小學(xué)四年級上冊語文教案

小學(xué)四年級上冊語文教案小學(xué)四年級上冊語文教案1教學(xué)目標(biāo)1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。3．默讀課文，找準(zhǔn)重點段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。教學(xué)重點、難點1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。2．找準(zhǔn)重點段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。教學(xué)思路1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。教學(xué)時間一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。（三）找準(zhǔn)重點段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。（三）試給課文分段。三、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備。1．布置學(xué)生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。3．把不懂或不明白的問題記下來。（二）板書課題：爸爸和書。導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。（三）自學(xué)課文。布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。2．標(biāo)出序號，找準(zhǔn)重點段，試寫各段主要內(nèi)容。3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？（四）指導(dǎo)閱讀。1．匯報自學(xué)情況：（1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒有講到的問題?？傊處熞灾笇?dǎo)、點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。②注意下面字的字形。纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。晰（x9）：容易多一筆為“”。裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。2．指導(dǎo)精讀課文：（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？②學(xué)生自學(xué)討論：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。小學(xué)四年級上冊語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)11個生字。逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.流利、有感情的朗讀課文。3.體會作者對野荷花頑強生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。教學(xué)重點：從作者的描寫中體會荷花的品質(zhì)。教學(xué)難點：使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)?；A(chǔ)知識：1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練3.釋詞：心馳神往：心神飛到(向往的地方)。沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。媲美：美(好)的程度差不多;比美。4.生字：偏：釋義：①不正;傾斜;離開中心的;跟“正”相對：偏離|偏僻|偏遠(yuǎn)|太陽偏西了。②不公正;只注重一方：偏護(hù)|偏心|偏愛。③輔助的;不占主要地位的：偏方|偏師|偏房。④離開正常標(biāo)準(zhǔn)：偏差|偏見|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。豪：釋義①才能出眾的人：豪杰|英豪|文豪。②氣魄大;直爽痛快：豪情|豪邁|豪爽。③值得驕傲;感到光榮：自豪。④指有錢有勢：豪門|土豪。⑤強橫：豪強|巧奪豪取。茂：釋義：①植物長得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤健＂凼聵I(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見：朱批|眉批。②對下級文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u：批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物：批發(fā)|批購|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對錯誤、缺點等作出否定的評論或評判：批判|批評|挨批。攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。迎：釋義：①接：迎接|迎送|歡迎|辭舊迎新。②面向著;正對著：迎面|迎頭趕上|迎風(fēng)招展。碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米隙：釋義①裂縫：孔隙|門隙|縫隙。②(地區(qū)、時間)空閑：間隙|空隙|田邊隙地。③機會;空子：乘隙|無隙可乘。④感情上的裂痕;人際關(guān)系上的隔閡：有隙煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡潔：煉字|煉句。扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)設(shè)計(A案)第一課時一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。二、讀文學(xué)習(xí)生字：1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。2.繪聲繪色讀文，劃出生字。3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補充4.字形重點強調(diào)。5.字，組詞，編故事，鞏固生字。三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文第二課時一、直奔主題，進(jìn)入講讀：1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。2.得知這里也有荷花時，我的心情是怎樣的?十分激動，渴望去看一看。3.請你讀一讀。4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。6.作者的心情如何?你有何感受和體會?(作者為這荷塘而驚嘆?？吹搅撕苫ǖ膱皂g與頑強的生命力。)7.離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個縹緲的童話王國。8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。第三課時1.聽寫生字;2.朗讀展示，看誰讀得好。3.處理課后習(xí)題：(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(B案)一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。同學(xué)們，你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見到過的荷塘?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰壑械暮商恋摹６⒄w感知，了解野荷塘的美。1.讀文，想想作者幾次來到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。作者兩次來到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。三、點上探究，體驗野荷塘的美。再讀課文，想想作者兩次到荷塘，他的感受如何?(把握重點詞語進(jìn)行理解。)四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。多種形式朗讀課文。(1)師配樂范讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。(3)指名讀。五、與文本對話。讀完課文后，說說自己的感受。把感受寫在日記本上。小學(xué)四年級上冊語文教案3一、揭題示標(biāo)1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。誰能說一說：課文先寫了什么,接著寫什么,最后寫什么（指名回答）2、作者為什么怕鵝？為什么又不怕了？今天這節(jié)課咱們就圍繞這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、出示目標(biāo)（1）、有感情的朗讀課文，明白文章蘊含的道理。（2）、找出文中寫得精彩的部分，品味細(xì)節(jié)描寫的作用。二、交流釋疑，細(xì)讀感悟。（一）、自學(xué)指導(dǎo)畫出作者怕鵝的句子，讀一讀，讀出作者害怕的心情，想想作者是怎樣表達(dá)害怕的心情的？1、生自學(xué)2、小組交流3、小組展示，師生評價品讀句子●可是當(dāng)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。師：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”、“繞”這些詞語中，我們可以感受到在一個小孩心中，鵝是多么地可怕。●我們馬上就不想了，貼著墻壁悄悄地走過去。師：作者這樣做的目的是想悄悄地躲開它的視線，可躲過一劫，可沒想到的是——●鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣的朝我們走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點詞，邊讀邊比劃動作，體會鵝的神氣和囂張。（生勾畫，自讀——指名讀——齊讀）過渡：繼續(xù)來看看我的表現(xiàn)吧！●在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了!”過渡：如果你就是當(dāng)時這個可憐的人，你會怎么辦？帶著這種感受進(jìn)入角色來讀一讀——小結(jié)：作者通過不同的角度，不同的表達(dá)方法，寫出我實在太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。過渡：后來“我”卻不怕了，是因為金奎叔的指導(dǎo)和教育。同學(xué)們畫出金奎叔的動作和語言，讀一讀，你又能體會到什么？1、生自學(xué)2、小組交流3、小組展示品讀句子●他分快地走了過來一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃地，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。（指名說）用一個詞形容這時的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽……）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了。是什么讓“我”明白的呢？（指名讀：金奎叔說的話。）找出文中金奎叔說的話，（畫出來，自己讀一讀。）師生合作讀，說說對你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）作者也像你們一樣明白了：對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，對牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實在比不上它呀！過渡：因為看問題的角度不同，處理問題的結(jié)果也就不同。有些時候換個角度，會使我們的生活更加精彩更加樂觀。師：在我們身邊有沒有遇到過這樣需要換個角度去思考的事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實際說說。三、總結(jié)凝練，升華主題。愿我們都從不同角度看待問題，給生活更準(zhǔn)確的答案！小學(xué)四年級上冊語文教案4第一課時一、有趣的漢字：積累形近字出示詞語。1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。3.同桌合作記憶形近字。4.拓展練習(xí)。比一比，用下列形近字組詞。藍(lán)（）籃（）糖（）塘（）完（）玩（）炊（）吹（）二、詞語超市：積累四字詞語1.學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。3.學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。三、讀讀想想：積累比喻句1.學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.討論明確：（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。4.判斷下列句子是不是比喻句。（1）他長得好像他的爸爸。（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。四、寫字板：歸類寫字1.學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方。2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.自由寫字練習(xí)。4.寫后互評。五、閱讀欣賞1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。（3）找出你喜歡的句段讀一讀。2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。第二課時一、提前布置1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的’品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。二、課堂交流1.欣賞導(dǎo)入。2.學(xué)生小組活動。小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動，介紹要點：（1）清楚明白，抓住花的特點進(jìn)行介紹；（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；（3）交流時可以一問一答，互動起來。3.班級匯報。小組代表在班級進(jìn)行匯報，眾生評價。4.教師總結(jié)。第三課時一、明確習(xí)作要點：在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。二、指導(dǎo)習(xí)作1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。2.介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進(jìn)行重點介紹。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第四課時一、引導(dǎo)學(xué)生自評將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。二、引導(dǎo)學(xué)生互評同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價?；ピu重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。三、教師點評1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。小學(xué)四年級上冊語文教案5教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。【過程與方法】1.范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對教師提問展開討論。講述法：通過講故事的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。教學(xué)重難點：重點按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說。你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2.簡介《山海經(jīng)》。《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。2.教讀難讀的句子。同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵。4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)三、研讀課文，理解感悟1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。(2)分句出示課文，交流句子的意思。(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會怎么說?精衛(wèi)又會怎么回答呢?出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)(5)感情朗讀句子。3.齊讀全文。四、總結(jié)全文，課外延伸1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。板書設(shè)計：精衛(wèi)填海溺而不返堙于東海堅韌不拔小學(xué)四年級上冊語文教案6一、教學(xué)目標(biāo)1。認(rèn)讀11個字（包含兩個多音字”藏”）2。引導(dǎo)學(xué)生積累、運用語言。指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會課文描寫的壯麗景觀。3。朗讀課文，給課文分段，了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛的情感。二、教學(xué)重點了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛的情感。三、教學(xué)難點了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛的情感。四、教學(xué)時數(shù)一課時五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，介紹文體1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入你知道嗎？在我們國家有許多的世界之最，誰來說一說？今天我們再來認(rèn)識我國的一個世界之最——雅魯藏布大峽谷。齊讀課題課前大家都搜集了資料，誰來說一說？指名回答，課件出示：（中國西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無人區(qū)河段的峽谷河床上有罕見的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30～50米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等9個垂直自然帶，麋集了多種生物資源，堪稱世界之最。）今天，就讓我們一起來領(lǐng)略這雅魯藏布大峽谷的奇異風(fēng)光?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，特別是搜集資料的能力，以便豐富學(xué)生的知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．回憶文體：說明文說明文，主要是通過樸實、準(zhǔn)確的語言來介紹科學(xué)知識，運用一系列的說明方法，說明某種事物的某種特點，讓人信服。說明方法：列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等等。【設(shè)計意圖】回憶說明文的特點，利于學(xué)生接下來對雅魯藏布大峽谷的自學(xué)。3。介紹作者：楊逸疇，江蘇人，水資源專家，地理地貌學(xué)家，科學(xué)探險家。主要作品有《海港尋蹤》、《峽谷瀚海不了情》等等。（二）診斷預(yù)習(xí)，排除障礙1．讀一讀下面的詞語：青藏珠穆朗瑪峰咫尺馬蹄秘魯科爾卡大峽谷涓涓細(xì)流滔滔江水山脈人跡罕至美譽糾正字音：多音字“藏”藏（zàng）（）（）（cáng）（）（）2．再讀課文，做到正確、流利。指名朗讀，師生評議?！驹O(shè)計意圖】通過簡單檢測，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行字詞教學(xué)，排除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生深刻的理解課文奠定基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)課文，整體感知1．瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？給課文劃分部分。學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考問題，相關(guān)內(nèi)容可以用筆畫一畫。2。討論交流課文按照總分總的順序來寫的，所以分成三部分。第一部分：（1）介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置。第二部分：（2—4）介紹奇異的大峽谷是世界上最長最深的河流峽谷。第三部分：（5）大峽谷的發(fā)現(xiàn)終將引起人民的注意?！驹O(shè)計意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，從而感知大意，理清文章的脈絡(luò)，總攬全局。3。練習(xí)有感情地朗讀課文，體會雅魯藏布大峽谷的奇異與美麗。指名朗讀，師生評價（四）細(xì)致品味，體會感情1。讀了課文，雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（世界聞名、景色奇異…）（追問：景色奇異在哪些地方？2。自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊思考這個問題，劃出重點地詞句，標(biāo)注自己的理解：作者運用了什么方法，寫出了大峽谷的奇異？3。學(xué)生自學(xué)，同桌交流4。師生交流：⑴是世界上最長、最深的河流峽谷。雅魯藏布大峽谷長504千米，平均深度2268米，最深處達(dá)6009米。（運用了列數(shù)字和作比較的方法）⑵雅魯藏布大峽谷讓人感覺如神來之筆。主要體現(xiàn)在雪山冰川、原始森林神秘莫測；水不同形態(tài)的美；山的美⑶奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。（以讀代講）5。圍繞課文內(nèi)容，提出幾個問題，可以用課文中的句子或段落回答。⑴獨立編題。⑵小組提問題，搶答。⑶集體提問題，搶答?！驹O(shè)計意圖】通過抓住重點語句，讓學(xué)生體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，比如列數(shù)字的說明方法；而圍繞課文提問，并讓學(xué)生回答，是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、提取信息等能力，夯實學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）課堂小結(jié)雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來贊美它嗎？（六）布置作業(yè)搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報。小學(xué)四年級上冊語文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)策略：情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題(一)師生交流，揭題并質(zhì)疑。(二)學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機指導(dǎo)難寫的生字。(四)學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點。2.扎實進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨立思考，提高學(xué)生對文章的概括能力。二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心(一)生自主學(xué)習(xí)課文，要求1.邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來;2.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。(二)反饋匯報，相機指導(dǎo)1.觀察中感受一份專注重點指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！?1)學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補充。(2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義(3)關(guān)注“老是”，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！蓖ㄟ^對句子中三個時間詞的引讀，讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。設(shè)計意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語，讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年”中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技重點指導(dǎo)句子“他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?1)學(xué)生讀句子，談感受。(2)教師相機點撥，讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思，體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。(3)學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質(zhì)。(4)朗讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”，進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要運用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且體會出它的表達(dá)效果。3.讀寫中體會一種境界重點指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！?1)讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時人們議論的情境，把它寫下來，注意運用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。(2)全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。(3)品味“融”字，體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。設(shè)計意圖：1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點，隨著對青年特別之處體會的深入，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點?；谖恼率峭ㄟ^側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會文章描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點就能體現(xiàn)出能力的遷移。三、提升，追尋執(zhí)著的根源(一)結(jié)合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?二)布置作業(yè)1.有感情地把課文多讀幾遍2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來設(shè)計意圖：1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其活實際，暢談自身的體會，內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句，為單元習(xí)作做鋪墊。第二課時教學(xué)過程：一、引入。通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。二、思考。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)課文。從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會他是如何進(jìn)行觀察的。四、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。五、拓展閱讀。進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。小學(xué)四年級上冊語文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的8個生字以及由生字組成的新詞。2、說說課文中的哪些地方最令你感動，為什么。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、分角色朗讀課文。5、自由組合，分角色演一演這個童話故事。教學(xué)重難點：1、通過分角色朗讀課文，體會不同角色的心理。2、通過分角色演童話劇，加深對童話內(nèi)容的理解。課時：一課時教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、板書課題：31《快樂的王子》2、學(xué)生齊讀并質(zhì)疑二、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名分段朗讀課文。2、出示生字片認(rèn)讀生字。三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1、討論；這課文講了一件什么事？2、反饋自學(xué)情況。四、學(xué)習(xí)課文。1、指名分段讀課文。2、出示學(xué)習(xí)提綱。3、先自學(xué)，后分組討論交流。4、反饋自學(xué)情況。5、學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容談體會。6、假如你是王子，你會……五、1、這課文講了一件什么事情？2、學(xué)了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？六、作業(yè)布置1、把這個故事講給父母聽。2、把這個童話故事排成課本劇演一演。板書設(shè)計：31*快樂王子寶石無助的母親小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大眼睛可憐的小女孩金箔片子窮人小學(xué)四年級上冊語文教案9教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識9個生字，會寫11個字，認(rèn)識多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語。2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。教學(xué)重難點：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。一導(dǎo)入新課：二回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。1根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語。盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊2查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。流連穿梭一瞬間清香裊裊我還理解的詞語有：3認(rèn)真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。4在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰的什么故事。三集體交流：1檢查生詞認(rèn)讀:盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊悄然合攏2交流生詞的理解。3書寫指導(dǎo)：提出難寫的生字，重點指導(dǎo)：梭磕瞬4課文朗讀：指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。5整體感知課文。說說課文寫了誰的什么事。四小結(jié)布置作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo)1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。教學(xué)準(zhǔn)備1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活板書設(shè)計：小學(xué)四年級上冊語文教案10教材分析：每個學(xué)生都有自己的長處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，寫寫自己的長處和本領(lǐng)，教學(xué)目的：１、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn)，做到語言生動具體。２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的長處，并能有條理地表達(dá)出來。３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點、難點：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)兩個片斷描寫。2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說具體。教學(xué)過程：一、讀范文。師：每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？總結(jié)寫法：1.點明自己有什么本領(lǐng)和長處？2.記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。3.語言生動，盡量用上好詞好句。二、交流。你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。指名學(xué)生說。第二、三課時教學(xué)目標(biāo)：生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)教學(xué)過程：生寫作，師巡視指導(dǎo)。指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。小學(xué)四年級上冊語文教案11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重、難點：體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？（2）世紀(jì)呢？一個世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣?。┫氩幌胫缆佛闋敔攲懥诵┦裁?？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）（1）在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年！指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。三、精讀課文，感受內(nèi)容?？焖僮x課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點畫文句。預(yù)設(shè)一：出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。1、自由讀。2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例出示讀：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。預(yù)設(shè)二：出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。預(yù)設(shè)三：那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個社會，卻寫了20世紀(jì)以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀(jì)前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？2、交流拓展：讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？四、寫話訓(xùn)練。20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學(xué)活用！老師這兒有一個小小的提示：當(dāng)我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……交流學(xué)生寫話。小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個問題你明白了嗎？回文第一自然段，再讀第一自然段。（自豪地讀，驕傲地讀）20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧小學(xué)四年級上冊語文教案12教學(xué)目標(biāo)１、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。３、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。教學(xué)難點１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。教學(xué)過程一、課前熱身：《不怕不怕》同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運動好嗎？【設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊?！慷?、談話激趣。同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎?！蔽覀冋谝惶焯扉L大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事?！驹O(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題?！咳?、新授。1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實感。3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）４、小組交流寫作提要、寫作打算?！驹O(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！浚?、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人?！驹O(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。】四、學(xué)生起草，教師巡視?！驹O(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)?！课濉⒆魑恼故?，朗讀分享?！驹O(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語?！苛?、總結(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改?！驹O(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。基于這一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色?！堪鍟覀冊陂L大說真話、寫真事、抒真情【設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點睛之用?！啃W(xué)四年級上冊語文教案13教學(xué)目標(biāo)一、通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意。二、了解文言文和白話文的不同特點。三.懂得故事背后蘊涵的精神。教學(xué)流程一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入1、展示圖片“精衛(wèi)填?！保^察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适?。二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習(xí)神話1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚處熢谝魳仿曋姓b讀故事。2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！罚⒁饩渥x，讀出味道。3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。三、閱讀白話文《精衛(wèi)填海》，文白對照，走進(jìn)故事1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。3、進(jìn)行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。(2)同桌互查文白對照情況。(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)再次瀏覽白話文故事，討論交流：1、精衛(wèi)為什么要填平大海?2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝)4、遇到困難時你會如何對待?五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！贰?、將故事編成課本劇。小學(xué)四年級上冊語文教案14課型：新授課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：1．能力訓(xùn)練點