八年級(jí) 人教部編版 語(yǔ)文 第五單元《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課件

在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

八年級(jí)—人教部編版—語(yǔ)文—第五單元同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)江發(fā)源于什么地方嗎？圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)馬麗華在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解背景，學(xué)習(xí)并掌握生字詞。2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。3.感受冰塔林的壯美，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的手法。4.探究作者體驗(yàn)感受，領(lǐng)悟作者思想感情。了解背景

夯實(shí)基礎(chǔ)當(dāng)代女作家，現(xiàn)任中國(guó)藏學(xué)出版社總編輯。被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”《青藏蒼?！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》《西藏之旅》《追你到高原》《終極風(fēng)景》走近作者馬麗華題目解說(shuō)各拉丹冬

長(zhǎng)江上源沱沱河的發(fā)源地，藏語(yǔ)意思是“高高尖尖的山峰”，主峰海拔有6621米。終年積雪，冰川覆蓋面積近800平方千米，大小現(xiàn)代冰川100余條。冬季，山上山下，銀裝素裹；夏秋季節(jié)，冰消雪融，山下野花爛漫，草原上牛羊成群。各拉丹冬是探險(xiǎn)、旅游、登山、科學(xué)考察的理想之地。圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)積累黧黑(lí)棱角(lénɡ)虔誠(chéng)(qián)蠕動(dòng)(rú)煞風(fēng)景（sh?。?/p>

蜷臥(quán)腈綸(jīnɡ)皺褶(zhě)熠熠(yì)驟然（zhòu）

演繹(yì)

接踵而至(zhǒnɡ)

整體感知

把握內(nèi)容

本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見(jiàn)聞和感受。請(qǐng)用一句話概括全文大意。概括大意“1987年3月上旬，我隨電影攝制組走向各拉丹冬，就近安營(yíng)扎寨?！碧崾?瀏覽課文，圈畫(huà)出表示時(shí)間或地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)，根據(jù)它們來(lái)概括行程。梳理行蹤圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)梳理行蹤草壩子營(yíng)地礫石堆上重返冰塔林接近冰山置身冰窟

移步換景把握內(nèi)容第一部分(第1-2段)，寫(xiě)初見(jiàn)各拉丹冬的景象。第二部分(第3-11段)，詳寫(xiě)第一天在不同地點(diǎn)所見(jiàn)的景象及感受。第三部分(第12-15段)，略寫(xiě)第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過(guò)。欣賞美景

學(xué)習(xí)寫(xiě)法兩次描寫(xiě)冰塔林品讀美景四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地?！切┍?、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩?！^遠(yuǎn)望第5、6自然段第11自然段那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。比喻，將“徐徐垂掛冰的流蘇”比作“長(zhǎng)發(fā)披肩”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冰流蘇的美麗，用語(yǔ)精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確，流露出作者的喜愛(ài)之情。第11自然段圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)可劃出來(lái)，并在旁邊批注理由。提示:可以談?wù)勛髡咚\(yùn)用的修辭手法、感官描寫(xiě)、表現(xiàn)手法等。同學(xué)們，你還喜歡游記中哪部分的描寫(xiě)呢?合作探究陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。比喻、擬人，賦予白雪覆蓋下的各拉丹冬以生命，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各拉丹冬山峰的壯美?！白兓喽恕币辉~，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。第1自然段圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫(huà)成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。運(yùn)用短句，富有節(jié)奏感，具音律之美，讀起來(lái)朗朗上口，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。第11自然段圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)想象，把冰山的裂紋和皺褶想象成樹(shù)的年輪。裂紋和皺褶記載著時(shí)間、空間的變換，仿佛是時(shí)空的年輪。讓人對(duì)生命的存在和意義有了更深刻的理解。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。第11自然段圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)小結(jié)內(nèi)容

作者抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，在寫(xiě)景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。1.由遠(yuǎn)及近，移步換景，展現(xiàn)冰塔林的壯美。小結(jié)特點(diǎn)2.綜合運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法生動(dòng)展現(xiàn)冰塔林的雄奇。3.語(yǔ)言精簡(jiǎn)準(zhǔn)確又自由。探究感受

領(lǐng)悟情感作者多次寫(xiě)到自己在高原上的身體感受，請(qǐng)同學(xué)們找一找，并說(shuō)說(shuō)這些句子有何作用。海拔接近六千米……此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。第3自然段拍一座完整的冰山，要退出很遠(yuǎn)。正是在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來(lái)。這一跤，使我在后來(lái)的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖溃瑡少F而無(wú)用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶腰椎也錯(cuò)了位。第6自然段此地的海拔已經(jīng)超過(guò)六千米。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。“我要死了。”我少氣無(wú)力地說(shuō)，聲音空空蕩蕩，隨即散失在冰原上。第7至9自然段終于過(guò)了冰河，我便半臥在礫石堆上仔細(xì)尋找起來(lái)，看有沒(méi)有貝殼、植物之類化石，或者古人類生活過(guò)的痕跡，可是很遺憾，沒(méi)有。而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來(lái)，就長(zhǎng)眠于此吧。第12自然段作者身體情況漸趨惡化，為什么還要“接近探索瞻仰”各拉丹冬？越是接近各拉丹冬，作者的身體越難受。然而，即便身體狀況漸趨惡化，作者依舊忍受著這樣的不適與痛苦，也要去接近、探索、瞻仰它。這，恰恰展現(xiàn)出了這片景色的獨(dú)特與絕美；也展現(xiàn)出人類在追尋、探索這樣的絕美景色時(shí)，那份勇氣與意志；這，更是一份人類對(duì)自然的亙古不變的敬畏?？嚯y美悲壯美

那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這段話一方面表明了各拉丹冬作為長(zhǎng)江之源的重要，另一方面表達(dá)了對(duì)滴水匯成浩蕩長(zhǎng)江這種自然偉力的贊美和敬畏。小結(jié)

本文作者采用時(shí)空順序記敘了在長(zhǎng)江源頭的見(jiàn)聞和感受，從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，通過(guò)想象和聯(lián)想，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識(shí)世界的另一種方式。通過(guò)對(duì)本單元的游記的學(xué)習(xí)，我們跟隨著作者的步伐與文字，欣賞山水風(fēng)光，詠嘆人文勝跡，豐富了見(jiàn)聞，開(kāi)拓了眼界，獲得了不一樣的心靈成長(zhǎng)。作業(yè)閱讀《藏北游歷》，進(jìn)一步了解作者與雪域高原。觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》，多角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。謝謝觀看！《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》答疑課八年級(jí)—人教部編版—語(yǔ)文—第五單元同是游記散文，本文與《壺口瀑布》有什么不同？《壺口瀑