高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之小說(shuō)主題意蘊(yùn)

第五講“意蘊(yùn)”角度的審美鑒賞意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里滲透出來(lái)的理性內(nèi)涵，如作品中滲透的情感，表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)骨，某種精神或某種取向等。作品的意蘊(yùn)不等同于作品的主題思想，它是指作品所蘊(yùn)含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬于文本的縱深層次。探究意蘊(yùn)講究角度和層面。從不同的角度探究，講的是“廣”字，求的是豐富意蘊(yùn)；從不同的層面探究，由淺層到深層，講的是“深”字，求的是深層意蘊(yùn)。小說(shuō)作品的意蘊(yùn)不等同于作品的主題思想，它是指作品所蘊(yùn)含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬于文本的縱深層次，角度包括探究標(biāo)題意蘊(yùn)(含作用)、探究主題意蘊(yùn)等。NO.1命題視角(一)探究標(biāo)題意蘊(yùn)(含作用)常見的標(biāo)題類題目有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)，二是分析標(biāo)題作用。無(wú)論哪一種，均須關(guān)注兩個(gè)方面：一是關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于探究標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。文學(xué)作品的標(biāo)題畫龍點(diǎn)睛，意蘊(yùn)豐富，一般具有表層含義和深層含義，尤其需要關(guān)注“雙關(guān)義”和“象征義”。1．雙關(guān)和象征的區(qū)別(1)雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意在彼。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。一、標(biāo)題意蘊(yùn)諧音雙關(guān)利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義的叫作諧音雙關(guān)。如“道是無(wú)晴卻有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，內(nèi)含感情的“情”。意義雙關(guān)利用詞的多義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義的叫作意義雙關(guān)。如“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷”(魯迅《為了忘卻的記念》)中的“夜”，表面上指夜晚，實(shí)際上指黑暗統(tǒng)治；“路”，表面上指道路，實(shí)際上指革命征途。(2)象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人、某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾的《白楊禮贊》中，用白楊樹象征北方廣大的抗日軍民及其不屈不撓的精神意志。

1．解答標(biāo)題意蘊(yùn)探究題“三步驟”系統(tǒng)指導(dǎo)第一步點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。比如，雙關(guān)、比喻、反諷(反語(yǔ))、反問(wèn)、引用等。第二步分析標(biāo)題的表層義，即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來(lái)。第三步分析標(biāo)題的深層義。深層義的挖掘要聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。注：標(biāo)題沒(méi)有使用表達(dá)技巧的，分析標(biāo)題意蘊(yùn)時(shí)可以忽略第一步。1．必修下冊(cè)小說(shuō)《祝?！芬晃牡臉?biāo)題有何豐富含義？參考答案：①表層義：祝福是一種封建習(xí)俗，是人們的新年祈?；顒?dòng)；小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切聯(lián)系。②深層義：祥林嫂是在祝福中死去的，題為《祝?！肥怯米８５臒狒[繁忙來(lái)反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)；在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民無(wú)?？勺?，無(wú)?？裳裕榱稚┱且?yàn)檫@祝福而被逼上絕境的。

教材回顧練2．標(biāo)題常見的作用標(biāo)題類型作用時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)；②創(chuàng)設(shè)故事背景；③渲染環(huán)境氛圍物件、物象①作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文，概括故事情節(jié)；②寄托作者或主人公的情感；③揭示文章主題；④隱含比喻、象征意義；⑤設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者標(biāo)題類型作用人物形象①突出人物形象或品質(zhì)；②暗示故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題事件①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心，突出主旨問(wèn)題①寄托作者情感；②奠定文章的感情基調(diào)；③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人思考2．標(biāo)題作用分析“六角度”標(biāo)題與情節(jié)看標(biāo)題是不是小說(shuō)的線索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是不是對(duì)情節(jié)進(jìn)行了概括。標(biāo)題與形象看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是否有對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。標(biāo)題與環(huán)境看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會(huì)性含義。標(biāo)題與主題看標(biāo)題是否寄托情感，深化主題；是否具有某種象征意義；是否對(duì)主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題與讀者看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來(lái)深度思考。藝術(shù)效果看標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、象征等手法，是否形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅等。續(xù)表2．必修下冊(cè)小說(shuō)《祝?！窞槭裁匆浴白８！睘轭}？參考答案：①環(huán)境方面，小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與“祝?！边@一環(huán)境密切相關(guān)。②情節(jié)方面，祝福作為一個(gè)時(shí)間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來(lái)，形成清晰的發(fā)展脈絡(luò)，起到了線索作用。③主題方面，祥林嫂的悲劇命運(yùn)是在祝福的歡樂(lè)氣氛中展開的，鮮明的對(duì)照增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說(shuō)的主題。[例一]

(探究標(biāo)題意蘊(yùn))閱讀下面的文字，完成后面的題目。鋤李銳①拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問(wèn)：“六安爺，又去百畝園呀？”②倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！雹邸翱妊剑矤?，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”應(yīng)用體驗(yàn)理清文意情節(jié)開端(第①～⑦段)寫六安爺___________地堅(jiān)持去_____________，與其他村民不同插敘(第⑧～⑨段)交代百畝園的變遷，曾經(jīng)是_____________________的基礎(chǔ)，如今在________________要改建成焦炭廠高潮(第⑩～?段)寫六安爺最后一次給百畝園鋤地，表現(xiàn)了六安爺對(duì)土地___________結(jié)尾(第?段)寫村人對(duì)六安爺鋤過(guò)的地表示震驚平靜又固執(zhí)百畝園鋤地世世代代村人安身立命工業(yè)化的沖擊下深深的眷戀人物六安爺是一位__________

(身份)，_____________________________________

(性格)，對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活_________主旨表現(xiàn)了以六安爺為代表的傳統(tǒng)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛，對(duì)農(nóng)作生活的留戀，以及對(duì)即將失去這樣的生活方式、生活環(huán)境的_________________，反映了時(shí)代變遷中，作者對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明逐漸消逝引發(fā)的_______________________老農(nóng)民勤勞樸實(shí)、溫和固執(zhí)、熱愛土地和勞動(dòng)充滿眷戀無(wú)奈、痛心和決絕無(wú)奈的嘆惋和深刻的思考續(xù)表1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

)A．小說(shuō)開頭寥寥幾句對(duì)話，六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B．西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”，是小說(shuō)中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來(lái)?！藽．小說(shuō)中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的思考及小說(shuō)的環(huán)保主題。D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動(dòng)而富有詩(shī)意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強(qiáng)化了小說(shuō)所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。E．綜合全文來(lái)看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說(shuō)明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。√★2.小說(shuō)以《鋤》為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。參考答案：①“鋤”作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎凇颁z”喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③“鋤”意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④“鋤”作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的不舍。[例二]

(探究標(biāo)題作用)(2021·浙江高考)閱讀《麥子》(文本見第二講第2課時(shí)“例二”)一文，完成后面的題目。探究“麥子”在全文中的作用。參考答案：①“麥子”是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②“麥子”象征守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。③“麥子”揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。命題視角(二)探究主題意蘊(yùn)NO.2【知識(shí)梳理】一、什么是小說(shuō)的主旨？

小說(shuō)的主旨：小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想，包括思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)。為何寫小說(shuō)主旨思想意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度，重在理解作者的傾向性。作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，側(cè)重文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在理解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性?！局R(shí)梳理】【知識(shí)梳理】小說(shuō)常見主旨分類角度分類效果作用指向人物褒揚(yáng)類贊揚(yáng)人物性情寬厚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、見義勇為、公而忘私敬業(yè)愛國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)同情類對(duì)人物遭遇不幸、生活艱難、處境困窘等表示同情批評(píng)類對(duì)人物的愛慕虛榮、追求私利、墨守成規(guī)、唯利是圖等缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)揭露指向社會(huì)歌頌類歌頌社會(huì)進(jìn)步、國(guó)富民強(qiáng)、民族尊嚴(yán)、平等交流、互幫互助、命運(yùn)與共等反思類反思人情冷漠、舍義逐利、固守傳統(tǒng)、愚昧落后、迷信思想等錯(cuò)誤觀念和做法?！局R(shí)梳理】1、主題內(nèi)容：

思想認(rèn)識(shí)（反映什么、揭示什么）＋情感態(tài)度（歌頌什么、批判什么、諷刺、呼吁......）2、表現(xiàn)途徑：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時(shí)弊。

③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

所以，主題的挖掘從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看?！局R(shí)梳理】3、基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)、呼吁什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④反映什么現(xiàn)象。參考模版：

小說(shuō)通過(guò)......情節(jié)，塑造了......形象，反映了......社會(huì)現(xiàn)實(shí)（歌頌贊美了......精神/諷刺批判了......社會(huì)現(xiàn)象/控訴了......制度的罪惡），揭示了......人生道理（對(duì)......現(xiàn)象進(jìn)行......了反思，表達(dá)了......思想感情，寄寓了......希望，呼吁人們......）答題模板：模板一：該故事……(簡(jiǎn)述情節(jié))，我認(rèn)為反映了……的社會(huì)現(xiàn)象(結(jié)合原文分析)，揭示出……的主題，警示(告誡、提醒、呼吁)人們……模板二：①表明觀點(diǎn)；②結(jié)合文本，闡述理由(個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)；③總結(jié)。【知識(shí)梳理】4、解讀主旨方向①?gòu)娜伺c自然的角度探究小說(shuō)的環(huán)境觀②從人與歷史的角度探究小說(shuō)體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化③從人與人的角度探究小說(shuō)的人生啟示④從人與時(shí)代的角度探究小說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)[答題模板]

主旨(情感)+對(duì)應(yīng)內(nèi)容分析......【知識(shí)梳理】常見解讀主題對(duì)策形象情節(jié)抓住題材構(gòu)思小說(shuō)標(biāo)題主題典型環(huán)境時(shí)代背景創(chuàng)作意圖關(guān)鍵語(yǔ)句重點(diǎn)段落

多維解讀綜合考慮①?gòu)男≌f(shuō)的標(biāo)題入手，有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。②從小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運(yùn)的變化，進(jìn)而揭示人物形象的社會(huì)意義。③聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。⑤根據(jù)作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。⑥從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。⑦從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題?！局R(shí)梳理】（一）如何抓住小說(shuō)的主旨？小說(shuō)常見主旨指向1.人性指向：塑造藝術(shù)形象，生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，揭示人性中的真善美假惡丑；如：《馬蘭花》《玻璃》2.社會(huì)指向：描繪社會(huì)百態(tài)，歌頌、揭露、鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中或丑或美的社會(huì)現(xiàn)象及觀念；如：《趙一曼女士》《天囂》《有聲電影》3.哲學(xué)指向：虛構(gòu)一些寓言性的情節(jié)，揭示人生中人類命運(yùn)中的重大問(wèn)題或哲理；如：《微紀(jì)元》4.作者指向：喜怒哀樂(lè)、愛恨情仇、思考關(guān)注、警示呼吁。如：《鋤》《戰(zhàn)爭(zhēng)》【知識(shí)梳理】（二）把握小說(shuō)主旨的方法1.褒貶評(píng)價(jià)法：語(yǔ)言上直接的評(píng)價(jià)、飽含色彩的描寫——《理水》《趙一曼》《天囂》《馬蘭花》；2.典型代表法：形象上的典型代表性，情節(jié)上的隱喻性——《理水》《小步舞》《到梨花屯去》《鋤》《藥》；3.環(huán)境分析法：題材環(huán)境的選取、背景的構(gòu)成等——《趙一曼》《天囂》《鋤》；4.原因分析法：情節(jié)上事態(tài)的原因、悲喜劇結(jié)果的分析——《鋤》《小步舞》；1．主題意蘊(yùn)探究的角度(1)主角度：作品角度，對(duì)作品中的形象(人物形象和物象)、選用的材料、細(xì)節(jié)描寫以及語(yǔ)言表達(dá)(散文中精辟且深刻的議論抒情語(yǔ)句)探究，挖掘意蘊(yùn)。(2)次角度：作家角度和讀者角度。作者的思想觀點(diǎn)、生平經(jīng)歷、寫作背景等，都可能對(duì)作品寫作產(chǎn)生極大的影響，從而影響作品的主旨意蘊(yùn)。讀者角度主要是讀者的閱讀感受。小說(shuō)三要素人物形象故事情節(jié)典型環(huán)境小說(shuō)的主旨和意蘊(yùn)【教考銜接】小說(shuō)“6+1”答題法人物、情節(jié)、環(huán)境、標(biāo)題、手法、主旨、讀者【教考銜接】1.從人物塑造看主題

抓主要人物——主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。

如《老人與?！吠ㄟ^(guò)老人的故事，告訴我們?nèi)丝梢允。豢梢员粨魯?，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意志卻是神圣而不可侵犯的?！独先伺c海》中表現(xiàn)人類偉大勇氣、頑強(qiáng)毅力和拼搏精神這一主題思想。它是對(duì)一種即使一無(wú)所獲仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對(duì)不畏艱險(xiǎn)，不懼失敗的那種道義勝利的謳歌；還表現(xiàn)存在主義的悲劇意蘊(yùn)和虛無(wú)思想?！窘炭笺暯印?.從情節(jié)發(fā)展看主題

——關(guān)注人物性格的變化，變化的原因可能就是主旨所在。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》：林沖本是八十萬(wàn)禁軍教頭，因高衙內(nèi)圖謀霸占其妻，而被設(shè)計(jì)陷害。起初，林沖一忍再忍，委曲求全，直到走投無(wú)路，忍無(wú)可忍，終于迸發(fā)出激烈的反抗。小說(shuō)通過(guò)描寫林沖在風(fēng)雪中手刃仇人，被逼上梁山的人生遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，揭示了封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。

小說(shuō)塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)的發(fā)展又是通過(guò)一系列具有因果關(guān)系的故事來(lái)推動(dòng)的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾如何發(fā)展、如何解決，無(wú)不體現(xiàn)出作者對(duì)這些問(wèn)題的看法。而小說(shuō)的主題思想常常在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中被展現(xiàn)出來(lái)，因而要準(zhǔn)確理解作品的主題，必須注意作品的線索或情節(jié)，必須要注意抓住情節(jié)的矛盾沖突?！窘炭笺暯印?.從環(huán)境描寫看主題

《邊城》：自然環(huán)境特征最典型的還是一個(gè)字“美”。最直觀的自然環(huán)境描寫里，作者把無(wú)盡的愛戀與眷然寫進(jìn)了筆端贊美。字里行間里透出那湘西邊陲特有的秀麗風(fēng)光——在觀看龍舟時(shí)，“河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗”，在等待爺爺時(shí)候，“黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧”。風(fēng)景如畫，美不勝收。社會(huì)環(huán)境最關(guān)鍵的風(fēng)俗無(wú)異于是端午劃船抓鴨子了，風(fēng)俗民俗古樸、熱鬧而燦爛。古樸在于“三五十年”來(lái)年年如此，熱鬧在于家家人人“莫不”參與，燦爛在于“鼓聲如雷”加上兩岸人吶喊助威，感染所有人的心神。扎扎實(shí)實(shí)的快樂(lè)展現(xiàn)出最純粹自然的風(fēng)情。

在這熱鬧里，官府“安輯保守”，也能與民同樂(lè)；民眾守著不變的活動(dòng)，極有秩序，安定祥和；當(dāng)?shù)厣罟?jié)奏的緩慢與平和，人與人間和睦安樂(lè)。邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，拜金主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)；呼吁重建民族的美好品德和人格?！窘炭笺暯印?.從環(huán)境描寫看主題

正如沈從文曾解說(shuō)《邊城》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：“我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式?！?/p>

環(huán)境描寫都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。

具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境特點(diǎn)。分析典型環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。②抓住時(shí)代背景。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的?！窘炭笺暯印?.從小說(shuō)標(biāo)題看主題

《祝?！罚孩贅?biāo)題交代祥林嫂的故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。②小說(shuō)起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。③祥林嫂的悲慘遭遇是在祝福的歡樂(lè)氣氛中展開的，用祝福的歡樂(lè)反襯了祥林嫂的悲劇命運(yùn)。④首尾呼應(yīng)，同時(shí)鮮明的對(duì)照增強(qiáng)了作品的悲劇色彩，深化了小說(shuō)的主題。

“祝?！笔囚旀?zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，但深層意蘊(yùn)就是把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者”的不幸，鮮明地?cái)[到讀者面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在表現(xiàn)主題方面更增強(qiáng)了祥林嫂的悲劇性。祝福的主題：1.批判封建倫理道德，揭露階級(jí)壓迫的殘酷。2.批判國(guó)民劣根性。魯迅以其敏銳的眼光將筆墨投向深受壓迫和封建思想毒害的中國(guó)下層勞動(dòng)人民，揭示社會(huì)病態(tài)，引起療救的注意?！窘炭笺暯印?.用知人論世看主題

《阿Q正傳》：“畫出沉默國(guó)民的靈魂”，“暴露國(guó)民的弱點(diǎn)”，讓讀者了解長(zhǎng)期封建統(tǒng)治所造成的可怕的國(guó)民的愚昧，意在“引起療救的注意”；總結(jié)辛亥革命失敗的教訓(xùn)，批判它的妥協(xié)性和不徹底性。

分析小說(shuō)的主旨時(shí)，我們要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景?！栋正傳》1911年的辛亥革命，推翻了中國(guó)兩千多年的封建帝制，但是由于其領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是軟弱的民族資產(chǎn)階級(jí)，這就決定了辛亥革命的不徹底性。所以我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們，意在揭出病苦，引起療救的注意?！段以趺醋銎鹦≌f(shuō)來(lái)》【教考銜接】6.從感情色彩看主題

——關(guān)注作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)，這會(huì)很明顯帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)含作者主題的重要信息。

如《裝在套子里的人》主題是別里科夫是他生活的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。這里的“套子”實(shí)際上是一種象征，象征著別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。小說(shuō)通過(guò)封閉、懷舊、膽小多疑、恐懼變革的“套中人”別里科夫的形象，揭示了沙皇嚴(yán)酷統(tǒng)治所造成的僵死、腐朽的可悲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映了沙皇統(tǒng)治下的黑暗，表達(dá)了創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩，由此可以分析作品的主題。可以找出文本里不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度；也可以抓住小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握?！窘炭笺暯印?.從精巧構(gòu)思看主題

《一件小事》：小說(shuō)講述一位人力車夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見，且在冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人的故事。文章以小見大，通過(guò)對(duì)“一件小事”和“我”的思想情感前后變化的敘述，歌頌了普通勞動(dòng)者人力車夫正直、善良、無(wú)私、勇于負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出“我”勇于自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己的精神，進(jìn)而揭示出了知識(shí)分子必須向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的深刻社會(huì)主題。

有時(shí)小說(shuō)會(huì)運(yùn)用一些特殊的藝術(shù)手法，比如以小見大、欲揚(yáng)先抑等等，這時(shí)候可以通過(guò)作者這種巧妙的構(gòu)思來(lái)分析作者的寫作意圖。

探究小說(shuō)主題意蘊(yùn)的角度1．三個(gè)主要角度(1)通過(guò)人物形象探尋小說(shuō)主題意蘊(yùn)。小說(shuō)塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說(shuō)反映的主題思想。在小說(shuō)中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史，即可窺見作品的主題。如《祝福》中的祥林嫂就是主題性人物，小說(shuō)通過(guò)祥林嫂的悲劇命運(yùn)，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡。系統(tǒng)指導(dǎo)(2)通過(guò)情節(jié)發(fā)展探尋小說(shuō)主題意蘊(yùn)。小說(shuō)情節(jié)的中心必須以某些矛盾(或某個(gè)線索)為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無(wú)不體現(xiàn)人物的性格，體現(xiàn)作者對(duì)這些問(wèn)題的看法。情節(jié)的發(fā)展是典型人物的變化和成長(zhǎng)的歷程，同時(shí)也是揭示主題的過(guò)程。(3)通過(guò)環(huán)境描寫、創(chuàng)作背景探尋小說(shuō)主題意蘊(yùn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵；環(huán)境描寫、創(chuàng)作背景可以幫助我們認(rèn)識(shí)人物形象在思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，看它具有怎樣的歷史意義，從而達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。2．三個(gè)次要角度(1)通過(guò)小說(shuō)的標(biāo)題探尋小說(shuō)主題意蘊(yùn)。有些小說(shuō)的標(biāo)題具有比喻義、雙關(guān)義、象征義、引申義，深挖這些意義是探究主旨的重要手段。(2)通過(guò)小說(shuō)中作者對(duì)人物描寫語(yǔ)言的感情色彩（作者的思想傾向）探尋小說(shuō)主題意蘊(yùn)。(1)抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度。(2)抓小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子。(3)通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探尋小說(shuō)主題意蘊(yùn)。小說(shuō)中所描寫的人、所記敘的事，大都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中找到原型或者相似的人或事，結(jié)合現(xiàn)實(shí)更能加深對(duì)小說(shuō)主題的把握。2．主題意蘊(yùn)探究的層面表層意蘊(yùn)文本中所涉及的基本內(nèi)容，如文中的人、事、物、景等所蘊(yùn)含的不同意義以及所體現(xiàn)出的作者的情感傾向深層意蘊(yùn)民族心理①精忠報(bào)國(guó)；②崇尚自然；③中庸穩(wěn)重；④追求大一統(tǒng)；⑤安土重遷，葉落歸根；⑥愛好和平，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)；等等人文精神主要指人的意義和價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人尊嚴(yán)、人生理想等方面，核心是人的價(jià)值追求；還指對(duì)人性的關(guān)懷，如對(duì)生命的關(guān)懷，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷，對(duì)苦難的悲憫情懷等學(xué)科認(rèn)知主要指哲學(xué)道理(哲理)、美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等1．選擇性必修下冊(cè)小說(shuō)《邊城(節(jié)選)》描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，這特有的風(fēng)土人情中體現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？參考答案：作者描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗