七年級 下學期 地理 商務星球版《印度》合作探究教案（第2課時）

10/10《印度》合作探究教案（第2課時）【課型】新授課【課標要求】運用地圖和其它資料，聯(lián)系某國家自然條件的特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。用實例說明高新技術產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟發(fā)展的作用?！窘虒W目標】1．閱讀地圖，聯(lián)系印度自然條件，簡要分析印度因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。2．閱讀地圖，指出印度主要的工業(yè)城市和工業(yè)部門，簡要分析工業(yè)發(fā)布與原材料的關系。3．閱讀地圖，簡單了解印度工業(yè)發(fā)展的歷程，舉例說明印度高新技術產(chǎn)業(yè)對印度經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。【教學重點】1．閱讀地圖，聯(lián)系印度自然條件，簡要分析印度因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。2．閱讀地圖，指出印度主要的工業(yè)城市和工業(yè)部門，簡要分析工業(yè)發(fā)布與原材料的關系?！窘虒W難點】1．簡要分析印度因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。2．簡要分析工業(yè)發(fā)布與原材料的關系?！窘虒W模式】問題導學【教學方法】合作探究法、分析講解法、比較教學法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件，印度農(nóng)作物分布圖，印度礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖等?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖定向?qū)ふ故緢D片：薄面餅“恰巴提咖喱飯。講解有人說：凡來印度的外國人必須闖兩關，一是要耐得住印度的熱，二是要吃得下印度的飯，印度雖然很炎熱，但當?shù)厝藚s喜歡吃辛辣食物?？煽诘挠《让朗常喝绻阍谟《缺狈?，你一定要品嘗當?shù)氐谋∶骘灐扒“吞帷?；而你在印度南方或東部沿海地區(qū)就一定要試著習慣這里以辣味為主美味的咖喱飯。瀏覽完有趣的印度飲食，思考印度人的主食是什么？印度的主要糧食作物是什么？經(jīng)濟作物是什么？用優(yōu)美風趣的語言導入，激發(fā)學生的學習興趣。過渡銜接印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談談印度的農(nóng)業(yè)問題。自學導疑教師要求學生以地理助學上“學習過程”欄目為依據(jù)，先自學本課知識，并對學生提出學習要求。（1）在書上標注知識點；（2）完成助學上“學習過程”，（3）標記疑難問題。學生按照教師要求自學教材，在學習的過程中要求做到：（1）自己認為重要的知識在課本上標出；（2）完成助學上“學習過程”欄目；（3）對自己不能解決的問題做標記，以待解決培養(yǎng)學生自學的好習慣及自主學習能力。群學導思［活動1］閱讀P72-73教材，提出問題，分組討論。1.印度20世紀60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么？2.印度20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里？3.印度主要的糧食作物、經(jīng)濟作物是什么？4.印度自然條件是否有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？［活動2］引導學生觀察圖8—3—4“印度主要農(nóng)作物的分布”，“印度年降水量的分布”和“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應關系。點撥：1..回顧印度的三大地形區(qū)。2.首先看清表示小麥和水稻等作物的圖例，再看它們的分布。學生討論歸納：1.水旱災害頻繁、生產(chǎn)技術落后→進口大量的糧食2.“綠色革命”→不僅能自給，而且還有一定的余糧可供出口3.水稻、小麥（產(chǎn)量均居世界前列）棉花、黃麻、茶葉4.印度地處低緯地區(qū)，熱量條件好，降水量豐富，地形起伏平緩，耕地面積廣大，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同桌合作，認真讀圖，用鉛筆在圖中描繪水稻分布區(qū)和降水＞1000㎜地區(qū)范圍、小麥分布區(qū)和降水500—1000㎜地區(qū)范圍，體會糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布的關系。小組討論每個小組選一個代表來闡述自己的觀點，看看哪個小組回答的好。據(jù)各小組的回答和老師的點撥得結論：水稻主要分布：降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上小麥主要分布：降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關系極為密切“一方水土養(yǎng)一方人”教師要做好分析方法的引導和總結提升工作。學生通過教師的引導明確分析問題的方法，并運用手中的資料進行解讀探究。讓學生明確因地制宜原則。群學導思3.明確圖中不同的顏色表示不同的降水量并會判讀它們的范圍，并舉例說明。4.出示農(nóng)作物分布與地形、氣候的關系的表格總結：此題有一定的難度，主要體現(xiàn)在學生讀圖、識圖能力、從圖中獲取地理信息的能力表達較差，對于農(nóng)作物的分布表達不準確，對于經(jīng)濟作物黃麻、茶葉生活習性較陌生等，因此教師要結合圖形注意方法的引導。強調(diào)：地理環(huán)境不同，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。試一試：1、印度的水稻主要分布在A、恒河中上游地區(qū)B、恒河平原C、德干高原西北部D、恒河下游地區(qū)和半島沿海平原2、印度主要的糧食作物為A、水稻B、小麥C、水稻和小麥D、玉米3、目前，印度農(nóng)業(yè)面臨的主要壓力是A、耕地面積少B、糧食單產(chǎn)太低C、人口增長太快D、生產(chǎn)方式落后4、印度的“綠色革命”，主要措施是（）A、擴大耕地面積B、改進糧食生產(chǎn)C、節(jié)約糧食D、進口糧食展示答案：1.D2.C3.C4.B小組合作的過程是個人經(jīng)驗交流、樹立正確認知過程。通過“試一試”的設計，達到鞏固本節(jié)課重點知識的目的，也可激發(fā)學生的學習興趣。過渡銜接前面我們了解了印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展成果，下面我們再來了解印度的工業(yè)現(xiàn)狀。在近代歷史上，印度有很長一段時期處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)發(fā)展緩慢；獨立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)取得不少成就。（金磚5國→中國、印度、俄羅斯、巴西、南非）群學導思群學導思質(zhì)疑導法質(zhì)疑導法［活動3］閱讀P73頁相關內(nèi)容，思考印度獨立前后工業(yè)部門與形成的原因，并出示表格：比較工業(yè)部門獨立之前獨立之后基礎工業(yè)高新技術原因分析簡述：印度獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國工業(yè)，取得較大的成績，給發(fā)展中國家提供了經(jīng)濟發(fā)展的成功案例。認真閱讀課本，思考老師提出的問題，小組討論,完成表格。比較工業(yè)部門獨立之前獨立之后基礎工業(yè)紡織工業(yè)、采礦業(yè)鋼鐵工業(yè)、機械制造業(yè)、化學工業(yè)、棉麻紡織工業(yè)高新技術無原子能、航天、計算機軟件原因分析英國對印度經(jīng)濟的嚴格控制，印度當時科技水平相當落后。積極引進外資和先進技術培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國經(jīng)濟。通過表格的填寫，學生對印度獨立前后工業(yè)部門與形成的原因有了了解，為下面的學習打下了基礎。［活動4］圖“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關系。展示圖片印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布圖提示：1.讀印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻分布圖，看看棉花、黃麻和煤、鐵、錳等礦產(chǎn)資源主要分布在哪里？2.讀印度工業(yè)分布圖，找出主要工業(yè)城市加爾各答、新德里、孟買、班加羅爾，看看這些工業(yè)城市主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門？為什么？3.出示表格工業(yè)部門分布與原料產(chǎn)地的關系鋼鐵工業(yè)棉紡織工業(yè)麻紡織工業(yè)講述：近年來，印度的軟件業(yè)令世界矚目，成為僅次于美國的軟件工業(yè)國。拓展延伸1.根據(jù)下面的提示，談談你對印度的印象。（1）印度有亞洲最多的軟件精英，也有世界最多的文盲。（2）印度有亞洲最多的富豪，也有世界最多的貧民窟。2、從印度的經(jīng)濟發(fā)展中，我國可以借鑒哪些經(jīng)驗？比較印度與我國的國情有哪些相似之處？點撥：這是一個開放性的題目，學生七嘴八舌進行討論，只要意思相近的觀點，都應給予鼓勵?？偨Y：發(fā)展中國家經(jīng)濟水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術及其應用、計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術及其應用等方面的突破，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟水平的，發(fā)展中國家的經(jīng)濟可以騰飛。了解別人的成功和失敗，吸取經(jīng)驗，避免走彎路?！毙〗M討論：學生讀圖“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關系，并完成表格。關系如下：通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應接近原料產(chǎn)地可以節(jié)省運費，降低成本。1.認真讀圖，弄清棉花、黃麻和煤、鐵、錳的圖例并回答發(fā)布地區(qū)。2.加爾各答發(fā)展了鋼鐵工業(yè)和麻紡織工業(yè)孟買、班加羅爾、新德里發(fā)展了棉紡織工業(yè)3.完成表格：工業(yè)部門分布與原料產(chǎn)地的關系鋼鐵工業(yè)德干高原東北部煤、鐵、錳等豐富，礦區(qū)相互鄰近棉紡織工業(yè)孟買靠近最主要的棉產(chǎn)區(qū)麻紡織工業(yè)加爾各答地處黃麻產(chǎn)區(qū)明確對印度軟件業(yè)的評價及軟件業(yè)發(fā)達的內(nèi)外原因。1.據(jù)自己的所見所聞結合本節(jié)所學的內(nèi)容小組展開討論，由組長記錄本組的成果，各小組再匯總。合作探究得出結論：2.比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。相似之處印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳引導學生初步學會分析工業(yè)基地形成的條件（原料，交通，技術，勞動力等）重工業(yè)靠近原料產(chǎn)地，初步建立企業(yè)要追求經(jīng)濟效益的意思，為以后的學習打下鋪墊，高新技術產(chǎn)業(yè)分布在南部人口稀疏區(qū)。先設疑，然后通過尋找答案，學生會發(fā)現(xiàn)：對一個問題不能輕易下結論，培養(yǎng)他們探求真理的求知精神。小組合作探究使知識再現(xiàn)，既深化本堂課的重點，又可以展示學生的藝術才能、鍛煉學生的空間想象等能力。建構梳理主要糧食作物：______農(nóng)業(yè)主要經(jīng)濟作物:_______農(nóng)作物分布與降水的關系傳統(tǒng)工業(yè)：______印度工業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè):_________在世界占有一席之地與農(nóng)作物、礦產(chǎn)分布的關系首都：___主要城市最大的麻紡織工業(yè)中心：_____最大的棉紡織工業(yè)中心：_____軟件產(chǎn)業(yè)中心：_____檢測導效當堂達標1._和___是印度的主要糧食作物。2.印度首都是____，最大城市是__3.印度一些高科技工業(yè)也很發(fā)達，特別是航天、__等工業(yè)在世界上也有一定的地位。4印度的水稻主要分布在（）A.恒河中上游地區(qū)B.恒河中下游地區(qū)C.德干高原西北部D.德干高原東北部5.有關印度農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是（）A.是世界上黃麻產(chǎn)量最多的國家B.是世界上棉花產(chǎn)量最多的國家C.主要糧食作物是小麥和玉米D.棉花主要分布在恒河三角洲6.下列敘述中，錯誤的是（）A.印度是世界上幾個核技術比較發(fā)達的國家之一B.印度是世界第二軟件大國C.印度是全球少數(shù)幾個掌握發(fā)射衛(wèi)星技術的國家之一D.印度是世界上煤、鐵、石油資源豐富的國家1.小麥水稻2.新德里加爾各答___。3．軟件業(yè)4.B5.A6.D有針對性地投放典型測試題，它是教學效果的反饋，一方面檢查老師教的情況，另一方面了解學生學的情況，是教師了解學生對本節(jié)課知識掌握情況地一個重要手段。自測的目的是充分調(diào)動每個學生的積