一年級語文上冊 識字（一）口語交際：我說你做教學(xué)實錄 新人教版

一年級語文上冊識字（一）口語交際：我說你做教學(xué)實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級語文上冊識字（一）口語交際：我說你做

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版一年級語文上冊，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞“我、說、你、做”，并通過口語交際活動“我說你做”培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和合作意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生字詞的正確讀音和書寫，并能積極參與口語交際活動，增強語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠正確朗讀和書寫生字詞“我、說、你、做”，并能將這些字詞應(yīng)用于實際的語言環(huán)境中，進行簡單的口語交際。

2.思維發(fā)展與提升：通過參與“我說你做”的口語交際活動，學(xué)生能夠提高觀察、理解和反應(yīng)能力，培養(yǎng)邏輯思維和合作解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解并尊重語言交際的規(guī)則，通過口語實踐，增強對中華文化的認同感和自豪感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-生字詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)生字詞“我、說、你、做”。教師需要重點講解這些字詞的讀音、書寫和基本用法。

舉例：通過展示漢字結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“我”字，并練習(xí)組詞，如“我說”、“我做”等，加深記憶。

-口語交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)指令完成相應(yīng)的動作，提高口語表達和傾聽能力。

舉例：教師發(fā)出指令“我說一個動作，請你做出來”，如“我說‘跳’，你就跳一下”，通過這種方式練習(xí)聽說能力。

2.教學(xué)難點

-生字詞的正確書寫：對于一年級學(xué)生來說，正確書寫漢字是一個挑戰(zhàn)，特別是“說”和“做”這兩個字的筆畫較多，學(xué)生容易寫錯。

舉例：教師可以采用分步教學(xué)，先教學(xué)生筆順，然后一筆一劃地示范，再讓學(xué)生跟隨模仿，逐步掌握正確的書寫方法。

-口語交際的互動性：學(xué)生在口語交際中可能會出現(xiàn)不積極回應(yīng)或理解指令不清晰的情況。

舉例：教師可以設(shè)計一些簡單有趣的游戲，如“指令接力”，讓學(xué)生在游戲中自然地進行口語交際，提高理解和反應(yīng)能力。同時，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時給予反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用生字詞卡片圖片，以及相關(guān)動作的視頻片段，幫助學(xué)生形象記憶生字詞，并在口語交際活動中提供直觀的示范。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備包含本節(jié)課生字詞的簡短故事或兒歌，供學(xué)生在課后閱讀，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，并提高閱讀理解能力。

3.在線工具：利用在線拼音學(xué)習(xí)工具和口語交際模擬軟件，輔助學(xué)生自主練習(xí)生字詞發(fā)音和口語表達，增強學(xué)習(xí)互動性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與生字詞相關(guān)的圖片，如“我”字的圖片展示一個孩子在說話，“說”字的圖片展示兩個人在交談等，吸引學(xué)生的注意力。

-提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些圖片上的字你們認識嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-生字詞教學(xué)：教師依次展示生字詞“我、說、你、做”，講解每個字的讀音、書寫和基本用法，并配以例句。

-舉例：教師邊展示“我”字邊說：“這個字讀‘wǒ’，代表自己，比如‘我說’就是‘我說話’的意思?！?/p>

-口語交際練習(xí)：“我說你做”游戲，教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行動作。

-舉例：教師說“我做”，學(xué)生做出相應(yīng)的動作，如舉手、起立等。

-小組合作：學(xué)生分小組，輪流出指令，其他小組成員執(zhí)行，練習(xí)口語交際能力。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論如何在日常生活中使用這些生字詞。

-舉例：討論如何用“我、說、你、做”造句，分享各自的想法。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師等，進行簡單的對話練習(xí)。

-舉例：一個學(xué)生扮演老師，另一個學(xué)生扮演學(xué)生，進行“我說你做”的對話。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，進行實際的語言運用，如編寫小故事或?qū)υ挕?/p>

-舉例：學(xué)生可以編寫一個關(guān)于“我、說、你、做”的小故事，或者與同伴一起創(chuàng)作一個簡短的對話。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和口語交際技巧，強調(diào)在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，教師給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，并嘗試用這些字詞編寫小故事或日記。

-鼓勵學(xué)生在家里與家人進行“我說你做”的游戲，加強口語交際實踐。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握生字詞和口語交際技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和互動游戲，學(xué)生們對生字詞“我、說、你、做”的掌握情況良好，能夠在實際語境中運用這些字詞。但是在口語交際環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些害羞，參與度不夠。我會在下一節(jié)課更多地鼓勵他們，通過小組合作和角色扮演來增強他們的自信心和表達能力。此外，我注意到一些學(xué)生在書寫生字時還存在問題，我會加強個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確書寫這些字。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含生字詞“我、說、你、做”的PPT課件，每個字詞配以圖片和例句，以及正確的書寫筆順動畫，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

2.案例資源：收集包含本節(jié)課生字詞的故事、兒歌等案例，用于課堂上的閱讀理解和口語交際練習(xí)。

3.視頻資源：準(zhǔn)備生字詞學(xué)習(xí)視頻，通過動畫形式展示字詞的讀音、書寫和用法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.文章資源：整理一些適合一年級學(xué)生的簡短文章，其中融入本節(jié)課的生字詞，用于課后閱讀和鞏固。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動教學(xué)平臺：使用學(xué)校的在線教學(xué)平臺，發(fā)布課程預(yù)告、學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，方便學(xué)生隨時查看和學(xué)習(xí)。

2.遠程教學(xué)工具：利用在線會議軟件，進行遠程教學(xué)和輔導(dǎo)，尤其是對于無法到校的學(xué)生，確保他們也能參與學(xué)習(xí)。

3.交流討論區(qū)域：在在線平臺上設(shè)立討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在那里提問、分享學(xué)習(xí)心得和互動交流。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護：定期檢查和維護教室內(nèi)的電腦、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，確保其正常運行。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：與學(xué)校信息技術(shù)部門合作，保證網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性和速度，滿足在線教學(xué)的需求。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線教學(xué)工具的操作等，以提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.學(xué)生指導(dǎo)：對學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)平臺的使用指導(dǎo)，確保他們能夠熟練使用各種資源，并能夠進行有效的在線學(xué)習(xí)。

5.家長溝通：通過家長會或家長信等方式，告知家長在線學(xué)習(xí)平臺的使用方法和重要性，鼓勵家長監(jiān)督和參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-生字詞練習(xí)：要求學(xué)生書寫生字詞“我、說、你、做”各五行，并組詞造句三個。

-口語交際作業(yè)：學(xué)生與家人進行“我說你做”的游戲，記錄游戲過程中的對話，并選擇一個對話進行書寫。

-創(chuàng)作小故事：學(xué)生利用所學(xué)生字詞創(chuàng)作一個小故事，故事中需要包含“我、說、你、做”這四個字詞。

-課后閱讀：閱讀一本包含本節(jié)課生字詞的故事書，并寫出讀后感。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：教師仔細批改學(xué)生的作業(yè)，針對生字詞書寫、組詞造句和口語交際對話給出具體意見和建議。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，教師邀請幾位學(xué)生分享他們的小故事和讀后感，讓其他學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：將優(yōu)秀的生字詞書寫和組詞造句作業(yè)在班級內(nèi)展示，供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

-反饋討論：教師組織學(xué)生討論作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，通過集體智慧提升全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

-家長溝通：教師將作業(yè)反饋情況通過家長群或家訪等方式與家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到大部分學(xué)生對生字詞“我、說、你、做”的掌握情況較好，能夠正確朗讀和書寫。在口語交際活動中，學(xué)生們也能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，顯示出一定的理解和反應(yīng)能力。通過作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⑸衷~運用到句子中，創(chuàng)作的小故事也各有特色，顯示出一定的創(chuàng)造力。但是，我也注意到一些問題：部分學(xué)生在書寫生字時筆畫順序不夠規(guī)范，有個別學(xué)生在口語交際環(huán)節(jié)顯得較為害羞，參與度不高。

2.教學(xué)改進

為了更好地提升教學(xué)效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強個別輔導(dǎo)：對于書寫不規(guī)范的學(xué)生，我會在課后提供個別輔導(dǎo)，重點指導(dǎo)他們掌握正確的筆畫順序和書寫技巧。

-創(chuàng)設(shè)更多互動機會：我會設(shè)計更多有趣的口語交際游戲，鼓勵害羞的學(xué)生積極參與，比如通過小組合作的形式，讓他們在小組內(nèi)先進行練習(xí)，再在全班面前展示。

-家長參與：我會通過家長會或者家長信的方式，鼓勵家長在家中與孩子一起練習(xí)生字詞和口語交際，增強家校合作。

-多媒體教學(xué)：我計劃使用更多的多媒體資源，如動畫視頻、互動游戲等，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-激勵機制：我會引入一些小獎勵，比如貼紙或者小禮物，來激勵學(xué)生在課堂上積極參與和正確回答問題。

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