第11課 答謝中書書（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步原創(chuàng)教學(xué)實錄

第11課答謝中書書（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步原創(chuàng)教學(xué)實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《答謝中書書》這篇文章，理解作者的情感表達和文章的結(jié)構(gòu)特點，分析文章的語言美和意蘊美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《答謝中書書》是2024-2025學(xué)年八年級語文上冊的一篇文言文課文。本節(jié)課將與學(xué)生已有的文言文知識、文學(xué)常識及寫作技巧相聯(lián)系，通過分析文章的語言、結(jié)構(gòu)和情感，讓學(xué)生更好地理解文言文的表達方式和文章的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。教材章節(jié)：第四單元第11課《答謝中書書》。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《答謝中書書》中的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)以及文學(xué)修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文言文閱讀提升文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉文本解讀和審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解并感受作者的情感表達，學(xué)會運用文學(xué)鑒賞的方法分析作品，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解一些文言文詞匯和句式，對古代文學(xué)有一定的認識，通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過一些文言文經(jīng)典篇目，對文言文的語法和風(fēng)格有初步的了解。

2.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣各有不同，部分學(xué)生對古代文化充滿好奇，有較高的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生在邏輯思維、文學(xué)理解方面存在個體差異，有的學(xué)生善于分析，有的學(xué)生擅長感悟；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則需要更多的互動和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的語言障礙，如生僻字詞和特殊句式；對文章背景知識的缺乏，可能影響對文章深層次含義的理解；同時，將文言文與現(xiàn)代漢語進行對比分析，理解作者情感和寫作意圖，對部分學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，深入解析《答謝中書書》的內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計課堂討論活動，如分組解讀文中重要段落，進行角色扮演以體驗文中人物的情感，以及通過小組合作探討文章的藝術(shù)特色。

3.利用多媒體教學(xué)，如展示古文與現(xiàn)代文的對比、作者介紹、時代背景等，以豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，如“同學(xué)們，之前我們學(xué)過哪些文言文？它們有什么特點？”接著展示《答謝中書書》的標(biāo)題，簡要介紹作者王羲之及其在書法和文學(xué)上的成就，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《答謝中書書》，指導(dǎo)學(xué)生注意文言文的停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受文章的韻律美。

（2）教師逐句講解文章內(nèi)容，解釋生僻字詞和特殊句式，幫助學(xué)生理解文章意思。

（3）分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對仗、排比等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的藝術(shù)美。

（4）討論文章的情感表達，讓學(xué)生體會作者對友人的感激之情以及對美好事物的向往。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇文章中的一個段落，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬作者與友人的對話，深入體驗文章的情感。同時，要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯所扮演的段落，并分享他們的理解和感受。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文的特點和《答謝中書書》的藝術(shù)價值。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并欣賞文言文的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一篇喜歡的文言文，進行閱讀和賞析。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生們對《答謝中書書》有了更深入的理解，能夠感受到文言文的魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在文言文翻譯和深度解讀上還需加強。今后，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多針對性的指導(dǎo)，同時，也會嘗試引入更多實際案例，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文言文。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作詳細的PPT課件，涵蓋《答謝中書書》的作者介紹、時代背景、文本解讀、藝術(shù)特色、課后練習(xí)等，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.案例資源：收集相關(guān)的歷史文獻、書法作品和文學(xué)作品，用以輔助講解文言文的背景和藝術(shù)風(fēng)格，增強學(xué)生的直觀感受。

3.視頻資源：整合與《答謝中書書》相關(guān)的教學(xué)視頻，如書法演示、古文朗讀、歷史文化介紹等，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語音和視覺美感。

4.文章資源：搜集相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和解讀文章，為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)探討和擴展閱讀材料。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動論壇：建立班級論壇，鼓勵學(xué)生在平臺上提問、討論和分享學(xué)習(xí)心得，教師可在線解答學(xué)生的疑問。

2.在線作業(yè)：利用平臺布置和批改作業(yè)，通過在線測試和練習(xí)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握情況。

3.資源共享：在平臺上提供各類教學(xué)資源，包括文本、音頻、視頻等，方便學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備正常運行，滿足多媒體教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)活動不受干擾。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更有效地利用教學(xué)資源和技術(shù)手段。

4.技術(shù)援助：設(shè)立技術(shù)支持團隊，為教師和學(xué)生提供及時的技術(shù)援助，解決教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題。

教學(xué)資源的整合和技術(shù)支持的應(yīng)用，旨在為學(xué)生提供一個全面、互動、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這些資源的合理利用，教師可以更加靈活地開展教學(xué)活動，學(xué)生也能夠在豐富的學(xué)習(xí)資源中深化對文言文的理解和欣賞。八、九結(jié)語

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了王羲之的《答謝中書書》，感受了文言文的獨特魅力。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)