第五單元習(xí)作例文我家的杏熟了和小木船課件四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

習(xí)作例文：《我家的杏熟了》《小木船》任務(wù)一：回顧課文，總結(jié)寫法任務(wù)二：聚焦《我家的杏熟了》任務(wù)三：聚焦《小木船》回顧課文，總結(jié)寫法任務(wù)一：本單元我們學(xué)習(xí)了《麻雀》和《爬天都峰》。1、《麻雀》寫了一件什么事？

《麻雀》寫了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的故事。2、作者是怎么把這件事情寫清楚的？②抓重要內(nèi)容寫起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過(guò)是老麻雀奮不顧身拯救小麻雀，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。①按一定順序?qū)?/p>

作者抓住老麻雀救小麻雀這部分重要內(nèi)容來(lái)寫，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫清楚。3、《爬天都峰》的作者又是怎樣把事情寫清楚呢？作者按照爬山前、爬山時(shí)、爬山后這樣的順序來(lái)寫4、與一般記事類文章不同，作者沒(méi)有把重點(diǎn)放在寫爬山的過(guò)程中，而是放在哪部分？又是怎么把這部分寫清楚的？

這篇課文把描寫重點(diǎn)放在登山前，通過(guò)寫“我”怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的，把“我”和老爺爺互相汲取勇氣和力量的重要內(nèi)容寫清楚。②抓重要內(nèi)容寫①按一定順序?qū)憽堵槿浮泛汀杜捞於挤濉窞榱藢懬迨虑椋加昧送瑯拥霓k法——①按一定順序來(lái)寫，②抓重要內(nèi)容來(lái)寫。

那今天學(xué)習(xí)的例文又是怎么利用這兩個(gè)方法來(lái)寫清楚事情呢？讓我們先走進(jìn)第一篇課文《我家的杏熟了》。聚焦《我家的杏熟了》任務(wù)二：

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本到68頁(yè)，批注課文旁邊有很多，非常重要，需要我們留心。請(qǐng)大家關(guān)注批注，默讀課文并思考：《我家的杏熟了》寫了一件什么事？又是怎么把這件事情寫清楚的？2、①按一定順序?qū)懀赫n文按照事情發(fā)展的順序，把奶奶給小伙伴分杏的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，1、《我家的杏熟了》寫了自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的故事。

②抓重要內(nèi)容寫：還把奶奶打杏、分杏時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言寫具體。

過(guò)了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。默讀第7、第8自然段，用“△”畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“——”畫出人物的語(yǔ)言。

過(guò)了一會(huì)兒，奶奶走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。老師也寫了一段，也用了動(dòng)詞，我覺(jué)得挺好的。你們覺(jué)得怎么樣？

“拿”“走”“挑”“打”“站”等一連串的動(dòng)作描寫，使奶奶打杏的過(guò)程更加具體生動(dòng)，有畫面感，仿佛能看見(jiàn)奶奶如何拿出竹竿，怎么走到樹(shù)下打杏。連貫的動(dòng)作描寫讓讀者感受到奶奶打杏的不容易。

老師寫的雖然也有三個(gè)動(dòng)作，但奶奶怎么打杏的，不清楚。①把“動(dòng)作”寫具體

1、看他們吃得那樣香甜，奶奶嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”寫清動(dòng)作讓事情很清楚，那人物的語(yǔ)言能不能去掉呢？同學(xué)們自己讀一讀下面的兩句話感受一下。2、看他們吃得那樣香甜，奶奶嘴角露出了微笑，讓我分給大家。

把奶奶的語(yǔ)言具體寫出來(lái)，能讓讀者走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界，理解為何把杏分給大家吃才是真的香甜。②把“語(yǔ)言”寫具體

“按一定順序，抓重要內(nèi)容，把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫具體，分杏的事情就寫清楚了。

那第二篇例文《小木船》有沒(méi)有用到這些方法呢？”聚焦《小木船》，鞏固寫法任務(wù)三：《小木船》是怎么把這件事情寫清楚的？

1、《小木船》寫了我們一開(kāi)始是形影不離的好朋友，后來(lái)因?yàn)樗牧四敬颜x破裂，最后我們重新和好。有沒(méi)有抓重要內(nèi)容寫呢？起因失手摔船經(jīng)過(guò)為船絕交結(jié)果送船和好2、抓住了“友誼破裂”以及“重新和好”兩個(gè)場(chǎng)景重點(diǎn)寫。

默讀第4自然段，用“△”畫出描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。

轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞到我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)，望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住他的手。神態(tài)描寫

“我偷偷地回頭看了他一眼”，寫出來(lái)我其實(shí)也很想跟陳明和好，但卻走不出和好的第一步的小心翼翼的心理。③把“神態(tài)”寫具體“他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)”，寫出來(lái)陳明很在乎這段友誼，但要開(kāi)口道歉卻很害羞和緊張的心情?！巴请p熱情的眼睛”寫出了陳明對(duì)我深深的友情！

“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很久，用了“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了可第四自然段”一句話就交代了。你覺(jué)得這樣有沒(méi)有把事情寫清楚呢？

我覺(jué)得已經(jīng)寫清楚事情了，因?yàn)閷憰r(shí)間跨度比較長(zhǎng)的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單交代?？偨Y(jié)：