2024-2025學(xué)年高中政治 第3單元 第7課 第1框 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中政治第3單元第7課第1框按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中政治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第3單元第7課第1框內(nèi)容，主題為“按勞分配為主體，多種分配方式并存”。本節(jié)課主要圍繞我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度展開，包括按勞分配的含義、特點(diǎn)及其在我國(guó)的地位，以及多種分配方式并存的現(xiàn)實(shí)意義和具體形式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解我國(guó)按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，提高政治認(rèn)同。

2.分析不同分配方式的特點(diǎn)及其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)科學(xué)精神。

3.討論分配制度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，增強(qiáng)法治意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握以下核心內(nèi)容：

-按勞分配的含義及其在我國(guó)的主體地位。例如，介紹按勞分配是指按照個(gè)人勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行分配，它是社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配原則，體現(xiàn)了公平與效率的統(tǒng)一。

-多種分配方式并存的具體形式，如按勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與分配。例如，講解工資、獎(jiǎng)金、利潤(rùn)等分配方式，以及它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用和作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括以下內(nèi)容，需要教師采取有效方法幫助學(xué)生理解和掌握：

-按勞分配與多種分配方式并存的內(nèi)在聯(lián)系。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解按勞分配為主體并不排斥其他分配方式，而是根據(jù)生產(chǎn)要素的貢獻(xiàn)進(jìn)行合理分配，例如，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素在分配中的作用和重要性。

-實(shí)際分配制度中存在的復(fù)雜性和多樣性。例如，如何解釋現(xiàn)實(shí)中不同行業(yè)、不同地區(qū)分配方式的差異，以及這些差異對(duì)個(gè)人收入和社會(huì)公平的影響，如高技術(shù)行業(yè)與勞動(dòng)密集型行業(yè)之間的收入分配差異。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻資料，展示不同行業(yè)和地區(qū)按勞分配和多種分配方式并存的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解分配制度的多樣性和實(shí)際應(yīng)用。

2.閱讀材料：提供相關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)短文，加深學(xué)生對(duì)分配制度的理論認(rèn)識(shí)，包括不同分配方式的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)。

3.在線工具：利用在線資源，如經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)查詢網(wǎng)站，讓學(xué)生分析實(shí)際分配數(shù)據(jù)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用和影響。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯推理的興趣，為深入學(xué)習(xí)按勞分配與多種分配方式并存的邏輯關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋按勞分配和多種分配方式并存的定義，通過實(shí)例（如工資、獎(jiǎng)金、股權(quán)激勵(lì)）幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：以按勞分配原則推導(dǎo)出具體分配案例，如從“按勞分配為主體”推導(dǎo)出“工資是主要分配方式”。

-歸納推理：從具體分配案例中歸納出分配制度的一般規(guī)律，如從不同行業(yè)的分配方式歸納出“多種分配方式并存”的特點(diǎn)。

-邏輯謬誤：分析常見的邏輯錯(cuò)誤，如將“按勞分配”誤解為“平均分配”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于按勞分配與多種分配方式并存的實(shí)際案例題，讓學(xué)生判斷其合理性。

-小組討論：分組討論不同行業(yè)的分配方式，如何體現(xiàn)按勞分配為主體，以及如何與多種分配方式相結(jié)合。

4.深化理解

-案例分析：分析不同行業(yè)中的分配案例，如高科技企業(yè)中的股權(quán)激勵(lì)，探討其與按勞分配的關(guān)系。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯論題目如“按勞分配是否應(yīng)為主體分配方式”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)按勞分配與多種分配方式并存的邏輯關(guān)系，強(qiáng)調(diào)其在我國(guó)分配制度中的核心地位。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)分配制度的理解，以及對(duì)邏輯推理在分析分配制度中的應(yīng)用體會(huì)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課讓學(xué)生理解了按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，但在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)不同分配方式之間的內(nèi)在聯(lián)系還是感到困惑。下次我會(huì)嘗試通過更多實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解，同時(shí)，我也注意到課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，今后我將更加注重調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課結(jié)束之后，我希望同學(xué)們能夠結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這一主題，完成以下作業(yè)：

-制定一份個(gè)人分配方式的理解與應(yīng)用計(jì)劃。具體來說，你可以選擇一個(gè)你熟悉的行業(yè)或工作，分析其分配制度，并設(shè)計(jì)一個(gè)假設(shè)性的分配方案，體現(xiàn)按勞分配的原則，同時(shí)結(jié)合其他分配方式，如按資本、技術(shù)等分配。

-記錄一周內(nèi)你的收入來源及分配方式，分析這些分配方式對(duì)你的工作和生活的影響。

-撰寫一篇短文，題目為《我對(duì)分配制度的理解與體會(huì)》，在文章中分享你對(duì)按勞分配與多種分配方式并存的看法，以及你在實(shí)際生活中的體驗(yàn)和感受。

2.反饋方式：

-我將會(huì)批改每位同學(xué)的作業(yè)，并提供具體的反饋意見。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注你的分析是否合理，是否能結(jié)合實(shí)際案例來闡述觀點(diǎn)，以及你的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密。

-在下一次課堂上，我會(huì)挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓同學(xué)們能夠相互學(xué)習(xí)，了解不同分配方式在實(shí)際生活中的應(yīng)用和效果。

-我也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論，分享自己在完成作業(yè)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，以此加深對(duì)分配制度的理解和認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，以下是我為本節(jié)課設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)資源與技術(shù)支持方案：

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：制作包含按勞分配與多種分配方式并存的基本概念、實(shí)例分析、圖表數(shù)據(jù)等的課件，用于課堂講解和展示。

2.案例庫(kù)：收集整理國(guó)內(nèi)外不同行業(yè)、不同地區(qū)按勞分配與多種分配方式的實(shí)際案例，用于課堂討論和分析。

3.視頻資源：選擇相關(guān)視頻資料，如紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，展示分配制度在實(shí)際生活中的應(yīng)用和效果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.文章資源：精選政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)文章，包括理論探討、政策解讀等，供學(xué)生深入閱讀和理解分配制度的理論基礎(chǔ)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程網(wǎng)站：建立本課程的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳課件、案例、視頻等資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.討論區(qū)：設(shè)置在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，參與討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.在線作業(yè)與測(cè)試：通過平臺(tái)布置和提交作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：利用平臺(tái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的穩(wěn)定訪問。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，確保教師能夠熟練使用各種教學(xué)資源和技術(shù)工具。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，隨時(shí)解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題。

具體實(shí)施策略：

1