2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 4 虞美人教學(xué)實(shí)錄 新人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻4虞美人教學(xué)實(shí)錄新人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自新人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第三單元“因聲求氣吟詠詩韻”的第四章《虞美人》。教學(xué)內(nèi)容主要包括《虞美人》的詩歌背景、詩歌意境、修辭手法以及情感表達(dá)等方面的分析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《虞美人》的詩歌語言，理解詩歌的意象與情感，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)語言表達(dá)和審美鑒賞的素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究《虞美人》的作者情感及其創(chuàng)作背景，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《虞美人》，使學(xué)生了解中國(guó)古代詩歌的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)文化傳承與理解。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示《虞美人》的創(chuàng)作背景，如唐玄宗與楊貴妃的故事，以此情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬唐代詩人身份，嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，體驗(yàn)詩人情感與創(chuàng)作過程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《虞美人》中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人、評(píng)論家等角色，對(duì)《虞美人》進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思對(duì)《虞美人》的理解過程，以及自己在課堂上的表現(xiàn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的詩歌解讀報(bào)告，提供反饋意見，促進(jìn)彼此的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡(jiǎn)要介紹《虞美人》的創(chuàng)作背景和基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人李煜，模擬創(chuàng)作《虞美人》的過程，以及進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的情感變化。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示《虞美人》的朗讀視頻和詩歌意境的圖像，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的韻味和情感。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《虞美人》的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美，同時(shí)介紹李煜的生平和創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱愛，為深入學(xué)習(xí)《虞美人》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解《虞美人》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

-情感分析：通過分析詩中的關(guān)鍵詞句，如“春花秋月何時(shí)了”、“小樓昨夜又東風(fēng)”，講解詩人的亡國(guó)之痛和故國(guó)之思。

-詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《虞美人》的審美價(jià)值，如詩的意境美、情感美和語言美。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試背誦《虞美人》，并解釋詩中的意象和情感。

-小組討論：分組討論《虞美人》中的某一聯(lián)，分析其修辭效果和情感表達(dá)。

4.深化理解

-案例分析：通過對(duì)比李煜的其他詩詞，如《浪淘沙·簾外雨潺潺》，讓學(xué)生更深入地理解李煜的詩歌風(fēng)格和情感。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩詞，以加深對(duì)古典詩詞創(chuàng)作技巧的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)《虞美人》的詩歌特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩中的修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)《虞美人》的理解和感受，以及自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《虞美人》的詩歌情感有了較好的把握，但在深入分析詩歌意境和修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些吃力。我想，下次我可以提前準(zhǔn)備一些更具體的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解李煜的生平和創(chuàng)作心境，這樣他們就能更深刻地體會(huì)到詩中的情感。

另外，我在課堂上注意到，一些學(xué)生在討論時(shí)還是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下一步，我會(huì)嘗試創(chuàng)造更多讓學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，比如小組討論時(shí)設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高他們的參與度和自信心。

還有，我覺得可以增加一些課后作業(yè)，比如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“春愁”為主題的詩詞，這樣既能鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過實(shí)踐，他們可能對(duì)古典詩詞有更深的理解和感悟。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過講授、討論和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生對(duì)《虞美人》有了較為全面的了解。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)詩歌的意象、情感和修辭手法有了自己的見解。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提升。同時(shí)，課后作業(yè)的完成情況也反映出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和內(nèi)化程度。然而，我也注意到，在深入分析詩歌意境和修辭技巧方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的理解和鑒賞能力，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）加強(qiáng)背景資料的準(zhǔn)備。在講授新課前，我會(huì)準(zhǔn)備更多關(guān)于李煜生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩人的心境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法。我會(huì)嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如詩歌朗誦、音樂欣賞等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）設(shè)置更多引導(dǎo)性問題。在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的思維活力。

（4）增加課后作業(yè)的多樣性。除了創(chuàng)作詩詞外，我還會(huì)布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的閱讀和思考題，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)給予個(gè)性化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高他們的自信心。

（6）加強(qiáng)課堂互動(dòng)。我會(huì)更多地邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂討論中來，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂的互動(dòng)性。

（7）及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。在課后，我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們反饋和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

（8）持續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為他們提供幫助。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《虞美人》相關(guān)的古代繪畫作品，如描繪唐宮景象、楊貴妃畫像等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀感受詩歌背景。

-視頻素材：準(zhǔn)備《虞美人》的朗讀視頻，以及李煜生平介紹紀(jì)錄片，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌和詩人的感性認(rèn)識(shí)。

-音頻素材：選取古風(fēng)音樂作為課堂背景音樂，營(yíng)造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

閱讀材料：

-古典詩詞選集：提供《南唐二主詞》、《全唐詩》等經(jīng)典詩詞選集，供學(xué)生課后閱讀，拓展對(duì)中國(guó)古代詩歌的了解。

-詩歌鑒賞文章：收集一些關(guān)于《虞美人》的專業(yè)鑒賞文章，如評(píng)論家的點(diǎn)評(píng)、學(xué)者的研究論文，幫助學(xué)生從更深層次理解詩歌的內(nèi)涵。

實(shí)踐工具：

-詩歌創(chuàng)作模板：設(shè)計(jì)包含平仄、對(duì)仗、意象等元素的詩歌創(chuàng)作模板，指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩詞。

-詩歌分析表格：制作表格，列出《虞美人》中的意象、情感、修辭手法等，幫助學(xué)生系統(tǒng)分析詩歌結(jié)構(gòu)。

教學(xué)輔助資源：

-詩歌卡片：制作《虞美人》中的關(guān)鍵詞句卡片，用于課堂上的快速問答和記憶游戲。

-詩歌意境圖：繪制《虞美人》的意境圖，如春花秋月、小樓東風(fēng)等，幫助學(xué)生形象地理解詩歌意境。

互動(dòng)交流平臺(tái)：

-班級(jí)微信群：建立班級(jí)微信群，用于分享詩歌學(xué)習(xí)資源、討論詩歌相關(guān)問題，促進(jìn)師生、生生之間的交流。

-詩歌鑒賞論壇：創(chuàng)建線上論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上發(fā)表自己對(duì)《虞美人》的解讀和感悟，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)資源整合：

-課程網(wǎng)站：建設(shè)課程網(wǎng)站，整合所有教學(xué)資源，包括教案、課件、視頻、音頻、閱讀材料等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-云端資源庫(kù)：利用云端資源庫(kù)，存儲(chǔ)和共享教學(xué)資源，包括詩歌文本、鑒賞文章、視頻講座等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源更新與維護(hù)：

-定期更新：定期檢查和更新教學(xué)資源，確保資源的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

-反饋與改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)際情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，