2024秋八年級英語上冊 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit1"Whatshouldwedobeforehelparrives"，主要圍繞在緊急情況下如何采取行動進(jìn)行自我保護(hù)及求助的方法進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的Module5"Safety"及Module10"Naturaldisasters"有關(guān)聯(lián)，這些章節(jié)已經(jīng)涉及到了安全知識和自然災(zāi)害應(yīng)對方法。本節(jié)課將幫助學(xué)生鞏固和拓展這些知識點(diǎn)，通過實(shí)際情境下的對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在緊急情況下如何有效地求助和自我保護(hù)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運(yùn)用日常生活中的簡單英語表達(dá)。然而，學(xué)生對緊急情況下的求助流程和自我保護(hù)措施的了解不足，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)較少。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞緊急情況下的求助流程和自我保護(hù)措施展開。首先，通過閱讀教材中的對話，讓學(xué)生理解在不同緊急情況下應(yīng)采取的行動。接著，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿緊急求助的英語表達(dá)。最后，設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論等互動活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會如何在緊急情況下有效地溝通和采取行動。同時(shí)，將融入一些交通安全、自然災(zāi)害應(yīng)對等相關(guān)知識，以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一段緊急情況的視頻剪輯，如地震、火災(zāi)等，讓學(xué)生感受到緊急情況下求助的緊迫性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)置模擬緊急情況，如學(xué)生在校遇到自然災(zāi)害，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，討論并模擬求助過程。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組針對一個(gè)緊急情況案例進(jìn)行討論，探討在不同情境下應(yīng)如何求助和自我保護(hù)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演緊急情況中的不同角色，如求助者、接線員、救援人員等，通過角色扮演練習(xí)實(shí)際溝通和應(yīng)對策略。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日記，思考本節(jié)課學(xué)到的知識如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-同伴評價(jià)：在角色扮演活動后，組織學(xué)生相互評價(jià)，討論哪些做法是有效的，哪些需要改進(jìn)，以此加深對緊急情況下求助策略的理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、緊急情況視頻剪輯、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：情境模擬道具、角色扮演卡片、討論指南、反思日記模板五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段關(guān)于緊急情況下錯(cuò)誤求助方式的新聞視頻，引發(fā)學(xué)生對正確求助行為的思考。

-目的：讓學(xué)生意識到在緊急情況下正確溝通的重要性，為學(xué)習(xí)如何有效求助打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解緊急求助的基本概念，如求助信號的種類、求助的正確流程等，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-演繹推理：通過演繹推理的方式，展示如何從已知信息中推導(dǎo)出正確的求助步驟。

舉例：給出一個(gè)地震被困的情境，演繹出應(yīng)該首先確保安全，然后使用手機(jī)求助的正確步驟。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)緊急情況的案例中歸納出共同的求助原則。

舉例：分析幾個(gè)火災(zāi)逃生案例，歸納出火場逃生的通用原則。

-邏輯謬誤：介紹常見的求助過程中的邏輯謬誤，如忽視實(shí)際情況盲目行動，并教會學(xué)生如何避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些模擬緊急情況的場景，讓學(xué)生寫出或口頭描述他們將會如何求助。

-小組討論：分組討論在特定緊急情況下應(yīng)如何行動，并分享各自的求助策略。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的案例，讓學(xué)生討論并模擬如何在緊急情況下有效溝通。

-辯論活動：組織辯論，辯論主題如“在緊急情況下，應(yīng)該優(yōu)先撥打哪個(gè)求助電話”，讓學(xué)生通過邏輯推理支持自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的緊急求助流程和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)在不同緊急情況下應(yīng)采取的不同措施。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，討論哪些求助策略最有效，哪些需要進(jìn)一步練習(xí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生能夠較好地理解和掌握緊急情況下的求助流程。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的情境，增加學(xué)生的參與感和競爭意識。同時(shí)，教師應(yīng)更積極地引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高課堂互動的質(zhì)量。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的緊急情況求助流程，編寫一個(gè)短劇，劇中需包含至少三種不同的緊急情況，以及相應(yīng)的求助對話和行動步驟。目的是讓學(xué)生通過創(chuàng)作鞏固所學(xué)知識，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.實(shí)踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人一起模擬緊急情況求助的場景，記錄下模擬過程，并在下節(jié)課分享。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對求助流程的理解。

3.在線作業(yè)：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，布置一些與緊急情況求助相關(guān)的在線選擇題和判斷題，要求學(xué)生在課后完成，以檢驗(yàn)他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的短劇作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用課堂上學(xué)到的求助流程和英語表達(dá)。對于表達(dá)不清或流程錯(cuò)誤的地方，我會用紅筆標(biāo)注，并在旁邊給出改進(jìn)建議，如正確的求助語句或行動步驟。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：對于學(xué)生的模擬視頻，我會觀看并給出具體反饋。我會指出學(xué)生在模擬過程中做得好的地方，如反應(yīng)迅速、表