9 古詩三首-從軍行（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩三首-從軍行（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩三首-從軍行》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡的《從軍行》，讓學(xué)生感受古詩的韻味，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.正確地朗讀和背誦《從軍行》。

2.理解詩中的關(guān)鍵詞語和句子，把握詩歌的基本情節(jié)。

3.體會(huì)詩人對(duì)邊塞戍卒生活的描繪，感受詩人的愛國情懷。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩詞欣賞的方法，提高對(duì)古詩的鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩的基本朗讀技巧，理解《從軍行》的詩意和背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)古詩語言的感知和理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和審美情感。

4.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詩詞分析方法，提升對(duì)古詩的解讀和創(chuàng)造性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《從軍行》的詩意和背景，理解詩中的意象和情感。例如，理解“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”所描繪的邊塞風(fēng)光，以及這背后所反映的邊防將士的孤獨(dú)與堅(jiān)守。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，包括正確的停頓、語氣和節(jié)奏。例如，在朗讀“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”時(shí)，要強(qiáng)調(diào)樓蘭古國的遙遠(yuǎn)和將士們的不屈不撓。

-培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞欣賞提升審美能力，理解詩人通過古詩所傳達(dá)的愛國情懷。例如，分析詩中“不破樓蘭終不還”所表達(dá)的忠誠和犧牲精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩中的修辭手法和象征意義，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”中的“黃沙”象征邊疆的艱苦環(huán)境，“金甲”則象征著士兵的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

-掌握古詩的韻律和節(jié)奏，尤其是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，理解古詩的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)是一大挑戰(zhàn)。例如，要讓學(xué)生理解“青海長(zhǎng)云暗雪山”中的“青?！薄ⅰ伴L(zhǎng)云”、“暗雪山”三個(gè)意象是如何通過韻律緊密聯(lián)系在一起的。

-分析詩人的情感變化，把握詩中的情感節(jié)奏。比如，從“青海長(zhǎng)云暗雪山”的壯闊景象到“不破樓蘭終不還”的堅(jiān)定誓言，詩人情感的變化需要學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合古詩的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解《從軍行》的詩意和情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討詩中的意象和修辭手法，促進(jìn)思維碰撞和深度理解。

3.利用多媒體展示邊塞風(fēng)光和樓蘭古國的圖片，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生更好地融入詩歌情境。

4.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生模擬邊塞將士的生活，體驗(yàn)詩人的情感，提高學(xué)生的參與度和情感共鳴。

5.使用古詩朗讀軟件，讓學(xué)生跟讀并模仿，掌握正確的朗讀節(jié)奏和韻律。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞的壯麗與艱苦。

-提問：同學(xué)們，你們知道古代的邊塞是什么樣子嗎？在這樣的環(huán)境下，人們會(huì)有怎樣的感受和情感呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從軍行》就是一首描繪邊塞戍卒生活的古詩。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-詩歌朗讀：全班同學(xué)齊讀《從軍行》，初步感受古詩的韻律和節(jié)奏。

-詩歌理解：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的關(guān)鍵詞語和意象，如“青海長(zhǎng)云暗雪山”、“孤城遙望玉門關(guān)”等，讓學(xué)生描述這些詞語所表現(xiàn)的景象。

-情感體會(huì)：討論詩中表達(dá)的情感，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”所體現(xiàn)的堅(jiān)定和忠誠。

-詩句解析：挑選詩句，如“長(zhǎng)云暗雪山”，分析其修辭手法和象征意義。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論《從軍行》中的邊塞生活與當(dāng)代生活的異同，以及詩人的情感對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人、邊塞戍卒等角色，通過角色扮演來深入理解詩歌內(nèi)容和情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《從軍行》為靈感，創(chuàng)作一首描述現(xiàn)代戍邊士兵生活的詩。

-情感表達(dá)：讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)詩中情感的理解，可以是口頭表達(dá)，也可以是書面表達(dá)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過古詩學(xué)習(xí)理解歷史和情感的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將詩中的情感和價(jià)值觀應(yīng)用到自己的生活中。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家人分享《從軍行》的內(nèi)容和自己的感受，并嘗試背誦這首詩。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠較好地理解《從軍行》的意境和情感，但在朗讀技巧的培養(yǎng)上，學(xué)生的掌握程度仍有待提高，部分學(xué)生對(duì)古詩的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，將增加更多關(guān)于古詩朗讀技巧的練習(xí)，如加入更多朗讀示范和模仿練習(xí)，以及通過音樂元素輔助學(xué)生感知古詩的韻律美。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的教學(xué)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-制定個(gè)人古詩學(xué)習(xí)計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個(gè)為期一周的個(gè)人古詩學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每日朗讀《從軍行》并記錄感受，以及探索其他唐代邊塞詩。

-創(chuàng)作一首邊塞詩：鼓勵(lì)學(xué)生以《從軍行》為靈感，創(chuàng)作一首描述邊塞景象或士兵生活的詩，要求用現(xiàn)代漢語表達(dá)，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)古詩的理解和情感。

-寫作反思：要求學(xué)生撰寫一篇短文，反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己對(duì)古詩的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)的提升，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：教師將逐一批改學(xué)生的個(gè)人古詩學(xué)習(xí)計(jì)劃和創(chuàng)作的邊塞詩，提供詳細(xì)的書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時(shí)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的個(gè)人古詩學(xué)習(xí)計(jì)劃和創(chuàng)作的邊塞詩，讓學(xué)生們互相欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師將選取幾份寫作反思，在課堂上進(jìn)行朗讀和討論，以促進(jìn)全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過程的深入思考。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)計(jì)劃和詩作在班級(jí)公告欄或?qū)W習(xí)平臺(tái)上展示，以激勵(lì)全體學(xué)生。

-反饋會(huì)議：安排一次課后反饋會(huì)議，讓學(xué)生和教師面對(duì)面交流作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)心得，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法。

-家長(zhǎng)溝通：通過家長(zhǎng)信或家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步和存在的問題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集邊塞風(fēng)光、樓蘭古國、古代戰(zhàn)爭(zhēng)等圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯邊塞風(fēng)光視頻，以及有關(guān)唐代邊塞詩的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

-音頻素材：準(zhǔn)備《從軍行》的朗讀音頻，以及古典音樂背景，用于輔助學(xué)生朗讀和體會(huì)詩歌的情感。

-閱讀材料：

-古詩文選集：提供唐代邊塞詩選集，讓學(xué)生課外閱讀，增加對(duì)邊塞詩的了解和欣賞。

-詩人介紹：收集王昌齡的生平介紹和詩作選讀，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-實(shí)踐工具：

-詩歌朗讀記錄表：設(shè)計(jì)記錄表，讓學(xué)生記錄自己朗讀《從軍行》的次數(shù)、感受和改進(jìn)點(diǎn)。

-詩歌分析框架：提供分析框架，指導(dǎo)學(xué)生如何從意象、情感、修辭等方面分析古詩。

-創(chuàng)作指南：制定創(chuàng)作邊塞詩的指南，給出創(chuàng)作建議和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生完成詩歌創(chuàng)作。

-教學(xué)參考書籍：

-《唐詩鑒賞辭典》：作為教師備課參考，提供詳細(xì)的藝術(shù)分析和背景資料。

-《古代漢語詩歌教學(xué)手冊(cè)》：提供古詩教學(xué)方法、技巧和案例，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

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