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊

《認(rèn)識減法》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《認(rèn)識減法》

授課年級：一年級

教材版本：西師大版

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過具體的操作活動，理解減法的概念，掌握減法的基本運算方法。結(jié)合2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊教材，通過生動的實例和實際操作，幫助學(xué)生建立起對減法的直觀認(rèn)識，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.學(xué)生能夠通過實際操作，理解減法是表示數(shù)量減少的過程。

2.學(xué)生能夠正確運用減法運算解決生活中的簡單問題。

3.學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力，通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)減法運算的規(guī)律。

4.學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)思維，通過邏輯推理，解釋減法運算的結(jié)果。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解減法的概念和運算規(guī)則。具體包括：

-明確減法的定義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到的結(jié)果叫做差。

舉例：如5減去2等于3，即5-2=3。

-掌握減法的基本運算方法，能夠正確書寫減法算式。

舉例：如8減去4，學(xué)生需要寫出8-4=4，并理解8個物品中去掉4個后，剩下4個。

-能夠運用減法解決實際生活中的簡單問題。

舉例：如小明有10個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個？學(xué)生需要列出10-3=7，并理解這個算式的含義。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對于減法概念的理解和運算規(guī)則的掌握。具體包括：

-理解減法與加法的區(qū)別，特別是在運算方向上的不同。

舉例：學(xué)生在學(xué)習(xí)減法時，可能會混淆減法和加法，例如錯誤地認(rèn)為5-3等于5+3。教師需要強調(diào)減法是從一個數(shù)中減去另一數(shù)，而不是加上。

-掌握減法運算中借位的處理方法。

舉例：當(dāng)遇到減法算式如12-9時，學(xué)生可能不理解為什么需要從十位借位。教師需要通過具體操作，如使用小棒或計數(shù)器，讓學(xué)生直觀地看到借位的過程，從而理解借位的概念。

-解決實際問題時，將問題轉(zhuǎn)化為減法算式。

舉例：當(dāng)遇到“小華有7個橘子，給了小明3個，小華還剩幾個？”這樣的問題時，學(xué)生可能不知道如何將實際問題轉(zhuǎn)化為減法算式。教師需要通過實際物品的操作，引導(dǎo)學(xué)生理解問題實質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為7-3的形式。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示日常生活中減法應(yīng)用的場景，如購物找零、物品分配等，以及圖片和動畫來形象化減法運算過程，幫助學(xué)生直觀理解減法的概念。

2.閱讀材料：提供與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生在故事中尋找減法算式的例子，增強學(xué)生對減法運用的認(rèn)識。

3.在線工具：利用在線數(shù)學(xué)游戲和互動平臺，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固減法知識，提高學(xué)習(xí)興趣和運算能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個水果籃，里面裝有不同數(shù)量的水果，如蘋果、橘子等。然后向?qū)W生提出問題：“如果我從這個籃子里拿走一些水果，會發(fā)生什么？”學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師拿出一些水果，如3個蘋果，并問：“現(xiàn)在籃子里還有多少蘋果？”通過這樣的情境，引發(fā)學(xué)生對減法的直觀感受，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹減法的定義，通過展示具體的物品，如小棒或玩具，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解減法的含義。接著，教師演示減法運算的基本步驟，如從10個小棒中減去3個小棒，讓學(xué)生觀察并描述過程。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己進行操作，從一定數(shù)量的物品中減去一些，并記錄下減法算式。通過學(xué)生自己的操作和記錄，加深對減法概念的理解。

-教師展示減法算式，如8-3=5，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解每個數(shù)字的意義。

-學(xué)生分組進行操作，每組面前擺放一定數(shù)量的物品，進行減法操作，并記錄算式。

-教師選取幾個學(xué)生的操作結(jié)果進行展示和講解，強調(diào)減法運算的規(guī)則。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些互動游戲，如“減法接力賽”，讓學(xué)生在游戲中運用減法知識。學(xué)生分成小組，每組排成一列，第一個學(xué)生手持一定數(shù)量的物品，通過減法算式傳遞給下一個學(xué)生，直到最后一個學(xué)生得到結(jié)果。這個過程中，學(xué)生需要口頭表達減法算式，并確保傳遞正確。

-教師宣布游戲規(guī)則，并示范一次減法接力過程。

-學(xué)生分組進行游戲，每個小組輪流進行減法接力，教師觀察并指導(dǎo)。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)減法運算的準(zhǔn)確性和團隊協(xié)作。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些與生活相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生獨立解決。例如：“小明有12個糖果，他給了小紅5個，還剩下多少個？”學(xué)生需要在紙上寫出減法算式，并計算出結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問題的實質(zhì)，并確保他們能夠正確運用減法運算。

-教師提出問題，學(xué)生獨立思考并寫出減法算式。

-學(xué)生將答案和算式展示給教師，教師進行評價和反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)減法在生活中的應(yīng)用。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天在《認(rèn)識減法》這節(jié)課上，我通過多媒體資源和實際物品的操作，幫助學(xué)生建立起對減法的直觀認(rèn)識?？吹綄W(xué)生們能夠積極參與，正確書寫減法算式，我感到非常欣慰。但在互動體驗環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于減法運算中的借位處理還是有些困惑。下次我會在這個環(huán)節(jié)增加一些具體的例子和操作，幫助學(xué)生更好地理解借位的概念，確保他們能夠更加熟練地掌握減法運算。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在互動體驗環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，參與討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握減法運算的規(guī)則，但仍有少數(shù)學(xué)生在借位問題上存在困惑，需要個別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成減法算式的書寫和相關(guān)的實際問題解答，顯示出一定的邏輯思維能力。

測試成績：在單元測試中，學(xué)生們對減法概念的理解和運算能力有了明顯提升，但測試中也暴露出一些學(xué)生對減法運算的細(xì)節(jié)掌握不夠牢固。

3.反饋與改進

學(xué)生反