高三一輪專題復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】文學(xué)類文本閱讀之分析人、物形象

文學(xué)類文本閱讀形象分析人+物壹考點(diǎn)回溯年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度2023新高考Ⅰ卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。(4分)分析心理特點(diǎn)全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。(6分)分析心理特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。(6分)分析心理變化全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》《長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)》老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。(6分)分析形象特點(diǎn)全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書(shū)》對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。(6分)分析概括人物心理梳理近幾年的高考真題，從提問(wèn)方式審題方向，明確設(shè)題角度。年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度2021全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)分析心理變化2020全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。(6分)分析心理特點(diǎn)文學(xué)類文本閱讀形象類考點(diǎn)寫什么：分析概括形象怎么寫：形象刻畫的手法為什么寫：形象作用分析ps.這里小說(shuō)和散文不作區(qū)別概括分析形象專題突破設(shè)問(wèn)方式一：1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。（6分）《少男》2.簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。（4分）《雪》3.結(jié)合故事情節(jié),概括“我”的形象。(4分)《呼蘭河傳》4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)《七岔犄角的公鹿》5.小說(shuō)在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí),突出了她的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)《馬蘭花》整體概括分析設(shè)問(wèn)方式二1.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。（6分）（《書(shū)匠》）2.小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)《趙一曼女士》3.二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)《小哥倆》針對(duì)某一個(gè)點(diǎn)分析1.審題：關(guān)鍵詞3.組織答案小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分（《趙一曼女士》）2.按照關(guān)鍵詞信息去文中找根據(jù)，標(biāo)劃、概括。分析行為概括特點(diǎn)溫習(xí)魯迅的小說(shuō)《祝?！?，填寫下表空缺內(nèi)容，感知祥林嫂的形象特征。形象特征形象特征描述相貌頭發(fā)全白；臉上瘦削不堪，黃中帶黑；眼珠間或一輪(離世前)年紀(jì)四十歲上下身份寡婦、傭工、______地位社會(huì)最底層被侮辱、被迫害的婦女經(jīng)歷一寡，再寡；喪夫，失子；兩次在魯四老爺家?guī)凸?，最后被趕出門，淪為乞丐思想______、______、______性格勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，不斷掙扎與抗?fàn)幮睦硐Ｍ?、恐懼、迷惑、____________(離世前)乞丐落后愚昧保守質(zhì)疑(懷疑)溫習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，梳理情節(jié)與人物心理的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填寫下表空缺內(nèi)容。情節(jié)滄州遇舊②看管草料場(chǎng)雪夜殺敵心理①大驚大怒③④忍辱求全買刀尋敵松懈、小心慎微極度憤怒刻畫形象手法專題突破角度方法舉例分析正面描寫語(yǔ)言列夫·托爾斯泰《復(fù)活(節(jié)選)》的開(kāi)頭部分，獄中其他人物的對(duì)話描寫為聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的第一次見(jiàn)面提供了背景。從對(duì)話內(nèi)容來(lái)看，側(cè)面展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的混亂。這里的語(yǔ)言描寫還推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，因?yàn)檫@一吵鬧的場(chǎng)面使得瑪絲洛娃聽(tīng)不清聶赫留朵夫的講話內(nèi)容，才引出了下文兩人近距離的談話。肖像魯迅《祝?！罚旱谝惶帯澳樕帱S”是她生活艱辛的烙印，而紅潤(rùn)的臉頰則顯示出她青春的活力，畢竟當(dāng)時(shí)她才二十幾歲。第二處“順著眼”，是她善良性格的體現(xiàn)，突出了她內(nèi)心的悲哀和空虛，以及對(duì)封建禮教和封建宗法制度的無(wú)奈。最后通過(guò)“消失了血色的兩頰”“眼角上的淚痕”“沒(méi)有神采的眼睛”的描寫，則不難體會(huì)到祥林嫂在遭受夫死子亡的打擊后極度痛苦的心情。人物形象刻畫手法角度方法舉例分析正面描寫動(dòng)作王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》一文中，當(dāng)白鬼子來(lái)搜查的時(shí)候，黃新先“把菜筐子用草蓋了蓋”，然后才“抱起孩子親了親”，這一連串的動(dòng)作，說(shuō)明在她心里咸菜的重要性，刻畫出她時(shí)時(shí)刻刻想到支持武裝斗爭(zhēng)的思想境界；而“親了親孩子”則表明她意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，并且已做好了犧牲的思想準(zhǔn)備，鎮(zhèn)定從容，視死如歸。心理鐵凝《哦，香雪》在描寫香雪半夜獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情形時(shí)，對(duì)香雪豐富的心理活動(dòng)進(jìn)行了描寫：如她的害怕心理，她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她想到臺(tái)兒溝的貧窮落后并展望將來(lái)……這些描寫表現(xiàn)出香雪因?yàn)楂@得一個(gè)鉛筆盒而產(chǎn)生的巨大勇氣，凸顯出她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及希望改變現(xiàn)狀的迫切。角度方法舉例分析正面描寫細(xì)節(jié)茹志鵑《百合花》善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。小說(shuō)兩次描寫小通訊員的步槍筒里插著樹(shù)枝、野花，這兩處神來(lái)之筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，還體現(xiàn)了小通訊員心靈的天真質(zhì)樸、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)。角度方法舉例分析側(cè)面描寫環(huán)境《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)彤云、朔風(fēng)、大雪等景物的描寫，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯的英雄形象。形象(其他人物、物象)鐵凝《哦，香雪》中，其他姑娘是“換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、香皂，甚至能松能緊的尼龍襪”，而香雪注意的是車廂里的學(xué)生書(shū)包，渴望的是交換鉛筆盒，并且還打聽(tīng)了北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦。這是在用其他姑娘的言行來(lái)襯托香雪的質(zhì)樸、堅(jiān)定和對(duì)精神生活的追求。為什么寫：形象作用分析專題突破次要人物的作用(1)“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)交代或暗示社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。物象的作用人物：烘托人物形象；

反映人物心理/心情/情感；2.情節(jié)：前后重復(fù)出現(xiàn)，勾連，使結(jié)構(gòu)完整、緊湊；

串聯(lián)情節(jié)，是情節(jié)發(fā)展的線索/交匯明暗線索,

將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來(lái),拓展了小說(shuō)的深度與廣度;3.環(huán)境：暗示社會(huì)環(huán)境；4.主題：突出了……主題王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》中選取一筐“咸菜”作為特殊黨費(fèi)來(lái)展開(kāi)情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣構(gòu)思有何藝術(shù)效果?！竟催B教材】

情節(jié)上，“咸菜”在小說(shuō)中起到了線索作用，使情節(jié)緊湊而集中；人物塑造上，凸顯了人物的心靈美和情操美；主旨上，體現(xiàn)了革命斗爭(zhēng)的艱辛和革命者對(duì)黨赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)情懷。肆真題對(duì)接

對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。(6分)①由個(gè)體到群體，真實(shí)再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一代青年的人生遭遇和心路歷程。②不同感受：在上海時(shí)，“我”對(duì)流浪青年生活沒(méi)有著落、前途未知的狀態(tài)充滿擔(dān)憂；在山西時(shí)，看到年輕群體的革命生活充實(shí)、快樂(lè)而有朝氣，“我”深感欣慰，對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿信心。2022全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書(shū)》探究“麥子”在全文中的作用。(2021年浙江卷《麥子》第13題)①麥子是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②麥子象征守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。③麥子揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。伍對(duì)點(diǎn)專練2024重慶一模

李永生《拿大》

本文是如何將滿三爺“拿大”的做派描寫得富有戲劇性的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）審題：人物形象刻畫手法①描寫滿三爺硬挺腰板、坐小板凳進(jìn)洞的滑稽動(dòng)作。②描寫滿三爺面對(duì)佟大喜的戲謔或一本正經(jīng)、或狡黠對(duì)答的語(yǔ)言。③將滿三爺窘迫的處境和硬氣的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。

2024沈陽(yáng)模擬

張煒《瀛洲思絮錄》

“我最終還是扮演了一個(gè)大角色”，文中從哪些方面展現(xiàn)了“我”是一個(gè)大角色？請(qǐng)結(jié)合全文概括并簡(jiǎn)要分析。（6分）審題：人物形象梳理分析①氣魄膽識(shí)方面：“我”敢于欺騙自視甚高的“千古一帝”，雖東渡海外，但并未尋找長(zhǎng)生不老藥，而是實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。②文化理想方面：“我讓彼地萎褪之花(文化之花)在此岸燦爛盛開(kāi)”，“我”守護(hù)著思想文化和各家學(xué)者，保衛(wèi)著精神家園。2024沈陽(yáng)模擬

張煒《瀛洲思絮錄》

“我最終還是扮演了一個(gè)大角色”，文中從哪些方面展現(xiàn)了“我”是一個(gè)大角色？請(qǐng)結(jié)合全文概括并簡(jiǎn)要分析。（6分）審題：人物形象梳理分析③治民抱負(fù)(或：教化百姓)方面：讓三千童男童女受教于各學(xué)坊名士，學(xué)習(xí)七項(xiàng)功課，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才：“我”告誡自己千萬(wàn)不能做個(gè)“牧羊人”，而要謀求整個(gè)族群的進(jìn)步與發(fā)展，是自己與他人的共同解放、共享自由。④格局胸懷方面：“邑內(nèi)一切有益之思、深邃之想，都不必忌諱，大可一一放言”，“容聚各色學(xué)問(wèn)”，讓各家學(xué)派都有機(jī)會(huì)倡明主張。一篇搞定小說(shuō)形象所有題型柳青《創(chuàng)業(yè)史》（節(jié)選）1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說(shuō)開(kāi)頭一段，先描寫?yīng)毺氐沫h(huán)境，為創(chuàng)業(yè)者提供活動(dòng)背景，營(yíng)造出惡劣的勞動(dòng)環(huán)境，再側(cè)面交代梁生寶的互助組進(jìn)山砍竹子，是經(jīng)過(guò)上級(jí)批準(zhǔn)的。B．“掮出山在街上賣了，買得二斗玉米回家喝糊糊哩”，是指梁生寶的互助組進(jìn)山割竹也只能賣些錢來(lái)填飽自己的肚子。C．柳青小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫十分傳神，拴拴傷后梁生寶的檢查、救治動(dòng)作，與《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上”的動(dòng)作有異曲同工之妙。D．小說(shuō)語(yǔ)言獨(dú)特，如文中畫橫線的部分，語(yǔ)言溫潤(rùn)有情，攜帶著情感的溫度和抒情的情調(diào)，恰當(dāng)?shù)嘏浜现鴶⑹碌木唧w情境。B解析：“梁生寶的互助組”錯(cuò)，應(yīng)是“一般貧雇農(nóng)”。★2.(分析主要人物的作用)你認(rèn)為作者刻畫“梁生寶”這一人物有什么用意？①貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)上，梁生寶是行文的線索人物，小說(shuō)通過(guò)寫這一主要人物形象來(lái)貫穿全篇、演繹故事。②豐富內(nèi)容，深化作品主題。小說(shuō)通過(guò)記敘梁生寶組織互助組，帶領(lǐng)群眾到山里砍伐竹子，做掃帚艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，贊揚(yáng)了農(nóng)民們艱苦奮斗，努力改變自己貧窮命運(yùn)的精神和對(duì)美好生活的不懈追求，歌頌了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，黨培養(yǎng)的引路人，為群眾著想、辦事，能讓群眾受到關(guān)懷、感染，并得到群眾的信任的事跡?！?.(分析次要人物群體形象的作用)小說(shuō)塑造的次要人物，如馮有萬(wàn)、馮有義、任老四、拴拴等群體形象，有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。特點(diǎn)：①齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。②信任政府，服從領(lǐng)導(dǎo)。③艱苦創(chuàng)業(yè)，不畏困難。作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如馮有萬(wàn)，主動(dòng)找拴拴開(kāi)玩笑，將情節(jié)向前推動(dòng)。②烘托主要人物形象。首先，次要人物各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，他們的優(yōu)點(diǎn)與主要人物的優(yōu)點(diǎn)互為補(bǔ)充，為塑造一群創(chuàng)業(yè)者的形象服務(wù)，如馮有萬(wàn)的智慧、幽默，拴拴的憨厚、實(shí)誠(chéng)，馮有義的好心、信任，任老四的細(xì)心。其次，次要人物的缺點(diǎn)也與主要人物形成對(duì)比，以襯托主要人物，拴拴的膽小、軟弱，王瞎子的狹隘，都與梁生寶的形象形成鮮明的對(duì)比。③深化作品主題。小說(shuō)通過(guò)記敘群眾集體艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，贊揚(yáng)了農(nóng)民們積極響應(yīng)政府號(hào)召，努力改變貧窮命運(yùn)，追求美好生活的精神，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和政策實(shí)施深得人心。4．(概括主要人物性格特點(diǎn))小說(shuō)中的梁生寶有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①樂(lè)于助人。他帶領(lǐng)互助組幫助貧困的農(nóng)民增加收入；他讓拴拴安心養(yǎng)傷，說(shuō)自己割的竹子算拴拴的。②頑強(qiáng)堅(jiān)毅。拴拴被竹茬戳了腳，痛叫、啜泣，馮有義也抹淚珠，而他卻表現(xiàn)出了頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的一面。③心胸寬廣。對(duì)于拴拴的父親王瞎子的懷疑，他不計(jì)較，仍然十分真誠(chéng)地對(duì)待拴拴，關(guān)心照顧拴拴。④機(jī)智勇敢。“機(jī)智”，如他看到大伙有些枯燥，就暗示有萬(wàn)想辦法調(diào)節(jié)；拴拴被竹茬戳傷，他能進(jìn)行緊急處理?！坝赂摇保缢矣趲ьI(lǐng)群眾進(jìn)入危險(xiǎn)的山中砍竹子；他無(wú)所畏懼地背著受傷的拴拴下山。5．(概括次要人物形象)結(jié)合故事情節(jié)，概括任老四的形象。①任老四是一個(gè)不茍言笑的人。馮有萬(wàn)逗拴拴開(kāi)心，引得大伙哈哈大笑，唯獨(dú)他不笑。②任老四是一個(gè)顧全大局的人。他勸慰拴拴，但他主要關(guān)心的還是集體的事情。③任老四是一個(gè)細(xì)心的人。他詢問(wèn)生寶拴拴踩的是新竹茬還是舊竹茬，且和生寶一同前往。④任老四是一個(gè)“有文化”的人。生寶建議他給大家講三國(guó)的故事。6．(分析次要人物的作用)小說(shuō)塑造的拴拴有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①增加故事的趣味性。拴拴被馮有萬(wàn)開(kāi)玩笑，說(shuō)他因想素芳而“開(kāi)小差”的情節(jié)，使故事充滿了趣味性。②增加情節(jié)曲折性。拴拴被竹茬戳了腳是文章的重要情節(jié)，它增加了故事的曲折性，使得小說(shuō)頓生波瀾。③反襯主要人物。小說(shuō)中的拴拴膽小、脆弱，與主要人物形成了鮮明的對(duì)比，襯托了梁生寶的勇敢、頑強(qiáng)。④點(diǎn)明小說(shuō)主題。拴拴是貧苦農(nóng)民家庭的孩子，有著改變自己貧窮命運(yùn)、對(duì)美好生活向往的愿望，拴拴愿意參加進(jìn)山砍竹子的互助組，說(shuō)明了黨培養(yǎng)的引路人，已經(jīng)得到基層群眾的認(rèn)同和擁護(hù)。7．(給出形象特點(diǎn)，分析具體表現(xiàn))小說(shuō)中梁生寶在多個(gè)方面表現(xiàn)出“一心為公”的品質(zhì)，請(qǐng)舉例分析。①在發(fā)展經(jīng)濟(jì)上，一心想著群眾，帶領(lǐng)互助組的農(nóng)民們進(jìn)山砍竹子，增加集體的經(jīng)濟(jì)收入。②在精神狀態(tài)上，一心想著群眾，如梁生寶看大伙在山里時(shí)間長(zhǎng)了有些枯燥，就想著讓有萬(wàn)調(diào)節(jié)大伙的情緒，建議任老四給大伙說(shuō)三國(guó)故事，還叫茅棚店掌柜的