6.3《公輸》教案-2024-2025學(xué)年中職語(yǔ)文高一同步備課資源（高教版2023基礎(chǔ)上冊(cè)）

3公輸【教學(xué)目標(biāo)】１.了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻及誘導(dǎo)的說(shuō)理方式。２.在理解全文的基礎(chǔ)上，把握人物性格，體會(huì)人物思想感情。３.了解墨子的思想觀(guān)點(diǎn)和政治主張，理解只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)才有力量的道理想的構(gòu)成?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻及誘導(dǎo)的說(shuō)理方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解墨子的思想觀(guān)點(diǎn)和政治主張，理解只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)才有力量的道理想的構(gòu)成?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、本課寫(xiě)作背景的資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】１、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻及誘導(dǎo)的說(shuō)理方式。２、在理解全文的基礎(chǔ)上，把握人物性格，體會(huì)人物思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)句導(dǎo)入當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)。今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。

教師板書(shū)課題：《公輸》二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查（一）作者簡(jiǎn)介墨子（約前476～390）,名翟（dí），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人。墨子宣傳“非攻(反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平)”“兼愛(ài)(愛(ài)天下所有的人)”等主張，反映勞動(dòng)者的利益和愿望，其學(xué)說(shuō)與儒家對(duì)立，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)影響很大。文章邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有說(shuō)服力。（?二）作品簡(jiǎn)介《墨子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)著作，由墨子自著和弟子記述墨子言論兩部分組成。該書(shū)提倡兼愛(ài)、非攻、尚賢、尚同、天志、明鬼、非命、非樂(lè)、節(jié)葬、節(jié)用，涉及哲學(xué)、邏輯學(xué)、軍事學(xué)、工程學(xué)、力學(xué)、幾何學(xué)、光學(xué)，先秦的科學(xué)技術(shù)成就大都依賴(lài)《墨子》以傳?，F(xiàn)存《墨子》一書(shū)，宋朝多散佚。至清代編《四庫(kù)全書(shū)》時(shí)，僅存五十三篇。文章由小及大、連類(lèi)比譬、逐層推理，典型如《非攻》。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，造句遣詞口語(yǔ)化。

（三）人物簡(jiǎn)介

公輸名盤(pán)，也作“般”或“班”又稱(chēng)魯班，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠。生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)期，魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，木工使用的不少工具器械都是他創(chuàng)造的如曲尺、墨斗、鑿子、鏟子等工具傳說(shuō)都是魯班發(fā)明的。人們把他尊為我國(guó)土木工匠的始祖。在今天，我國(guó)建筑行業(yè)的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)－－魯班獎(jiǎng)，以他的名字命名，也是對(duì)他的一種懷念。（四）墨子學(xué)派墨家學(xué)派掌握杠桿定律比阿基米德早了2個(gè)世紀(jì)。在光學(xué)方面，在我國(guó)浩如煙海的經(jīng)史著作中，《墨經(jīng)》是唯一一本對(duì)我國(guó)古代幾何光學(xué)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性論述的典籍?！赌?jīng)》中記載了墨子及其學(xué)生做的世界上最早的“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出了精辟的見(jiàn)解，這是對(duì)光沿直線(xiàn)傳播的第一次科學(xué)解釋。在數(shù)學(xué)方面，《墨經(jīng)》提出了一些幾何學(xué)的定義，例如中學(xué)數(shù)學(xué)教材中所舉的《墨經(jīng)》中對(duì)圓的定義：“圓，一中同長(zhǎng)也?！边@與近代數(shù)學(xué)中圓的定義“對(duì)中心一點(diǎn)等距離的點(diǎn)的軌跡”是完全一致的。在真實(shí)的歷史上，墨家是中國(guó)最早的民間武裝團(tuán)體。墨家的親信弟子達(dá)數(shù)百人之多，最高的領(lǐng)袖被成為“巨（鉅）子”，巨子有絕對(duì)的權(quán)威。

墨子就是墨家的第一任巨子，墨子的大徒弟、守住宋城的禽滑嫠則是墨家的第二任巨子。墨家的成員都稱(chēng)為“墨者”，必須服從巨子的領(lǐng)導(dǎo)。墨者大多來(lái)自社會(huì)的下層，能夠吃苦耐勞，平時(shí)一律短衣草鞋，參加勞動(dòng)，“串足胼胝，面目黎黑”，以吃苦為高尚的事。他們勤于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，作戰(zhàn)十分勇敢，平時(shí)從事生產(chǎn)勞動(dòng)，主要職業(yè)是教師、工匠等。墨子及其門(mén)人為人們做好事，即使是犧牲了個(gè)人性命也在所不惜。他們功成不受賞，施恩不圖報(bào)。（五）寫(xiě)作背景墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周?chē)鷰讉€(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽(tīng)到消息，便從齊國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋?！豆敗穼?xiě)的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想——止楚攻宋三、預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）讀一讀生字詞行十日十夜而至于郢（yǐng）鄰有敝（bì）輿（yú）而欲竊之荊（jīng）有云夢(mèng)犀（xī）兕（sì）麋（mí奢靡、糜爛）鹿?jié)M之

江漢之魚(yú)鱉（biē）黿（yuán）鼉（tuó）宋，所謂無(wú)雉（zhì）兔鮒（fù）魚(yú)者也

荊有長(zhǎng)松文梓（zǐ）楩（pián）楠豫章以牒（dié）為械已持臣守圉之器(yù)

公輸盤(pán)（bān）不說(shuō)（yuè）請(qǐng)說(shuō)（shuō）之胡不見(jiàn)（xiàn）我于王宋無(wú)長(zhǎng)（zhàng）木

臣之弟子禽滑（gǔ）厘（二）詞義解釋閱讀課本下面注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解課文。四、新課學(xué)習(xí)，整體感知（一）名家范讀 播放名家范讀的視頻，掌握斷句和朗讀節(jié)奏。朗讀指導(dǎo)自由朗讀學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū)，翻譯課文。

以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。

教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。

4、劃分文章結(jié)構(gòu)課文可以分為三個(gè)部分第一部分：（第1自然段）

寫(xiě)墨子用說(shuō)理折服了公輸盤(pán)；

第二部分：（第2-4自然段）

寫(xiě)墨子用言語(yǔ)勸說(shuō)楚王的過(guò)程；

第三部分：（第5自然段）

寫(xiě)墨子以實(shí)力迫使楚王放棄攻打宋的打算。

第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、在理解全文的基礎(chǔ)上，把握人物性格，體會(huì)人物思想感情。2、了解墨子的思想觀(guān)點(diǎn)和政治主張，理解只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)才有力量的道理想的構(gòu)成?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們應(yīng)該上節(jié)課，我們了解課文內(nèi)容，掌握文中的文言知識(shí)。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)把握人物性格，體會(huì)人物思想感情，了解墨子的思想觀(guān)點(diǎn)和政治主張。二、再讀課文，探究問(wèn)題1、本文對(duì)陣的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?

本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。

主要人物是墨子。

他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。2、墨于是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢?明確：墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話(huà)大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕描淡寫(xiě)而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類(lèi)”，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為．讓公輸盤(pán)有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。3、墨子又是如何勸阻楚王的呢?

明確：墨子采取了和對(duì)付公輸盤(pán)相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為伺若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國(guó)而攻伐貧窮之宋，正“與此同類(lèi)”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱(chēng)是。4、墨子是如何對(duì)待公輸盤(pán)與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤(pán)演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤(pán)九攻，墨子九距，公輸盤(pán)攻械盡，子墨子守有余，公輸盤(pán)起東心，子墨子預(yù)守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤(pán)的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國(guó)的打算。5、墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為哪三個(gè)步驟？試分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句加以概括。

（1）以“智”、“仁”、“忠”、“強(qiáng)”、“知類(lèi)”的君子標(biāo)準(zhǔn)，指責(zé)公輸盤(pán)，使他折服。（以義相責(zé)攻宋行為，使公輸盤(pán)理屈詞窮。）（2）以“竊疾”作類(lèi)比，折服楚王。

（以智相責(zé)攻宋行為，使楚王理屈詞窮。）

（3）巧設(shè)守城謀略九距公輸盤(pán)的攻城機(jī)變，并以殺臣不能絕勸告楚王。

（以技相較，促使楚王放棄攻宋。）三、研讀課文，分析人物1、從墨子的言行分析，墨子是一個(gè)什么樣的人？

（1）墨子聽(tīng)說(shuō)公輸盤(pán)為楚國(guó)造云梯要攻打宋國(guó)，不遠(yuǎn)千里，走了十天十夜到楚國(guó)的國(guó)都來(lái)說(shuō)服公輸盤(pán)，表現(xiàn)墨子不畏艱辛，反對(duì)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)的“非攻”思想。

（2）墨子折服公輸盤(pán)和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家，具有機(jī)靈、雄辯的口才。

（3）墨子冒著生命危險(xiǎn)只身深入敵國(guó)，說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場(chǎng)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，不怕?tīng)奚挠赂揖瘛?/p>

（4）墨子九距公輸盤(pán)攻城之機(jī)變，說(shuō)明墨子有勇有謀。2、從墨子的言行分析，墨子是一個(gè)什么樣的人？墨子：機(jī)智多謀、能言善辯、無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐，理屈詞窮楚王：虛榮、陰險(xiǎn)、狡詐、欺負(fù)