第三單元測試卷-【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語文單元復(fù)習(xí)（高教版2023拓展模塊下冊）（解析版）

第三單元測試卷【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語文單元復(fù)習(xí)（高教版2023拓展模塊下冊）一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列句子中，依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①“_______”體現(xiàn)了治國理政中因時(shí)制宜的重要思想。②從“滿招損，謙得益”中可以看出歐陽修強(qiáng)調(diào)________的態(tài)度。③在治理國家的過程中，________經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)是“察古”與“察今”的關(guān)鍵所在。A.察今謙虛平衡B.察古自律結(jié)合C.察今謙遜聯(lián)系D.察今低調(diào)分析2.下列關(guān)于課文作者及作品的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.《察今》的作者是呂不韋，主張以禮治國。B.《過秦論》的作者是賈誼，借秦亡論證“仁義”治國的重要性。C.《五代史伶官傳序》強(qiáng)調(diào)了“得道多助”的思想，批評了宋朝治國無道。D.《過秦論》《察今》《五代史伶官傳序》都以比喻論證見長。3.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.憂豫（yù）驕矜（qín）殽函（yáo）B.逸豫（yù）陟罰臧否（fǒu）澹然（tàn）C.豫（yù）跳踉（liàng）卒然（cù）D.殊遇（shū）厲聲（lì）察今（jīn）4.下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是（）A.毀滅興國安邦盛極必衰B.滿招損憂愁可以亡國逸樂之患C.浩然正氣仁義之道魚與熊掌D.跋涉千里利欲熏心狡詐之辯5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.呂氏春秋借用古今故事，充分論證了治國的歷史和現(xiàn)實(shí)重要性。B.賈誼在《過秦論》中分析了秦朝滅亡的原因是因?yàn)槿狈θ嗣竦闹С?。C.歐陽修在《五代史伶官傳序》中以伶官為例，強(qiáng)調(diào)國家治理需要憂患意識(shí)。D.文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生分析問題的思維能力是關(guān)鍵所在。6.下列句子中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.胡不見吾與子之所共食之魚？B.亡國之音哉！C.滿招損，謙得益。D.人之患在好為人師。7.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.盛極必衰——“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，古人誠不我欺。B.吾曾與子共食魚，今胡不見。C.殽函之固，自若也——“仁義不施，而攻守之勢異也”。D.古人曰：“滿招損，謙得益”，此乃自然之道。二、閱讀題（一）閱讀《過秦論》選段，完成8——13題。六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣，廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。1.下列加點(diǎn)實(shí)詞意義相同的一項(xiàng)是（）A.驪山北構(gòu)而西折/構(gòu)怨于諸侯B.直走咸陽/直不百步耳C.五步一樓，十步一閣/亭臺(tái)樓閣，多不勝數(shù)D.溶溶流入宮墻/城墻巍峨2.下列虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.覆壓三百余里/功不唐捐，天道酬勤B.長橋臥波，未云何龍/則其善者而從之，其不善者而改之龍C.蜀山兀，阿房出/長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海D.不霽何虹？/今何功之有哉？3.下列句式特點(diǎn)判斷正確的一項(xiàng)是（）A.“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”屬于互文見義。B.“復(fù)道行空，不霽何虹”是倒裝句。C.“覆壓三百余里，隔離天日”是判斷句。D.“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”運(yùn)用了對比和排比修辭。4.翻譯句子：“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？”（二）閱讀《五代史伶官傳序》選段。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。豈獨(dú)伶人也哉！人主之患，亦然。昔者趙簡子使人歌于殿上者三，闕者再。問其故，曰：“為人君者無喜。”子張善之。蓋簡子之德猶可謂“成者”；成者不足，則國之?dāng)∫?。然未必事有忽微而不察，患有萌蘗而未遏。故王者治國者有其道：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，其必然之理也?！?.下列加點(diǎn)實(shí)詞意義相同的一項(xiàng)是（）A.問其故/君子不故步自封B.闕者再/天下財(cái)賦悉入官闕C.“人主之患”亦然/吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)然D.“治國者有其道”有/山不在高，有仙則名2.下列虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.問其故/能力有大小，未嘗不盡其才也B.“未必事有忽微而不察”中的“未”/“未云何龍”中的“未”C.豈獨(dú)伶人也哉/則余之所得也D.王者治國者有其道/噫！微斯人，吾誰與歸其？3.下列句式特點(diǎn)判斷正確的一項(xiàng)是（）A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”是判斷句。B.“昔者趙簡子使人歌于殿上”是省略句。C.“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”運(yùn)用了對偶和遞進(jìn)修辭。D.“然未必事有忽微而不察，患有萌蘗而未遏”運(yùn)用了夸張修辭。4.翻譯句子：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，其必然之理也。”四、寫作寫作題目一：應(yīng)用文寫作以“致當(dāng)代青年的一封信”為題，結(jié)合《過秦論》《五代史伶官傳序》《察今》《六國論》中的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)代青年闡述如何吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。字?jǐn)?shù)不少于500字。寫作提示：1.信件格式規(guī)范，語言真摯。2.引用文章中的關(guān)鍵觀點(diǎn)，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“得道多助，失道寡助”“人之患在好為人師”等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景展開論述。3.結(jié)合青年人的實(shí)際生活，提出明確建議，如注重學(xué)習(xí)歷史、保持謙遜、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?。寫作題目二：記敘文寫作題目：以“盛衰之間的抉擇”為題，創(chuàng)作一篇記敘文，講述一個(gè)角色因正確抉擇避免失敗或因錯(cuò)誤選擇導(dǎo)致困境的故事。寫作提示：1.故事主線明確，可選用虛構(gòu)或改編真實(shí)事件。2.參考《五代史伶官傳序》中“禍患常積于忽微”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)情節(jié)，體現(xiàn)盛衰轉(zhuǎn)折的邏輯。3.通過人物語言、心理和行動(dòng)展現(xiàn)抉擇過程，引出耐人尋味的主題，如謙遜、警惕安逸、未雨綢繆等。4.字?jǐn)?shù)不限，建議600字左右。第三單元同步檢測卷答案及解析一、基礎(chǔ)知識(shí)1.答案：C解析：①《察今》強(qiáng)調(diào)因時(shí)制宜，“察今”對應(yīng)正確。②“滿招損，謙得益”提倡謙遜態(tài)度。③治理國家需聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)。2.答案：B解析：A項(xiàng)：《察今》提倡因時(shí)制宜，不是“以禮治國”。C項(xiàng)：《五代史伶官傳序》主旨為憂勞興國，與“得道多助”無關(guān)。D項(xiàng)：四篇文章均有比喻，但主要特色不局限于此。B項(xiàng)描述正確。3.答案：D解析：A項(xiàng)：“驕矜”應(yīng)讀jīn。B項(xiàng)：“澹然”應(yīng)讀dàn。C項(xiàng)：“卒然”應(yīng)讀zú。D項(xiàng)全對。4.答案：D解析：A項(xiàng)：“毀滅興國安邦”缺少標(biāo)點(diǎn)。B項(xiàng)：“憂愁”應(yīng)為“憂勞”，“亡國”應(yīng)為“亡身”。C項(xiàng)：“浩然正氣”與本單元主題無關(guān)。D項(xiàng)正確。5.答案：C解析：A項(xiàng)“歷史和現(xiàn)實(shí)”表述不當(dāng)，需改為“歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)意義”。B項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，改為“秦朝滅亡的原因在于缺乏人民的支持”。D項(xiàng)“閱讀能力”與“提高分析問題的思維能力”間缺少連詞。6.答案：D解析：A項(xiàng)：設(shè)問句。B項(xiàng)：感嘆句。C項(xiàng)：對偶句。D項(xiàng)：陳述句，無修辭。7.答案：D解析：A項(xiàng)破折號(hào)與引號(hào)搭配錯(cuò)誤，破折號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。B項(xiàng)缺少問號(hào)，應(yīng)為“今胡不見？”C項(xiàng)破折號(hào)置于“仁義不施”前有誤，應(yīng)為“自若也——仁義不施”。D項(xiàng)正確。二、閱讀題(一)《過秦論》1.答案：A解析：“構(gòu)”在兩個(gè)句子中均指“建造”。2.答案：D解析：A項(xiàng)：用法不同，“覆”作動(dòng)詞，“不”作副詞否定。B項(xiàng)：“未云何龍”與“其不善者而改之龍”語境不同。C項(xiàng)：“?！弊餍稳菰~，“濟(jì)”作動(dòng)詞。D項(xiàng)：“何”均為疑問代詞。3.答案：D解析：A項(xiàng)不是互文，而是對偶句。B項(xiàng)“復(fù)道行空，不霽何虹”無倒裝句結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)是陳述句，不是判斷句。D項(xiàng)正確，排比對比并用。4.翻譯：長橋臥在水波之上，不是因?yàn)橛性撇食霈F(xiàn)怎么會(huì)有蛟龍？復(fù)道凌空而建，不是因?yàn)橛赀^天晴怎么會(huì)出現(xiàn)彩虹？(二)《五代史伶官傳序》1.答案：A解析：A項(xiàng)“故”在兩個(gè)句子中均指“原因”。2.答案：A解析：A項(xiàng)“其”在兩個(gè)句子中均表代詞。B項(xiàng)兩個(gè)“未”意思不同，“未必”是副詞，“未云”是未完成動(dòng)作。C項(xiàng)“豈”在兩個(gè)句子中語氣不同。D項(xiàng)“其”用法不同，前者指代，后者作語氣詞。3.答案：C解析：A項(xiàng)是陳述句，不是判斷句。B項(xiàng)“使”字句中未省略成分。D項(xiàng)未涉及夸張修辭。翻譯：憂慮和勞苦可以使國家興盛，安逸享樂卻會(huì)使國家滅亡，這是真理。作文寫作寫作題目一：應(yīng)用文寫作致當(dāng)代青年的一封信親愛的青年朋友們：你們好！今天，我懷著真摯的心情，與你們分享一些關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎?。我們身處一個(gè)快速變化的時(shí)代，如何在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中找到自己的位置，如何在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，這些問題關(guān)乎你們的未來，也關(guān)乎國家的興衰榮辱?！皯n勞可以興國，逸豫可以亡身”，歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出了這個(gè)真理。他以五代伶官為例，告誡我們盛衰興亡皆由人的態(tài)度決定。在如今的生活中，我們是否也該引以為鑒？面對學(xué)習(xí)和工作，是否因?yàn)檠矍暗陌惨荻傅。鲆暳碎L遠(yuǎn)的追求？希望你們明白，只有勤奮與憂患意識(shí)才能帶來真正的成長與成功?！哆^秦論》中的秦朝興亡更是給了我們深刻的歷史教訓(xùn)。秦始皇統(tǒng)一六國，卻因暴政速亡，賈誼深刻總結(jié)了“得道多助，失道寡助”的治國之道。歷史告訴我們，無論是個(gè)人還是集體，只有尊重他人、與人合作才能持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中，你們或許正面臨團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn)，切勿因一己之利忽視集體的價(jià)值?！叭酥荚诤脼槿藥?，而不察其所失?！薄恫旖瘛分羞@一觀點(diǎn)值得我們反思。在學(xué)習(xí)和工作中，不妨先審視自己的不足，再去指導(dǎo)他人。謙遜是成長的橋梁，傲慢則是進(jìn)步的阻礙。作為青年人，保持謙遜之心，方能在競爭中脫穎而出。最后，我想引用蘇洵在《六國論》中表達(dá)的歷史感慨：“盛極必衰?！比魏问挛镌谶_(dá)到巔峰時(shí)，往往蘊(yùn)藏危機(jī)。正因如此，我們需要警惕安逸，珍惜努力的機(jī)會(huì)。希望你們在日常生活中時(shí)刻保持警醒，用奮斗為未來鋪路，用行動(dòng)踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。愿你們不忘初心，立志成才，在風(fēng)云變幻的時(shí)代中書寫無愧于青春的篇章！此致敬禮！一位關(guān)注你們成長的人寫作題目二：記敘文寫作盛衰之間的抉擇夜深人靜時(shí)，李明坐在窗邊，手里拿著一封剛發(fā)來的郵件。這是一份工作邀請，來自一家知名公司?？纱丝痰睦蠲鳎瑓s毫無喜悅。他知道，這封信的背后隱藏著自己多年的努力，更藏著一次險(xiǎn)些錯(cuò)失的抉擇。三年前，李明剛步入大學(xué)。初入校園，他沉浸在自由的氛圍中，常常把時(shí)間浪費(fèi)在游戲和聚會(huì)上。成績單上的紅色警示讓他慌亂，卻也迅速被安慰自己的借口掩蓋：“還年輕，來得及。”一天深夜，舍友王強(qiáng)叫醒了他?！袄蠲鳎研?！有時(shí)間玩游戲，不如看看這篇文章?！蹦鞘且欢巍段宕妨婀賯餍颉返墓?jié)選：**“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?*王強(qiáng)指著屏幕說：“你不覺得這句話是在提醒你嗎？每天的懶惰，就像積累的隱患，未來會(huì)反噬你。”李明默然無語。這段話在他的腦海中揮之不去。他開始反思自己的行為，也想起了父親的叮囑：“學(xué)會(huì)用今天的努力避免明天的遺憾?！睆哪且院?，他開始調(diào)整生活習(xí)慣。早起自習(xí)、晚間復(fù)盤，課外時(shí)間參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目。過程中他也曾松懈，但賈誼在《過秦論》中提出的“得道多助，失道寡助”讓他懂得了堅(jiān)持與