九年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 東西方文化交流的使者教學(xué)實(shí)錄2 新人教版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第7課東西方文化交流的使者教學(xué)實(shí)錄2新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第7課《東西方文化交流的使者》，主要講述玄奘西行和鑒真東渡的歷史事件，分析這兩位使者對(duì)東西方文化交流的重要貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)已學(xué)的《唐朝的開(kāi)放與交流》一課相聯(lián)系，通過(guò)回顧唐朝的對(duì)外交往政策，引導(dǎo)學(xué)生理解玄奘西行和鑒真東渡的歷史背景。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也涉及到學(xué)生在九年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》一課中的阿拉伯帝國(guó)和印度文明等相關(guān)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：通過(guò)分析玄奘西行和鑒真東渡的歷史事件，使學(xué)生能夠理解并評(píng)價(jià)東西方文化交流的重要性和意義。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念：讓學(xué)生能夠?qū)⑿屎丸b真的歷史活動(dòng)置于唐朝和當(dāng)時(shí)東西方的歷史背景中，理解歷史事件的時(shí)間和空間聯(lián)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解：通過(guò)探討兩位使者的文化交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、理解不同文明之間的差異與共通之處。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是講述玄奘西行和鑒真東渡的歷史事件，探討這兩位使者在東西方文化交流中的重要作用。具體包括玄奘的《大唐西域記》和鑒真東渡日本弘揚(yáng)佛法的事跡，以及他們對(duì)中華文化傳播和外來(lái)文化吸收的貢獻(xiàn)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解玄奘和鑒真兩位使者的生平事跡，以及他們的文化交流活動(dòng)對(duì)唐朝乃至東西方文明的影響。

-理解玄奘西行的目的、歷程及其《大唐西域記》的歷史價(jià)值。

-掌握鑒真東渡日本的背景、過(guò)程及其對(duì)日本文化的影響。

-難點(diǎn)：分析玄奘和鑒真的文化交流活動(dòng)如何促進(jìn)了東西方文化的交流與融合，以及如何從歷史的角度評(píng)價(jià)他們的貢獻(xiàn)。

-理解并評(píng)價(jià)玄奘西行對(duì)唐朝與印度文化交流的推動(dòng)作用。

-探討鑒真東渡對(duì)日本社會(huì)文化變革的深遠(yuǎn)影響，以及這一事件在唐朝對(duì)外交往中的重要地位。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、相關(guān)歷史圖片和地圖

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史情景再現(xiàn)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一幅唐朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的唐朝的開(kāi)放與交流。接著提出問(wèn)題：“在唐朝時(shí)期，有哪些著名的對(duì)外交往使者？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)兩位在東西方文化交流中具有重要地位的使者——玄奘和鑒真?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師利用PPT展示玄奘的畫(huà)像和《大唐西域記》的封面，簡(jiǎn)要介紹玄奘的生平和西行的目的。

-學(xué)生分組閱讀教材中關(guān)于玄奘西行的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生討論玄奘西行的路線、困難和成就。

-教師通過(guò)視頻資料展示玄奘西行的動(dòng)畫(huà)片段，幫助學(xué)生形象理解玄奘的旅程。

-教師接著介紹鑒真東渡的背景，學(xué)生再次分組閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，討論鑒真的東渡路線和對(duì)日本文化的影響。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演玄奘和鑒真，模擬他們的文化交流活動(dòng)，其他學(xué)生作為旁聽(tīng)者，記錄下關(guān)鍵信息。

-教師總結(jié)兩位使者的貢獻(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)他們?cè)跂|西方文化交流中的橋梁作用。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張關(guān)于玄奘或鑒真文化交流活動(dòng)的海報(bào)。要求海報(bào)中包含使者的事跡、文化交流的影響以及個(gè)人的感悟。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以查閱相關(guān)資料，教師巡回指導(dǎo)。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)于國(guó)家和民族發(fā)展的重要性。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)玄奘和鑒真在東西方文化交流中的重要作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極學(xué)習(xí)不同文化，增強(qiáng)文化自信。最后，教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于玄奘或鑒真的短文，闡述他們對(duì)中國(guó)乃至世界文化交流的貢獻(xiàn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如視頻、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在學(xué)生分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不足，導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果未能達(dá)到預(yù)期。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更細(xì)致地設(shè)計(jì)討論題目，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。同時(shí)，可以增加小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的參與積極性和討論深度。此外，對(duì)于課堂展示環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的展示效果和課堂參與感。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，主題為“玄奘與鑒真的文化交流之旅”，要求學(xué)生在文章中詳細(xì)描述兩位使者的生平事跡、文化交流的具體內(nèi)容以及他們對(duì)東西方文化交流的影響。短文需結(jié)合教材內(nèi)容，并適當(dāng)引用《大唐西域記》和相關(guān)的歷史資料，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于玄奘或鑒真的時(shí)間軸，標(biāo)注出他們的重要事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要求時(shí)間軸清晰，事件描述準(zhǔn)確，能夠反映出使者的一生軌跡。

3.學(xué)生自主選擇一個(gè)與玄奘或鑒真相關(guān)的文化元素，如佛教藝術(shù)、建筑風(fēng)格等，進(jìn)行深入研究，并制作一份研究報(bào)告，報(bào)告中需包含對(duì)該文化元素的歷史背景、影響及個(gè)人見(jiàn)解的闡述。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾方面的問(wèn)題和改進(jìn)建議：

1.對(duì)于短文寫(xiě)作，部分學(xué)生未能充分結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)玄奘和鑒真的事跡描述較為簡(jiǎn)單。針對(duì)這一問(wèn)題，我建議學(xué)生在寫(xiě)作前先復(fù)習(xí)教材，確保作業(yè)內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)緊密相連。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，以豐富文章內(nèi)容。

2.在時(shí)間軸的設(shè)計(jì)上，一些學(xué)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)標(biāo)注不夠準(zhǔn)確，或者對(duì)事件的重要性排序不當(dāng)。我指出，時(shí)間軸的目的是幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，因此每個(gè)事件都應(yīng)該是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，且時(shí)間順序必須準(zhǔn)確無(wú)誤。我建議學(xué)生在制作時(shí)間軸前，先列出所有重要事件，再進(jìn)行排序和設(shè)計(jì)。

3.在研究報(bào)告部分，有學(xué)生研究的內(nèi)容過(guò)于寬泛，缺乏深入分析和個(gè)人見(jiàn)解。我建議學(xué)生在選擇研究主題時(shí)，應(yīng)專(zhuān)注于一個(gè)小而具體的方面，進(jìn)行深入探究。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，但在細(xì)節(jié)處理和歷史深度理解上還有提升空間。我會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提出具體的改進(jìn)建議，以期在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：包括玄奘西行和鑒真東渡的歷史紀(jì)錄片片段，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

-圖片：收集玄奘、鑒真的畫(huà)像，以及他們旅程中的重要地點(diǎn)和文化遺產(chǎn)的圖片，用于課堂展示，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

-音頻：播放與玄奘和鑒真相關(guān)的歷史故事或詩(shī)歌朗誦，增強(qiáng)課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：

-精選歷史文獻(xiàn)：提供《大唐西域記》的精選段落，以及關(guān)于鑒真東渡的古代文獻(xiàn)，讓學(xué)生直接接觸原始資料，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)論文：選取與玄奘、鑒真研究相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，供學(xué)有余力的學(xué)生閱讀，加深對(duì)兩位使者歷史地位和影響的理解。

3.在線工具：

-在線地圖：利用在線地圖工具，展示玄奘西行和鑒真東渡的路線，幫助學(xué)生直觀地了解兩位使者的行程。

-歷史資料庫(kù)：引導(dǎo)學(xué)生使用在線歷史資料庫(kù)，如中國(guó)歷史數(shù)據(jù)庫(kù)等，以便學(xué)生能夠自主查找更多關(guān)于唐朝和東西方文化交流的資料。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，布置相關(guān)作業(yè)和討論題目，學(xué)生可以在線提交作業(yè)并進(jìn)行交流討論。

4.教學(xué)輔助軟件：

-歷史教學(xué)軟件：利用專(zhuān)業(yè)的歷史教學(xué)軟件，通過(guò)互動(dòng)游戲和模擬情景，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

-PPT演示文稿：制作包含重要?dú)v史事件、人物介紹和問(wèn)題討論的PPT，用于課堂講解和引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.輔助參考資料：

-歷史漫畫(huà)：提供與玄奘和鑒真相關(guān)的歷史漫畫(huà)，以輕松有趣的方式幫助學(xué)生理解歷史人物和事件。

-相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與唐朝對(duì)外交往、佛教傳播相關(guān)的歷史書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

6.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬玄奘西行和鑒真東渡的場(chǎng)景，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入體驗(yàn)歷史。

-小組討論：在課堂上安排小組討論，讓學(xué)生就玄奘和鑒真的文化交流活動(dòng)進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)批判性思維。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課結(jié)束后，我通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估。從學(xué)生的參與度來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)玄奘西行和鑒真東渡的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極回答問(wèn)題和參與小組討論。在作業(yè)方面，學(xué)生們能夠按照要求完成寫(xiě)作和研究報(bào)告，但有一部分學(xué)生在深入分析和歷史理解上還有所欠缺。此外，從學(xué)生的反饋中，我了解到他們對(duì)于通過(guò)角色扮演和多媒體資源學(xué)習(xí)歷史的方法感到新鮮和有趣，希望能夠有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)教學(xué)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)：

-為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我會(huì)在未來(lái)的課程中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如歷史情景劇的編排、歷史謎題的解答等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的分析能力不足，我會(huì)在課堂上增加更多分析性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考玄奘和鑒真的歷史意義和文化價(jià)值。

-我會(huì)調(diào)整作業(yè)的難度和類(lèi)型，確保作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性