科版小學科學四年級上冊全冊全套教案

課題《種番茄》單元第一單元學科科學年級四年級一、知識與技能1、知道用花盆進行簡單種植的基本方法。2、知道番茄種子發(fā)芽后的種植管理方法。1、知道用花盆進行簡單種植的基本方法。2、知道番茄種子發(fā)芽后的種植管理方法。二、過程與方法1、以一種常見的種子植物為例，能用花盆等簡單工具進行種植活動。2、能用正確的方法進行植物種子發(fā)芽后的管理。三、情感態(tài)度與價值觀能堅持進行對植物種植活動的觀察和記錄，養(yǎng)成觀察的好習慣。重點以一種常見的種子植物為例，能用花盆等簡單工具進行種植活動。并能用正確的方法進行植物種子發(fā)芽后的管理。難點能堅持進行對植物種植活動的觀察和記錄，養(yǎng)成觀察的好習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動1、出示生活情境兩個小朋友在學校的生物園里準備開展種植活動，生物園里有很多植物，他們手拿番茄種子和2、我們在生活中、在戶外見過很多植物，包括盆栽植物，但不一定懂得播種的方法。另外，我3、這節(jié)課，讓我們一起來學習種番茄。板書課題：1、種番茄活動一：在花盆里播種1、春天是播種的季節(jié)。溫度和濕度等自然條件適宜植物的生長。2、許多植物的生命都是由種子開始的，因此，我們可以通過播種的方式種植番茄、豌豆等植物。3、選取一個盛有土壤的花盆，在花盆里播下花盆、土壤、小鏟、噴壺、番茄種子播種的方法：一般分條播、點播、撒播三種。條播：按一定距離在畦面開小溝，溝底要平，溝寬為6.6厘米左右。均勻播入種子，蓋上適當細土，踩壓。條播便于中耕、施肥等管理，在中草藥栽培上廣泛應用，如牛膝、紅花、板藍等。點播：適用于大粒種子或生長快的苗木，以及需精細管理的種類。即按一定的行株距在畦面上挖穴，每穴播種子3～4粒，蓋上細土，踩壓，發(fā)芽后選擇生長健壯者，保留1～2株，其余除去或移作補苗用。如絲瓜、白扁豆等。學生活動板書課題指名讀具學生了解播種學生了解播種設計意圖通過情境人物驅動，引發(fā)學生的交流思考，進活動一通過思考番茄的播種方法，學習簡單的盆栽種植方法和科學的種植管理方法等，并進行長周期的種植觀察活動，為后續(xù)的觀察活動做撒播：適用于小粒種子，把種子均勻撒在畦面上，宜疏密適宜，切忌過密；密則不但浪費種子，并且發(fā)芽后幼苗生長不良。撒后用耙輕輕耙過，或用竹篩蓋腐殖土一薄層，以能蓋住種子為度，此法多在苗床育苗時應用。但在大田播種也有采用此法的，如桔梗、黃連。缺點是不便于管理。6、我們種番茄采用：點播法。該方法簡單，適宜在盆栽種植活動中使用。（1）選種：根據(jù)花盆的大小，選擇2~3粒飽滿的番茄種子準備種植。（盡量挑選完整、飽滿的（2）松土：用鏟子鏟松花盆中的土壤。（3）播種：在花盆中按壓2~3個淺淺的小穴，約0.5厘米深，如過深會導致幼苗難出土。每兩個穴之間要間隔開來，避免幼苗出土后擠在一起沒有（4）鋪土：將番茄種子放入小穴后，輕輕地覆蓋一層薄薄的土壤，不要按壓。（5）澆水：用花灑適量澆水保持土壤濕潤即種子在發(fā)芽時呼吸活動旺盛，要有一定的空氣、溫度、水分及陽光等條件。種子發(fā)芽的溫度，一般以15℃左右為宜；水分是種子發(fā)芽必不可少的條件，缺水會導致發(fā)芽緩慢甚至不發(fā)芽。當土壤中的水分過多，也會因通氣不良造成種子腐爛。（1）用花灑適量澆水，保持土壤濕潤.澆水要均勻，保持土壤濕潤，稍現(xiàn)干燥即用花灑噴水，不可使土壤出現(xiàn)過干、過濕等現(xiàn)象。播種初期可稍濕潤一些，確保種子發(fā)芽，發(fā)芽后澆水量不可過多。注意不要在太陽光較強的時候澆水，盡量在早上或傍晚澆水。有雜草長出來時要及時去（2）播種后，要經常檢查出苗情況。發(fā)現(xiàn)種子已經發(fā)芽出苗，應將覆蓋物揭去，使學生了解播種所需的方法學生了解種番茄的過程與方法播種后管理的播種后管理的幼苗逐漸見到陽光；花盆盡量放置在室外，如是在室內種植的，由于趨光性作用，幼苗會向光線強的一方傾斜，為此每隔數(shù)日就要轉動花盆，以保證幼（3）定期施肥，給番茄幼苗提供養(yǎng)料。種子發(fā)芽出苗后，要逐漸減少澆水，大雨期間但施肥不宜過勤，以免燒壞幼苗，建議每周施肥一10、科學的管理才能保證番茄苗更好地生長。播種后管理的種植活動看似簡單，如果疏于管理或管理方法不當活動二：發(fā)芽了，長大了1、任務：在適宜的環(huán)境條件下，土壤的種子會開始萌發(fā)，逐漸長出幼苗。觀察番茄種子萌發(fā)以及幼苗生長的過程，并做記錄。2、做法：測量一下番茄苗，是不是變粗和長3、發(fā)現(xiàn)：新長出的葉子與最先長的兩片葉子我的記錄植物名稱：番茄記錄：彬彬時間葉的數(shù)量莖的高度莖的周長5、交流：通過觀察番茄的成長過程，你有什活動三：隨堂練習1、許多植物的生命都是由（種子）開始的。2、我們要在花盆里做種番茄的實驗，需要準3、做種番茄的實驗，操作步驟是：選種、松土、播種、鋪土、澆水。布置作業(yè)嘗試著用種番茄的方法種植豌豆，并記錄豌豆注意發(fā)現(xiàn)填寫記錄完成隨堂練習活動二采用盆栽的方式。教師可根據(jù)實際情況準備好種植工教師要正確、細致地示范管理方法，并鼓勵學生持之以恒地進行管理，以確保學生能夠觀察到番茄完整的生長周課堂小結在適宜的環(huán)境條件下，土壤的種子會開始萌發(fā)，逐漸長出幼苗。希望今天學到的知識可以運用到生活中，感知生命的力量，并養(yǎng)成觀察記錄的好選種松土播種鋪土澆水善于觀察勤于記錄對本節(jié)課進行總結，引導學生養(yǎng)成觀察記錄的習課題《開花和結果》單元第一單元學科科學年級四年級一、知識與技能知道植物的生長通常會經歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結出果實和種子的過程。學習二、過程與方法目標能持續(xù)觀察并記錄植物開花、結果及果實成熟的過程。三、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習慣。重點知道植物的生長通常會經歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結出果實和種子的過程。難點養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動1、出示各種花的圖片2、出示生活情境圖：琪琪和波波在生物園觀察植物在盆栽里的番茄植株。琪琪發(fā)現(xiàn)番茄植株的葉腋長出了一個“小芽”，與葉芽不太一樣。琪琪3、同學們，我們沒有種植番茄的經驗，即使見過番茄植株，也很少見過番茄花是怎樣變化的，這節(jié)課，我們就一起走進番茄植株，感受開花和結4、板書課題：2、開花和結果（一）開花過程植物的花一般由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分組成。其中，雄蕊和雌蕊是花的主要部分。雌蕊2、任務：綠色開花植物生長到一定階段就會開花。觀察番茄等植物的開花過程，描述花的各組成部分發(fā)生了怎樣的變化。3、圖片出示一幅番茄圖片呈現(xiàn)開花過程中的剛形成的綠色花蕾、萼片已展開的黃色花苞、盛開并露出花蕊的花朵4、學生觀察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分在大小、顏色、形態(tài)等方面的變化。學生活動觀察圖片走進情境齊讀課題觀察圖片理解學生通過觀察設計意圖本節(jié)課通過欣賞花的圖片，引境，走進情境交流，進而導入新活動一首先回顧花的結構，明確學習任務通過觀察番茄萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊顏色、形態(tài)等方面的變化，試著借助科學閱讀資料，知道傳粉和形成果實之間的時萼片花瓣雄蕊雌蕊完成表格關系。5、引導學生嘗試描述開花的過程。先形成小小的綠色花芽，綠色的萼片包裹著黃色的花瓣，萼片展開為5-6片并露出黃色的花瓣，花瓣展開成5-6片并露出黃色的雄蕊和黃綠色的雌蕊，花瓣顏色變成褐色并枯萎。6、學生試著觀察豌豆、茉莉花兩種植物的開7、總結：植物開花的過程的共同特點：先形成花芽，接著發(fā)育成花蕾，然后萼片和花瓣展開，1、植物營養(yǎng)生長到一定階段后就會開始生殖生長，也就是開花、結果，最后結出種子。開花與結果直接相關，在花的結構中，雌蕊和雄蕊在植物繁殖中起著非常重要的作用。2、任務：用鑷子輕輕掰開番茄花或其他植物花的雄蕊，露出雌蕊部分。分別用棉簽輕輕觸碰雄蕊和雌蕊的頂端，記錄你的發(fā)現(xiàn)。3、發(fā)現(xiàn)：柱頭上有黏液、花藥上有花粉。4、科學閱讀：誰幫花兒來傳粉一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成，其中，雌蕊和雄蕊是花的主要部分。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，雄蕊由花藥和花絲組成。當雄蕊花藥中的花粉成熟后傳到雌蕊的柱頭上，植物就完成了傳粉過程。只有經過傳粉后，雌蕊的子房才會發(fā)育成果實。在自然界中，有些植物的花借助風力來傳粉，例如玉米花、楊樹花等；有些植物的花借助昆蟲等植物來傳粉，例如桃花、百合花等。動物在花中采集花粉和花蜜作為食物的過程中，無意中就幫助了植物完成傳粉的過程。5、由此可見，傳粉對植物的繁殖至關重要！學生拓展交流總結交流指名讀交流發(fā)現(xiàn)讀后交流活動二在觀察開活動二在觀察開上，進一步觀察番茄果實的變化過程，通過呈現(xiàn)番茄果實的成熟過程，歸納總結植物結果的共同1、任務：當一朵花的花粉落在雌蕊上，雌蕊就有可能結出果實。觀察番茄等植物的果實及成熟觀察圖片花瓣凋謝、子房逐漸膨大發(fā)育成果實、果實顏觀察圖片交流思考色從綠色逐漸變成紅色。交流思考果實的形成植物開花后，雄蕊的花藥裂開，成熟的花粉通過傳粉過程傳到雌蕊的柱頭上，當花粉落在柱頭上，受到柱頭分泌物質的刺激后，花粉粒就萌發(fā)出花粉管?；ǚ酃苎杆偕扉L，沿著中空的花柱進入子房并到達胚珠。在胚珠逐漸發(fā)育成種子的同時，子果實在雌蕊部分形成、果實逐漸膨大、果皮顏色或形態(tài)會發(fā)生變化?；顒尤S堂練習1、番茄的形成需要經過的過程是。A、開花→受精→傳粉→結果B、開花→傳粉→受精→結果C、傳粉→開花→受精→結果D、傳粉→受精→開花→結果2、小明家的油菜地旁，新建了個養(yǎng)蜂場，對于這片油菜地將來的產量，下列說法正確的是A、由于蜜蜂大量增加，蜜蜂吃掉了花粉，因而這塊油菜地的產量會降低B、由于油菜花是蟲媒花，養(yǎng)蜂場的建成有利于傳粉，所以產量會增加C、油菜花是風媒花，所以養(yǎng)蜂場的建成對傳粉沒有影響D、油菜花雖是蟲媒花，但油菜不是靠蜜蜂傳粉，所以影響不大布置作業(yè)課堂小結布置作業(yè)課堂小結植物的生命周期大致經歷了種子萌發(fā)成幼苗、開花了結果了2、開花和結果萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊傳粉成熟的過程課題難點《種子的傳播》單元第一單元學科科學年級四年級一知識與技能1、知道植物能依靠風力、水力、動物、自身彈射力等方式傳播種子。2、能根據(jù)植物果實或種子的結構特點，判斷其傳播方式。二、過程與方法通過觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實和種子的主要結構特點。三、情感態(tài)度與價值觀對植物果實和種子的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣，并愿意與同學合作。知道植物能依靠風力、水力、動物、自身彈射力等方式傳播種子。通過觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實和種子的主要結構特點。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動1、生活情境：琪琪和波波從房間的窗戶往外眺望風景，發(fā)現(xiàn)窗前的房頂上生長著開小黃花的黃黃鵪菜是一種在戶外很常見的野生草本植物，人們一般不會專門種植，由于人們通常不會去房頂，黃鵪菜并不是觀賞植物，當波波看到房頂上有黃鵪菜時便產生了疑問“是誰把它們種到房頂上2、這節(jié)課我們就帶著這個疑問一起去探究一3、板書課題：3、種子的傳播活動1：誰把它們種上了房頂1、植物的果實和種子成熟后，能在適宜的環(huán)境中萌發(fā)生長。通常情況下，種子傳播到遠離母體的空間里，能有更大的生存機會。2、任務：收集一些黃鵪菜果實，用放大鏡觀察果實的特點，猜測它們是怎樣到達房頂?shù)摹?、出示黃鵪菜植株的圖片出示果實的特寫圖4、黃鵪菜是一年生草本植物，在我國各地都有分布，生于山坡、山谷及山溝林緣、林下、林間草地，以及潮濕地、河邊沼澤地、田間與荒地上等長1.5-2毫米，冠毛長2.5-3.5毫米，冠毛粗糙，花學生活動走入情境通過觀察圖片，引發(fā)思考齊讀課題指名讀觀察圖片設計意圖通過本節(jié)課的情境，引發(fā)學生的思考，激發(fā)探究的熱情，進而黃鵪菜的果實和種子的特點，認識借助風力傳播的果實和種子的5、學生觀察并思考做記錄，在班上交流討論。6、總結黃鵪菜果實的特點：黃鵪菜的果實很小很輕，還長著很多絨毛，很容易被風吹散飄到遠活動2：它們是怎樣傳播的1、自然界中的果實和種子，有的借助風力傳播到遠處，除此之外，還有依靠水、動物、自身彈射力傳播種子的植物，這些植物的果實和種子在結構與形狀上也展現(xiàn)出一些明顯的適應性。2、任務：觀察不同植物的果實和種子，根據(jù)它們的外形特征，猜測它們的傳播方式，并說明理植物名稱果實（種子）特點猜測果實（種子植物名稱果實（種子）特點酢漿草蒲公英槭樹鬼針草蓮櫻桃3、出示蒲公英和槭樹的圖片，相機分析蒲公英果實具有與黃鵪菜相似的冠毛，槭樹的果實具有翅，這些特點有助于它們借助風力進行傳4、出示蓮的圖片，相機分析蓮是水生植物，具有適應水力傳播的明顯特有防水性，二是具有漂浮能力。5、出示鬼針草和櫻桃的圖片，相機分析鬼針草和櫻桃是依靠動物傳播種子的典型植物，但是它們的傳播方式有較大的差異。鬼針草的果實進化出鉤狀的結構，以此附著在哺乳動物的毛和鳥的羽毛上，隨著動物的活動就可以完成較遠距離的傳播。櫻桃等肉質果是鳥類愛的食物，但是它們都有觀察思考記錄指名讀探究的內容觀察圖片分析結構特點及傳播方式觀察圖片分析結構特點及傳播方式觀察圖片分析結構特點及傳播方式活動2要求學生櫻桃等植物的果實和種子的結構特點，根據(jù)其結構特點猜測它們的傳播方式。通過活動生知道植水、動物、自身通過分板果實和種子的形態(tài)結構使播方式之間的關系，進一步形成生物的形結構特點與其功能相適應的生物學觀堅硬的內果皮或種皮，這樣就可以避免被動物腸道內的消化液所消化，當隨著鳥類糞便排出后便能落在離母體較迒的地方，這種傳播方式也稱為“動物6、出示酢漿草的圖片，相機分析酢漿草的果實則借于自身開裂時產生的彈射力量把種子彈出一段距離。觀察圖片分析結構特點及傳播方式植物酢漿草蒲公英槭樹鬼針櫻桃果實（種子）特點果皮成熟果實上長有長長的果實上長果實表面有很多鉤狀的刺輕，組織果實肉甜美味，內果皮堅硬播方式射力開裂時種子會被彈射到遠處果實很小、并且有冠毛，風一吹就能飄到空中，隨風飄落在較遠的地方果實上的薄翅有助于果實隨風飄落在較遠的地方不容易脫落蓮子成熟后容易從蓮蓬里掉出來果肉甘甜，可吸引動物食用。內果皮堅硬，不容易被消化，隨著糞便排出體外8、小結：植物的果實和種子通過不同的方式進行傳播，有的借助果實破裂的力量彈射到周邊，有的借助風、水或動物以及人類傳播到遠處。總結歸納就得告別媽媽，四海為家。拓展閱讀拓展閱讀把它送給自己的娃娃。孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。她給孩子穿上帶刺的鎧甲。孩子們就能去田野、山洼。孩子們就蹦著跳著離開媽媽。粗心的小朋友卻得不到它。詩歌用擬人的手法講述了各種植物種子傳播實踐：制作模擬種子傳播的模型通過制作模擬種初步形成生物的結構與其功能相通過制作模擬種初步形成生物的結構與其功能相適應的生物學觀思考交流2、思考：在制作模擬種子傳播的模型時，需思考交流要根據(jù)所模擬的種子（或果實）結構特征來選擇，集體交流如，模擬降落傘式的可以選擇棉花，模擬帶翅的則集體交流選擇塑料薄膜，等等。測試時，可以吹氣，也可以用扇或吹風筒模擬3、我的設計學習設計模型（1）仔細觀察木棉種子的結構，了解其借助學習設計模型（2）用一個小物品代替種子，設計并制作一個借助風傳播的植物種子模型.舉例：木棉種子模型材料：紙黏土，棉花展示設計方法：把棉花拉伸至蓬松狀態(tài)，然后將紙黏土做成小顆粒，塞入棉花中。測試：用扇子扇動模型，觀察它的傳播效果。1、植物的（果實和種子）成熟后，能在（適宜）的環(huán)境中萌發(fā)生長。通常情況下，種子傳播到（遠離母體）的空間里，能有更大的生存機會。2、自然界中的果實和種子，有的借助（風力）（自身彈射力）傳播種子的植物，這些植物的果實和種子在結構與形狀上也展現(xiàn)出一些明顯的（適應作業(yè)布置制作借助除風力之外其他力量傳播種子或果對本節(jié)課進行總對本節(jié)課進行總大自然多么神奇啊！它不但造就了不同的植物，而且，使種子有著各種各樣的傳播方式，不管植物是人用什么方式傳播，果實和種子的結構總是相適應的。正是有了這些特點，種子才能離開母體到更高廣闊的大自然中生存、繁衍。板書3、種子的傳播活動1：誰把它們種上了房頂黃鵪菜：果實很小、長有絨毛活動2：它們是怎樣傳播的風力、水力、動物、自身彈射力實踐：制作模擬種子傳播的模型棉花、風粵教粵科版科學四年級上冊第一單元第4課時課題難點單元第一單元單元第一單元學科科學年級四年級一、知識與技能1、舉例說出有些植物可以通過根、莖、葉來繁殖后代。2、初步學會用莖和葉繁殖新的方法。二、過程與方法經歷一個較完整的科學探究活動過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。三、情感態(tài)度與價值觀能持續(xù)地對植物繁殖進行研究。初步學會用莖和葉繁殖新的方法。經歷一個較完整的科學探究活動過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動1、出示生活情境：琪琪的親戚位于郊外的一所住宅，院落的柵欄是由柳枝圍閉而成的。琪琪和波波跟隨家人來這里度假，琪琪看見做柵欄的柳枝2、產生問題：通過一系列的種植活動，學生已經知道植物的種子可以繁殖后代。但是，學生在日常生活中很少用植物的營養(yǎng)器官繁殖后代，因此，當他（她）看見原來光禿禿的柳枝長出了嫩葉時，自然會產生疑問“柳枝插到士里就能活嗎？”3、今天我們大家一起通過專題探究活動，探究植物的營養(yǎng)器官是否可以繁殖出新植株。專題探究：可以不用種子繁殖嗎大部分綠色開花植物在適宜的環(huán)境條件下，都可以像番茄那樣由種子繁殖出新的植株，使生命得1、學生通過種植蔬菜和番茄，已經知道很多植物都可以通過種子繁殖后代。2、一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成。3、出示一些常見的園林植物有些植物是不開花的，有些植物開花卻不結果學生活動走入情境產生問題齊讀課題指名讀觀察圖片設計意圖通過本節(jié)課的情境，引發(fā)學生的思考，激發(fā)探究的熱情，進而驗，以及對具體果，提出可探究4、提出問題：除了種子，植物的其他器官可1、根據(jù)生活經驗，猜測是否可以利用植物的根、莖、葉等器官繁殖后代，并說明理由。2、草莓、甘薯的匍匐莖能長新的植株，人們用扦插、壓條、嫁接等方法人工繁殖觀賞植物和經3、出示發(fā)芽的馬鈴薯塊莖、葉緣長出小植株的落地生根葉片兩幅圖片4、學生觀察圖片，大膽猜測：因為馬鈴薯塊莖能發(fā)芽，所以我猜測用莖也能因為落地生根葉片的邊緣能長出小植株，所以我猜測用葉也能繁殖后代。5、出示諺語：有心栽花花不開，無心插柳柳環(huán)節(jié)3：制訂計劃扦插在沙土中或水中。經過一段時間，如果根（或莖、葉）生根發(fā)芽了，這說明這種器官可以繁殖后2、圖片展示用樹的莖扦插的方法（1）用莖扦插的實踐活動中，要注意以下兩個方面：一是枝條的選擇，二是扦插方法。（2）枝條的選擇菊花、大麗花、一串紅等草本植物的扦插繁殖截取長約5厘米、具有3個左右葉節(jié)的一段，截口應該在靠近叫節(jié)基部，這個位容易發(fā)芽生根，傷口其余葉子剪去一半，以節(jié)省水分和防止養(yǎng)分消耗，提高成活率，在新鮮泥土中加入適量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥團，用泥團包住截口，保持截口濕潤，這樣有利于發(fā)根。年生的枝條作為插條比較容易成活。一般挑選中間提出問題觀察圖片提出自己的猜測指名讀作出猜測觀察圖片學習扦插的方法學習枝條的選擇能基于所學的知對植物是否可以用根、莖、葉繁測，并能能說明能基于所學的知識，在教師的指導下制訂探究計的一段、然后分別把它們剪成10厘米左右的一段，太長或太短都不利于枝條成活。（3）扦插方法扦插時常使用沖洗干凈的粗細合適的河沙，也可以用水培的方式。把裝置放在沒有陽光直接照射的半陰涼處，待發(fā)根后可以逐步増加光照，并經常澆水，使沙盆保持濕潤。（4）容器的選擇準備比較大的飲料瓶，用來作為扦插容器。如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是水培的話，容器要罩上不透光的紙或塑料袋，因為黑暗環(huán)境有利于根長。3、圖片展示用馬鈴薯塊莖繁殖的方法選用馬鈴薯的塊莖進行繁殖時，在切塊的時每一個芽眼都能夠形成一個新的植株。由于鈴薯塊莖本身帶有水分和營養(yǎng)，在幼苗出土之前，泥土稍濕潤即可，否則容易造成塊莖還沒有發(fā)芽就腐爛4、制訂計劃主要從選擇什么植物，選用哪個器官進行繁殖、需要什么材料和工具等方面進行考環(huán)節(jié)4：搜集證據(jù):持續(xù)每天觀察柳樹枝條、馬鈴薯塊等植物器官的變2、出示圖片：馬鈴薯塊莖長出了幼苗、柳枝節(jié)上長出了嫩芽及基部長出了根、甘薯塊根上長出幼苗、落地生根葉片邊緣區(qū)長出新苗。3、提示：當選擇不同的植物和不同器官進行探究時，要注意觀察植物發(fā)生了哪些變化。環(huán)節(jié)5：得出結論1、新的植物只能從種子開始生長出來嗎？引導學生利用搜集到的證據(jù)來解釋這個問題，并要求用實例來說明有的植物可以通過根、莖、葉來繁殖2、結論：除了種子，有的植物可以通過根、莖、葉等來繁殖后代。學習扦插的方法學習容器的選擇觀察圖片學習方法制定計劃觀察圖片得出結論下，通過實踐活動，獲取植物的營養(yǎng)器官也能繁下，能依據(jù)獲取的證據(jù)，運用分析、比較、概括等方法得出“植物不用種子也能33、拓展：并能與人進行交用莖繁殖后代的植物：草莓、木薯、鳶尾、洋蔥頭等。學習拓展資料用葉繁殖后代的植物：虎耳草、豆瓣綠、石蓮4、思考：利用植物的根、莖、葉等營養(yǎng)器官思考交流根據(jù)現(xiàn)象，說出你的猜測。因為馬鈴薯塊莖能發(fā)芽，所以我猜測（用莖也因為落地生根葉片的邊緣能長出小植株，所以根據(jù)諺語“有心栽花花不開，無心插柳柳成作業(yè)布置自己通過扦插的方法繁殖一種植物，觀察記錄課堂小結除了種子，有的植物可以通過根、莖、葉等來板書專題探究：可以不用種子繁殖嗎提出問題作出猜測制定計劃搜集證據(jù)得出結論根、莖、葉等課題難點一起來養(yǎng)蠶單元一學科科學年級四（1）知道蠶的一生要經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個不同的階段。（2）初步掌握養(yǎng)蠶的方法。2.科學探究能用簡單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過文字、圖畫、照片等方式記錄觀察結果。3.科學態(tài)度培養(yǎng)珍愛動物的意識及責任心。知道蠶的一生要經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個不同的階段。初步掌握養(yǎng)蠶的方法。能用簡單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過文字、圖畫、照片等方式記錄觀察結果。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動什么，可以變成什么呢？你想知道孵化中的蠶卵快要孵出蠶的蠶卵學生活動根據(jù)圖片猜測，思考圖片之間的關系，在老師提問后默讀課文，熟悉課文內容，進1.觀察不同過程的蠶卵顏色，并比較大小，并記錄。2.觀察測量不同時期的蠶卵3．觀察蠶卵不同時期的形態(tài)（先用眼睛觀察，然后再借助放大鏡進行觀察，從大小、顏色和形態(tài)等方面進行描述4.學生討論并歸納觀察結果，以及在觀察中的注意事設計意圖激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性培養(yǎng)學生對細小察，同時還要觀察其細微的變化過程，培養(yǎng)觀察發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，歸納概括2．教師播放蠶卵乳化的短片。扁的圓形，很細小，直徑約為為1快孵化的蠶卵：顏色逐漸變成紫黑活動2：觀察蠶寶寶的變化。（播放視頻）學生觀察。1.通過觀看視頻，初步了解進行完相關知識蠶寶寶的變化過程。的認識后，引導2.小組成員回憶平時養(yǎng)蠶觀蠶的形態(tài)變化中的長度進行測量）察以及對標本中蠶的形態(tài)變從圖像角度加深化中的長度進行測量并對照對蠶的認識，形色；體長明顯增長，身體長胖變粗；象、生動3.小組交流在家中養(yǎng)蠶的過3.蠶在幼蟲階段一共發(fā)生四次蛻皮。蠶蛻皮前開始不吃也不動，稱為4．觀察標本，并完成表格。5.小結:蠶在吐絲前，不再吃東西，觀察圖片，結合養(yǎng)蠶的經歷，培養(yǎng)學生的表達意識，鍛煉學生（1）桑葉要新鮮、干凈，清洗后的桑葉要晾干。如果采集桑葉不方便，在養(yǎng)蠶的基礎上，明確養(yǎng)蝴冷藏室內（5℃),可保鮮—段時間。蝶的要求，做好養(yǎng)蝴蝶的準引導學生積極的（2）蟻蠶要用切碎的桑葉喂養(yǎng)，待其外表顏色轉為白色后可以喂養(yǎng)關注生活化的知識，學習生活化（3）每天清潔養(yǎng)蠶的紙盒，及時清除盒內的蠶糞及不新鮮的桑葉。（4）用透氣較好的紙盒飼養(yǎng)，如果用塑料盒飼養(yǎng)，可先在底部墊一張2.觀看視頻了解蠶的一生。3.觀察蠶由卵發(fā)育成成蟲各階段的錄，了解蠶生長發(fā)育的特點。實踐：養(yǎng)蝴蝶個形態(tài)完全不同的階段。3．教師講解蝴蝶生長發(fā)育的四個時態(tài)完全不同的階段。小結：蝴蝶是我們經常見到的昆蟲，它們的生長發(fā)育過程是怎樣的？和老師或家長一起到大自然中尋找蝴蝶的卵，并采集蝴蝶幼蟲吃的樹葉。并記錄它們的發(fā)育過程。當堂檢測1.填空題。認真完成，當堂達標（2）剛出生的蠶卵是色的，明確：蟻蠶請你結合所學知識回答下列問課堂小結這一節(jié)我們學習了一起來養(yǎng)蠶這一1、蠶的一生要經歷蠶卵、蠶、蛹、2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死一起來養(yǎng)蠶蠶卵蠶寶寶的變化淡黃色略扁的圓形顏色逐漸變淡，從黑色變成白色體長增長，身體長胖變粗蠶的一生卵→幼蟲→蛹→成蟲粵教粵科版科學四年級上冊第一單元第6課時課題《母雞生蛋了》單元第一單元學科科學年級四年級一、知識與技能1、初步了解雞蛋的基本結構，知道卵在一定的條件下能孕育新的生命。2、能說出一些常見的卵生動物的名稱。學習3、了解鳥類的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為。能通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑搜集資料，并初步學會整理資料。三、情感態(tài)度與價值觀對動物的繁殖現(xiàn)象產生探究興趣。重點1、初步了解雞蛋的基本結構，知道卵在一定的條件下能孕育新的生命。2、了解鳥類的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為。難點對動物的繁殖現(xiàn)象產生探究興趣。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課教學環(huán)節(jié)導入新課1、出示生活情境：三個小朋友到彬彬老家去2、產生問題：雞蛋是學生日常生活中非常熟悉的食物之一，也從多種途徑知道雞蛋可以孵出小雞，甚至有些學生還會想能否自己用雞蛋孵小雞。因此就引出了波波的疑問“雞蛋真能變成小雞3、這節(jié)課我們就一起去觀察雞蛋的結構、猜測部分的結構對小雞解化的作用。講授新課4、板書課題：6、母雞生蛋了活動一：從雞蛋到小雞講授新課大小和顏色各異的雞蛋，其外形具有一些共同的特征，內部結構也具有相同之處。（一）雞蛋的外形特點1、出示雞蛋圖片用放大鏡觀察雞蛋的外形特點外形特點：蛋殼呈橢圓形，蛋殼上還有許多小我們可以做一個實驗，將雞蛋直接握在手中，用手心嘗試握碎雞蛋。結果：看起來非常脆弱的雞蛋很難被握碎。學生活動走進情境產生問題齊讀課題指名讀觀察圖片總結特點做小實驗觀察設計意圖通過本節(jié)課的情境，引發(fā)學生的思考，激發(fā)探究的熱情，進而活動一通過觀察雞蛋，了解卵的基本結構及其各部分結構對孵化的作用。通過觀察圖片和查閱資料了解雞蛋孵化知道卵在一定條件下能孕育新的之所以會這樣，原因就在于雞蛋是橢圓形的，當雞蛋被握在手心的時候，蛋殼各個面始終保持受力均衡，這樣就能夠最大限度地將外力分散掉。同樣的道理，當雞蛋從母雞體內往外排的過程中，母雞體內的氣體、水以及產道都給雞蛋施加了力量，為了確保雞蛋不會破裂，最好的方式就是讓雞蛋保持橢圓結構3、思考：這些結構特點對卵孵化的作用是什交流思考交流思考完整的蛋殼呈橢圓形，橢圓形是一個非常受力的形狀和結構，相比于其他結構，橢圓形的蛋殼更能夠承受壓力。這樣可以保證雞蛋在孵化時不會被蛋殼上還有許多小孔，可以與外界進行氣體交（二）雞蛋的內部結構1、在雞蛋較鈍的一端用鑷子輕輕敲碎卵殼，然后小心地用鑷子把卵殼掀起，這時能察到卵殼觀察膜，再用鑷子掀開卵殼膜，此時能觀察到卵白和卵觀察黃。再用鑷子小心地把雞蛋的洞口弄大一些，然后把雞蛋的內容物倒入透明的容器中，此時可以觀察觀察結構到系帶、卵白、卵黃膜、卵黃和胚盆。觀察結構2、出示卵的結構示意圖思考交流3、思考：卵的各部分結構在小雞孵化的過程思考交流卵殼及各種薄膜，在胚胎發(fā)育過程中起著保護構的作用進入并釋放體內的二氧化碳；系帶是由濃稠的蛋白質組成的白色帶狀結構，它位于卵黃的兩端，使卵黃維持在卵的中心，起著緩沖作用，防止卵的震蕩，有利于卵的解化；卵白則是為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)和水分；卵黃是胚胎發(fā)育需要的營養(yǎng)物質的主要來源；胚盤是形成胚胎的盤狀區(qū)域。（三）雞蛋的孵化過程指名讀1、在一定條件下，雞蛋可以孵化成小雞。指名讀思考交流因為要保持這些待孵化雞蛋的溫度。小資料：母雞的體溫一般在40.5~42度，它們將體溫傳到蛋上的溫度通常是38~39度。而雞蛋的孵化不但有時間上的要求，對溫度的要求也是十分嚴格的，過高的溫度會使胚胎無法正常發(fā)育，而溫度過低也不利于小雞順利地成長。保證孵化時所需的溫度、濕度和通風；孵化過集體交流4、出示圖片了解孵化的過程：正在孵卵的母雞、孵化9天的卵、孵化13天觀察圖片思考5、新生命的誕生是一個連續(xù)、復雜的過程?；顒佣耗男﹦游锸锹焉幕顒佣ㄟ^交流1、在自然界中，有許多動物像蠶、雞那樣通指名讀過產卵的方式繁殖后代。動物，了解卵生動物繁殖的共同觀察圖片類）鯉魚（魚類）4、卵生是一種普遍的動物繁殖方式。昆蟲、兩棲類、爬行類、魚類、鳥類等大多數(shù)種類的動物活動三：鳥的繁殖行為1、像其他動物一樣，鳥類通過繁殖后代來延續(xù)生命。鳥的繁殖過程包括求偶、筑巢、交配、產卵、孵卵、育雛等一系列行為。指名讀活動三通過觀察圖片等資料，知2、任務：觀察鳥的繁殖活動，描述它們在求道鳥類在繁衍后偶、筑巢、交配、產卵、孵卵、育雛等繁殖過程中代的過程中經歷求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛孔雀開屏、鶴類通過優(yōu)美的舞姿、信天翁唱著“咕咕”的歌聲燕子筑巢、喜鵲巢紅腳鷸等出示幾種鳥類育雛的行為7、鳥類通過求偶、筑巢、交配、產卵、孵卵、育雛等一系列繁殖行為，能夠增加繁殖后的機會，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率，最終使物種的生命一代代延續(xù)下去。8、討論：其他卵生動物是否具有與鳥類相似其他類動物為得到成功繁衍后代的機會，同樣討論有求偶、筑巢、孵卵等繁殖行為。但是，大多數(shù)魚親代撫育的行為常常發(fā)生在鳥類和哺乳動物中。1、雞蛋的孵化需要的條件：保證孵化時所需完成練習作業(yè)布置課后搜集其他卵生動物的繁殖行為。課堂小結卵生動物為得到成功繁衍后代的機會，一般都會經過求偶、筑巢、交配、產卵、孵卵、育雛等繁從雞蛋到小雞卵生動物：鳥類、爬行類、兩棲類等鳥的繁殖行為：求偶、筑巢、交配、產卵、孵卵、課題難點《胎生動物》一、知識與技能單元第一單元學科科學年級《胎生動物》一、知識與技能1、知道胎生動物的胎兒是在母體發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽。二、過程與方法通過觀察和比較，能描述卵生動物與胎生動物繁殖后代方式的不同點。三、情感態(tài)度與價值觀認同生命世界生生不息的自然規(guī)律1、知道胎生動物的胎兒是在母體發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽。通過觀察和比較，能描述卵生動物與胎生動物繁殖后代方式的不同點。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動琪琪家的母貓剛剛產下了一窩小貓，琪琪邀請波波來家里看它們。琪琪告訴波波，小貓一出生就全身披毛，毛茸茸的樣子很可愛。2、產生問題：孩子們在前兩課的學中已經知道了很多動物是通過產卵繁殖后代的。對于絕大多數(shù)家里有飼養(yǎng)哺乳類寵物的孩子來說，能看見胎生動物繁殖過程的機會是較少的，因此就產生了波波的疑問“貓媽媽不產卵也可以生小貓？”3、驅動任務：觀察母貓產崽前后的繁殖行為，比較貓和雞的繁殖有什么不同。4、板書課題：7、胎生動物活動一：貓媽媽產崽了1、有些動物通過產卵的方式繁殖后代，有些動物通過產崽的方式繁殖后代。2、任務：觀察貓產崽前后的繁殖行為，并與3、出示母貓懷孕和哺乳兩幅圖片4、總結：貓的繁殖需經歷懷孕、產崽、哺乳5、比較貓和雞的繁殖過程，完成表格。胚胎營養(yǎng)來源學生活動走進情境產生問題齊讀課題指名讀觀察圖片總結交流小組討論交流設計意圖通過本節(jié)課的情境，引發(fā)學生的思考，激發(fā)探究的熱情，進而活動一通過觀察知道貓的胎兒是母貓用乳汁哺育幼貓，通過比較貓與雞的繁殖過程，知道卵生與胎生是兩種不同從母體產下的繁殖方式幼體的食物7、完成表格胚胎營養(yǎng)來源從母體產下的繁殖方式幼體的食物貓母體胎生母貓的乳汁雞完成表格主要來自卵黃完成表格卵總結交流跟隨母雞覓食總結交流8、胎生的特點：胎兒在母體內完成發(fā)育過程，需要的營養(yǎng)物質來自母體。卵生是指動物的受精卵在母體外發(fā)育、孵化的繁殖方式。卵生的特點是整個胚期的發(fā)育都不直接知識拓展知識拓展養(yǎng)主要來自卵黃，因此，卵生動物的卵都含有大量的卵黃，這是胚胎發(fā)育的主要營養(yǎng)來源。自然界中有很多卵生動物，如魚類、鳥類、昆蟲等都是卵生胎生是指胚胎在母體內發(fā)育成胎兒的繁殖方胎生動物的胚胎發(fā)育時，在胚體周圍有胎膜，胎膜對于胎兒的生長是很重要的。大多數(shù)乳動物胚胎發(fā)育的營養(yǎng)主要由母體通過胎盤供給?；顒佣ㄟ^觀察活動二通過觀察享，認識常見的胎生動物，知道胎生動物的繁殖指名讀齊讀觀察圖片探究齊讀觀察圖片探究2、胎生、哺乳是哺乳動物的兩個主要特征。3、出示圖片：牛和豬幼豚從母豚生殖孔兩側的乳頭中吸取乳汁。哺乳時，母豚總是翹起自己的腹部極力將乳頭靠近幼豚的嘴巴，靠幼豚的舌頭和母豚乳頭一起形成的管道，將乳汁射入幼豚嘴里，兩側乳頭交替哺乳。作業(yè)布置課堂小結綜上所述：海豚是哺乳動物。5、無論是植物還是動物，無論是卵生動物還是胎生動物，雖然繁殖過程不同，但是親代都能產生新個體，因而使得生命能夠一代一代地延續(xù)下判斷下列動物屬于卵生動物還是胎生動物，連貓貓頭鷹狗卵生動物燕子豬胎生動物海豚無論是植物還是動物，無論是卵生動物還是胎生動物，雖然繁殖過程不同，但是親代都能產生新個體，因而使得生命能夠一代一代地延續(xù)下來。7、胎生動物活動一：懷孕、產崽、哺乳等活動二：胎生、哺乳總結交流完成隨堂練習對本節(jié)課知識進粵教粵科版科學四年級上冊第二單元第8課時課題難點《各種各樣的巖石》單元第二單元學科科學年級四年級一、知識與技能知道巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的二、過程與方法1、綜合運用各種感官對巖石進行觀察。2、用恰當?shù)脑~語描述巖石的特點。三、情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。2、感受巖石是各種各樣的，也是美麗的。知道巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課教學環(huán)節(jié)導入新課1、出示各種各樣的巖石圖片2、思考：看了這么多的巖石，都在哪里能找3、這節(jié)課，我們就帶著這些疑問一起去探究講授新課4、板書課題：8、各種各樣的巖石活動一：尋找?guī)r石講授新課1、自然界中廣泛分布著巖石，有的被土壤和植被覆蓋，有的裸露著。2、任務：在我們周圍尋找?guī)r石，將找到的小塊巖石洗干凈后收集到小盒子里，并標注采集地溫馨提示：外出時需要老師或者家長陪伴，注（1）出示巖石（2）出示磚頭和瓦塊（3）資料：巖石都是天然形成的。磚瓦是以黏土為主要原料經過高溫燒制而成的，不屬于巖4、選一塊你最喜歡的巖石介紹給同伴：從哪學生活動觀察圖片齊讀課題指名讀觀察巖石觀察圖片了解區(qū)別學生活動設計意圖從各種各樣的巖石圖片入手，激發(fā)學生的探究興趣，進而導入新活動一首先明確物，通過辨別巖石與非巖石的區(qū)別，更好地尋找?guī)r石，知道巖石出示山腳下、溪流邊的巖石圖片5、思考：除了山坡、河邊和石灘等地方外，海底、地質公園……巖石的分布是廣泛的。大理石常用來作為壁面或地板。許多有名的雕像都是由大理巖作成的，如著名的維納斯像?；◢弾r和安山巖多用于寺廟里的龍柱、地磚、石獅、墻壁的石雕、墓碑等等。各種各樣的寶石、翡翠、玉、鉆石、水晶都是從巖石中開采得到的活動二：觀察巖石2、我們可以利用多種方法觀察巖石的不同特征。例如，用肉眼或者借助放大鏡觀察巖石的顏色和紋理，用手觸摸巖石，感受其表面的粗糙程度。用鑰匙刻畫，如果只留下淺淺的痕跡，說明這顏色、形狀、花紋、透明度、顆粒的大?。?）摸一摸——用手摸：感受巖石的光滑度（3）掂一掂——用手掂：感受巖石的重量（4）刻一刻——用指甲或者鑰匙刻畫：感受巖石的軟硬（5）聞一聞：用鼻子聞：感受巖石的氣味小組交流思考知識拓展思考交流指名讀學習觀察方法活動二首先學習法，然后通過觀察花崗巖、砂巖和大理巖，找出它們在顏色、顆粒大小、硬度等方面的特征。最后總結出各種各樣的巖石的相同5、花崗巖、砂巖和大理巖是常見的巖石。觀察各種巖石，記錄它們各有什么特征。巖石名稱花崗巖砂巖大理巖顏色淺灰色顆粒大小較粗硬度其他觀察記錄6、出示三種巖石的圖片，完成表格。作業(yè)布置課堂小結稱花崗巖砂巖大理巖淺灰色黃褐色或褐色黑色或花綠色小較粗粗細均勻較粗較軟石灰?guī)r：青灰色或褐色，顆粒很細，較硬，遇頁巖是粘土巖的一種。頁巖成分復雜，除粘土還含有許多碎屑礦物（如石英、長石、云母等）和頁巖具有頁狀或薄片狀層理，用硬物擊打易裂成碎片。頁巖是由粘土物質經壓實作用、脫水作用、重結晶作用后形成的。相同：都是由一種或幾種礦物質組成。不同：形狀、顏色、光澤、透明度、軟硬、輕重、花紋、大小、光滑度2、巖石都是（天然）的，所以像磚頭一類的物質就（不是）巖石了。課后搜集身邊的巖石，并用本節(jié)課所學的觀察掂、刻、聞等方法觀察尋找的巖石，希望大家可以養(yǎng)成留心觀察的好習慣。8、各種各樣的巖石尋找?guī)r石：山坡、河邊、石灘……觀察巖石：看、摸、掂、刻、聞花崗巖、砂巖、大理巖記錄觀察圖片集體討論交流完成隨堂練習對本節(jié)課的內容粵教粵科版科學四年級上冊第二單元第9課時課題《制作巖石標本盒》單元第二單元學科科學年級四年級一、知識與技能1、學習巖石標本盒的制作方法，知道巖石標本盒制作的流程。學習二、過程與方法目標通過對自己采集的巖石的觀察與研究，了解巖石的特征，制作巖石標本盒，并未巖石制三、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成動手制作的好習慣，激發(fā)對巖石研究的熱情。重點通過對自己采集的巖石的觀察與研究，了解巖石的特征，制作巖石標本盒，并未巖石制難點養(yǎng)成動手制作的好習慣，激發(fā)對巖石研究的熱情。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動標本是動物、植物、礦物等實物，經過各種處理，令之可以長久保存，并盡量保持原貌，藉以提供作為展覽、示范、教育、鑒定、考證及其它各種昆蟲標本、植物標本3、思考：我們收集了很多的巖石，怎樣把它們做成標本呢？這節(jié)課我們就一起來探討一下4、板書課題：9、制作巖石標本盒活動一：我的巖石標本盒1、將巖石制作成標本，能讓我們更好地學習2、任務：給收集到的巖石進行編號，然后放入標本盒的相應位置，同時填寫名稱。3、工具與材料：剪刀、膠水、筆、紙盒、卡紙、棉花4、巖石標本盒的制作步驟：第三步：把巖石洗干凈并晾干；學生活動觀察圖片板書課題指名讀認識工具與材料學習制作步驟設計意圖本節(jié)課通過理同展示昆蟲和植物的標本，激發(fā)情，進而導入新活動一通過學習巖石標本盒的制作方法，培養(yǎng)學生的動手能第五步：把巖石裝進盒子里，用膠水和膠帶紙（1）采集巖石以及把巖石咋成小塊時要注意（2）貼標簽時要及時，以防貼錯、貼亂。（3）裝進盒子前要看看巖石上的水是否已經干了。如沒有干要待水干之后再入盒。（4）標本盒應選擇高度4－5厘米左右的塑料盒或紙盒，用硬卡紙把內部分隔成5×5厘米左右6、成品展示活動二：制作巖石“身份證”1、任務：巖石的外觀千差萬別。根據(jù)巖石的特征，給它們制作“身份證”。（1）巖石編號、名稱（2）采集時間、采集地點、采集人（3）巖石的顏色、大小等特征3、嘗試制作砂巖的“身份證”巖石“身份證”名稱：砂巖采集人：妍妍采集地點：學校后面山坡巖石顏色：褐黃色巖石大?。?厘米×8厘米其他特征：比較硬，表面有一些小顆粒。用小錘子敲擊，會出現(xiàn)碎片。4、我們制作的巖石“身份證”能反映出這塊用過程中進一步完善“身份證”的信息。實踐：身邊的石材從古至今都得到了廣泛的應用。（1）巖石是重要的建筑材料，地磚、墻磚、欣賞成品思考交流學習了解指名讀小組交流活動二是學生在對采集的巖上，制作巖石的一步地探究巖石的其他特征。實踐活動是從學生身邊的事物了解巖石的用雕塑、欄桿都會用到巖石，故宮的基座和欄桿就是用大理巖（漢白玉用修建的，甚至有些山村的房屋都是用巖石壘起來用（2）巖石是重要的礦物和礦產來源，也就是礦石，金銀銅鐵錫，什么金屬都來自巖石，煤本身也可以看作一種巖石，石油也來自巖石孔隙用用用用用（4）巖石當中的很多成分還可以藥用，如蒙3、任務：了解身邊的石材分別屬于哪種巖石。4、小組交流討論5、集體交流石灰?guī)r是制造水泥的原料。云母可作為隔熱或絕緣的材料。石英是制作玻璃及半導體的原料。石墨是制作鉛筆筆芯的原料。石膏是制造粉筆或做成塑像。連一連：為物品選擇出處。石灰?guī)r石灰?guī)r裝飾品粉筆鉛筆筆芯作業(yè)布置尋找身邊的石材，并尋找此種石材出自何種巖作業(yè)布置課堂小結本節(jié)課我們學會了巖石標本盒的制作，并為巖石量身打造了專屬的“身份證”。巖石的作用課堂小結本節(jié)課我們學會了巖石標本盒的制作，并為巖石量身打造了專屬的“身份證”。巖石的作用數(shù)不勝數(shù)，我們一定要利用好這一寶貴的財富。9、制作巖石標本盒制作步驟巖石“身份證”巖石“身份證”身邊的石材課題難點《巖石與礦物》單元第二單元學科科學年級四年級1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。二、過程與方法1、利用放大鏡觀察花崗巖的結構，并了解石英、長石、云母三種礦物的特征，并比較2、通過閱讀資料，了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，從而為如何觀察和描述礦物做好三、情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。2、認識到礦物與巖石是組成地殼的重要物質，與人類關系密切。3、認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。通過觀察花崗巖，認識到巖石是由礦物組成的。觀察、辨別花崗巖中石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)，并與花崗巖進行對比，從中發(fā)教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動琪琪和思思到建材商店選購建材，她們發(fā)現(xiàn)了2、它們來自哪里呢？引入巖石。我們給它們起一個新的名字——礦物（板書）。巖石與礦物有3、板書課題：10、巖石與礦物活動一：花崗巖里的小顆粒1、回顧：我們可以用什么方法對巖石進行觀顏色、形狀、花紋、透明度、顆粒的大?。?）摸一摸——用手摸：感受巖石的光滑度（3）掂一掂——用手掂：感受巖石的重量（4）刻一刻——用指甲或者鑰匙刻畫：感受巖石的軟硬學生活動走進情境板書課題對前面學過的知識進行回顧設計意圖本節(jié)課通過預設情境入手，激發(fā)學生的探究熱情，進而導入新活動一首先回顧法，然后明確本務，借助放大鏡觀察碎石中包含（5）聞一聞：用鼻子聞：感受巖石的氣味2、任務：花崗巖里有哪些不同顏色的顆粒，（1）將花崗巖放入布袋里，用小錘敲開。（2）用放大鏡觀察斷面，找出花崗巖里不同類型的顆粒，了解每種顆粒的主要特征。（3）記錄自己觀察到的特征。注意事項：敲打巖石時要戴上護目鏡，不要砸黑色顆粒：反光能力較好，片狀，用力擠壓后乳白色或肉紅色顆粒：反光能力差，塊狀或長白色、透明的顆粒：反光能力較好，塊狀。6、討論：花崗巖敲成小碎石后，它們還是花花崗巖敲成小碎石后，還是花崗巖。因為構成小碎石的成分和原來的花崗巖一樣。活動二：巖石里的礦物石英、云母、長石都是常見的礦物。2、我們可以利用多種方法觀察礦物的特征。3、礦物的條痕顏色礦物在白色無釉瓷板上摩擦留下的條痕顏色是辨別巖石的重要依據(jù)之一。同種巖石，由于含有不同的雜質而會呈現(xiàn)出不同的顏色，但它們的條痕顏色一般都是一樣的。4、如何辨別礦物的光澤度出示金屬、玻璃、蠟燭光澤效果圖將礦物分別與玻璃、金屬制品和蠟塊比較，觀察其光澤度更接近于哪種參照物的光澤。5、任務：觀察礦物標本，了解石英石、云母和長石的特征，并將這些礦物與花崗巖里的顆粒進指名說說自己小組交流討論指名讀活動二首先利用多種方法觀長石的特征，并將這些礦物與花崗巖里的顆粒進行比較，得出花英、云母和長石度6、學生借助手電筒進行觀察，注意：手電筒8、石英、云母和長石的特征顏色半透明或透明色色痕玻璃光澤或燭光澤玻璃光澤或接近金屬光澤光澤或蠟燭光澤塊狀或柱狀片狀，塊狀或柱狀硬度表面9、對比觀察花崗巖里的主要三種顆粒和云母、石英、長石的特征，并說說它們的相同點。長石等礦物的特征相似。11、結論：花崗巖中常有石英、云母和長石等常見的礦物石英、云母、長石都是常見的礦物。石英乳白色，半透明或透明狀，硬度較高；云母呈片狀，有學生觀察交流石英、云母和長石的特征對比觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)得出結論長石大多為乳白色，呈塊狀、板狀、柱狀或針狀，礦物是組成巖石的重要物質，巖石都是由一種或幾種礦物組成的，不同的礦物具有不同的形態(tài)特石墨——鉛筆芯硫磺——肥皂、藥用、制硫酸等金剛石——制作玻璃刀石膏——粉筆、雕塑等1、巖石是由（礦物）組成的。礦物的種類很石墨赤鐵礦石棉課堂小結巖石是礦物按一定的規(guī)律聚集在一起形成的，礦物是地殼中的化學元素，在一定的地質條件下結合而成的天然化合物或單質，即礦物是巖石中的一板書10、巖石與礦物活動一：花崗巖里的小顆粒顆粒特征活動二：巖石里的礦物石英、云母、長石交流討論完成練習對本節(jié)課內容進課題難點《巖石碎裂了》單元第二單元學科科學年級四年級一、知識與技能1、知道大自然中巖石的碎裂現(xiàn)象是各種自然力量作用的結果。2、能根據(jù)大自然中巖石碎裂的現(xiàn)象，猜想巖石碎裂的原因，并設計簡單的模擬實驗進3、簡單了解巖石經過漫長的變化形成土壤的過程，認識到珍惜土壤資源的重要性。二、過程與方法運用模擬實驗的方法，多個角度探索自然界中引起巖石碎裂的環(huán)境因素。三、情感態(tài)度與價值觀對大自然中巖石碎裂的現(xiàn)象感興趣并樂于探究。運用模擬實驗的方法，多個角度探索自然界中引起巖石碎裂的環(huán)境因素。在設計實驗時能模擬各種環(huán)境因素對巖石產生影響。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動周末，在家長的帶領下，彬彬和波波到郊區(qū)玩。他們被山上一塊巖石吸引了。產生問題：這塊2、這條裂縫是怎么形成的呢？為什么會形成這么大的裂縫呢？讓我們一起帶著問題走進今天3、板書課題：11、巖石破碎了活動一：巖石破碎的現(xiàn)象1、在自然界中常能看到巖石破碎的現(xiàn)象，如山上裸露的巖石有大小不一的裂縫，山腳下常堆有碎石，河灘有很多的礫石。3、在山上、在河灘上、在大自然中，巖石碎裂是一種普遍的自然現(xiàn)象。活動二：探究巖石碎裂的原因一、提出巖石碎裂原因的猜想。1、思考：裸露在外的巖石都會逐漸碎裂。這2、學生根據(jù)已有經驗，提出各種關于巖石碎3、集體交流學生活動走入情境齊讀課題指名讀指名回答思考交流提出猜想集體交流設計意圖從學生常見的巖石碎裂現(xiàn)象激發(fā)情，進而導入新活動一引導學生觀察各種自然環(huán)境中的巖石，激發(fā)學生產生探究巖石碎裂原因的活動二通過引導學生提出巖石碎驗，了解多種自然因素會使巖石驗，了解多種自然因素會使巖石歸納猜想流水、風等自然因素會引起巖石之間互相碰撞歸納猜想植物的根系在巖石的裂縫中生長，也會使巖石5、任務：通過模擬實驗，我們可以在較短時二、模擬實驗驗證巖石碎裂原因的猜想。（一）模擬晝夜氣溫變化的影響實驗設計實驗1、怎樣做實驗可以驗證晝夜氣溫變化是否會設計實驗2、教師引導學生圍繞著模擬晝夜溫度變化設理3、原理：加熱巖石可以模擬白天氣溫高而引起巖石的溫度升高，讓巖石冷卻可以模擬夜晚氣溫下降引起巖石的溫度下降。將巖石進行一熱一冷的理4、自然界中晝夜氣溫變化對巖石的作用是一個非常漫長的過程，可能是成千上萬年，甚至更久的時間。雖然難以覺察每天的晝夜溫度變化對巖石的作用，但是長時間的影響就很顯著。我們可以通過加大和加快溫差的變化，將緩慢的細微變化在短時間內變得明顯。學習實驗步驟學習實驗步驟（1）利用酒精燈將巖石加熱到泛紅；（2）將燒熱的巖石馬上放入冷水中冷卻；（3）用同樣的方法加熱、冷卻，反復幾次。注意事項：戴上護目鏡，注意用火安全，做好分小組實驗分小組實驗觀察現(xiàn)象6、分小組實驗，模擬晝夜溫差變化對巖石的影響。教師巡視指導。觀察現(xiàn)象得出結論7、現(xiàn)象：巖石會碎裂，變小，碎石邊緣比較鋒利，用來冷卻巖石的水中也有從巖石上脫落的碎得出結論8、得出結論：長期的晝夜溫度變化會使巖石（二）模擬碰撞摩擦的影響實驗1、水流、風等引起巖石的互相碰撞、摩擦是否也會使巖石碎裂呢？怎樣做模擬實驗進行驗學習實驗步驟把敲碎的幾塊巖石放入塑料瓶中，擰緊瓶蓋，學習實驗步驟然后用力地搖晃一段時間，觀察這些巖石的變化情分小組實驗分小組實驗觀察現(xiàn)象4、分小組實驗，模擬巖石的互相碰撞和摩擦對巖石的影響。教師巡視指導。觀察現(xiàn)象得出結論5、現(xiàn)象：巖石被撞裂、撞碎，碎石邊緣比實驗前圓滑，瓶子中產生許多碎石、沙子和細粉。得出結論6、結論：流水、風等自然因素會引起巖石之間互相碰撞和摩擦也會對巖石造成破壞，使其碎觀察圖片指名讀觀察圖片指名讀1、出示植物根系對巖石的破壞圖2、植物的根系在巖石的裂縫中生長，也會使準備實驗器材4、課后實驗準備：雞蛋殼、透明玻璃杯、土壤、水、盤子、植物幼苗準備實驗器材（雞蛋殼模擬巖石；幼苗模擬在巖石中生長的（1）在雞蛋殼中填滿土壤，放置在玻璃杯內。（2）在土壤中種植植物的幼苗。（3）將玻璃杯放置在盤子上。并放到溫暖明（4）每天適量澆水，持續(xù)觀察幾周，記錄蛋備注：盡量種植根系比較發(fā)達的植物。長期的晝夜溫度變化、植物的根系在巖石的裂縫中生長、流水、風等自然因素會引起巖石之間互相碰撞和摩擦也會對巖石造成破壞，使其碎裂！2、小組討論，嘗試解釋河岸邊鵝卵石的變化。小組討論河中的巖石受河水搬運和沖磨，同時巖石之間觀察圖片長期互相碰撞和摩擦，不斷發(fā)生碎裂、變小、變圓滑。經過漫長的作用，就形成了鵝卵石?；顒尤嚎茖W閱讀1、晝夜的氣溫變化、各種環(huán)境原因引起巖石之間的互相碰撞和摩擦以及植物根系的生長等自指名讀然因素都會引起巖石碎裂、不斷變小。問題：在各種因素的作用下，巖石越變越小，“科學閱讀”環(huán)節(jié)引導學生了解了解自然界中巖石的變化過程，然后用自己語言向直受到環(huán)境中多個因素的聯(lián)合作用，經過漫長的從巖石到土壤反復作用而不斷在開裂的巖石周圍和土壤里常?？梢砸姷剿楫a生碎裂，最終石和砂粒。巖石、砂粒和土壤三者之間有密切的關邊讀邊思考從而樹立珍惜土我們知道，巖石在外界條件的影響下會逐漸碎壤資源的環(huán)保意裂。造成巖石碎裂的原因有很多，例如，熾熱的太陽會使巖石變得很燙、此時若溫度突然降得很低，巖石就可能出現(xiàn)裂紋；被風刮起的碎石和砂粒不斷地碰撞巖石，使其表面出現(xiàn)窟窿和裂縫，然后慢慢地擴大，直到碎裂；在流水的沖擊下，大塊的巖石也可能會碎裂；植物的生長同樣能使巖石碎裂。巖石碎裂形成的碎石和砂粒，在氣候、生物等因素長期共同作用下，逐漸形成土壤。由堅硬的巖石變?yōu)樗绍浀耐寥?，通常都要經歷漫長的過程。所以，我們一定要珍惜寶貴的土壤資4、學生進行科學閱讀，并向同組同學介紹巖石的變化過程及閱讀心得。5、總結：通過科學閱讀，我們知道了巖石在陽光、流水、風等多種環(huán)境因素的共同作用下，會再由碎石變成沙粒，最終形成顆粒更細小的土壤。由堅硬的巖石變?yōu)槭杷傻耐寥溃ǔ６家洑v非?？偨Y交流布置作業(yè)課堂小結漫長的變化過程，我們一定要珍惜寶貴的土壤資在巖石的裂縫中生長、（流水、風）等自然因素會引起巖石之間互相（碰撞）和（摩擦）也會對巖石造成破壞，使其碎裂！完成模擬植物根系的影響實驗。長期的晝夜溫度變化、植物的根系在巖石的裂縫中生長、流水、風等自然因素會引起巖石之間互相碰撞和摩擦也會對巖石造成破壞，使其碎裂！由堅硬的巖石變?yōu)樗绍浀耐寥溃ǔ６家洑v漫長的過程。所以，我們一定要珍惜寶貴的土壤資晝夜溫差變化巖石之間互相碰撞、摩擦植物根系生長巖石碎裂碎石沙粒土壤完成練習課題《保護礦產資源》單元第二單元學科科學年級四年級一、知識與技能1、知道礦物、石油、天然氣等是重要的自然資源，廣泛應用于生活和生產中。2、認識到合理開采利用礦產資源的重要性，愿意節(jié)約資源。理解礦產資源不能無限地通過查閱資料了解人類在生活和生產中利用礦產資源的例子。三、情感態(tài)度與價值觀知道礦產資源是人類重要的自然資源，樹立合理開采和利用礦產資源的意識。重點分享與交流人類在生活和生產中應用各種礦產資源的例子。難點知道礦產資源是人類重要的自然資源，樹立合理開采和利用礦產資源的意識。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動每天，在礦場里滿載著各種礦物的礦車都在忙3、各種礦物都有什么用途？讓我們通過查閱資料的方法，了解各種礦物在生活和生產中的應用4、板書課題：12、保護礦產資源活動一：礦物的用途1、礦物是重要的礦產資源，在生產和生活中得到了廣泛的應用。在我們日常生活中經常見到鐵、銅等金屬制品，其原材料就是從鐵礦、銅礦等礦物中提煉出來的。2、思考：我們生活中哪些地方用到了鐵或銅3、學生根據(jù)生活經驗回答，教師對學生的回4、鐵礦的用途鐵礦冶煉成液體的鋼鐵加工成各種鋼鐵制品通過冶煉和加工，鐵礦最終會變成各種鐵制品，廣泛運用于我們的生活和生產中。5、銅礦的用途銅礦冶煉成液體的銅加工成各種銅學生活動走入情境觀察圖片齊讀課題指名讀思考交流途設計意圖情景圖導入以一張記錄礦車正在片，激起學生探究礦物用途的熱活動一引導學生通過查閱資料了解到礦物在生活和工農業(yè)生用。將礦物的用途從學習、生活業(yè)、農業(yè)等方面途銅礦通過冶煉和加工，能制成生活和生產中各6、小結：在我們的學習、生活和工農業(yè)生產中都要用到各種鐵制品和銅制品。因此，鐵礦或銅礦是重要的自然資源。7、任務：搜集資料，進一步了解礦物在生產8、學生匯報收集和整理的資料，教師引導學農業(yè)等方面進行歸類。匯報交流9、出示圖片交流展示石墨（鉛筆）觀察交流石棉（石棉瓦）石英（眼鏡）磷灰石（硝酸磷肥）10、小結：通過收集和整理資料，我們可以發(fā)現(xiàn)原來我們的學習、生活、工農業(yè)生產等方方面面都需要用到各種礦物。礦物真是寶貴的自然資源?；顒佣浩渌V產資源1、礦產資源是重要的自然資源，要經過幾百活動二先引地球上還蘊藏著其他重要的礦產資源。指名讀思考交流是生活生產中的3、出示煤、石油和天然氣的圖片觀察圖片4、思考：煤、石油和天然氣分別有什么用途思考交流且它們的形成需要幾百萬年甚至5、學生根據(jù)經驗發(fā)表自己的看法，教師將學生的觀點進行分類，并根據(jù)需要為學生提供必要的礎上，本課通過6、出示煤的用途使其認識到礦產合成各種材料、筑路材料、消毒劑、殺蟲劑、冶煉鋼鐵材料、燃料、炸藥的成分、染料寶貴的，從而樹7、出示石油的用途立保護和合理開合成纖維、筑路材料：瀝青、潤滑油、石蠟、發(fā)利用礦產資源合成樹脂、各種交通工具的燃料、合成橡膠、化學肥料、塑料途8、出示天然氣的用途指名讀民用燃料、化工原料、發(fā)電指名讀小組討論9、我們的衣食住行都離不開煤、石油和天然氣，它們都是我們日常必備的能量資源和材料資小組討論（提示：從礦產資源的形成條件和人類消耗礦集體交流產資源的速度這兩者之間的關系進行討論）集體交流與短暫的人類歷史比較，各種礦產資源的形成時間是一個非常漫長的過程，它們是不可再生的。相對于各種礦產資源的形成時間，人類對各種礦產資源的消耗速度是非?？焖俚摹６?，隨著全球人口的增長，以及科技迅猛發(fā)展，人類對各種礦產資源的需求會越來越大。如果人類對各種礦產資源不加以保護利用，各種礦產資源將很快會枯竭。小組討論小組討論集體交流（1）要節(jié)約使用礦產資源。集體交流（2）要回收利用礦產資源。（3）遵守國家法規(guī)，合理開發(fā)和保護礦產資小組討論（5）加強保護礦產資源的宣傳。小組討論12、討論3：作為小學生，我們能為保護礦產集體交流小學生可以從節(jié)約用電、節(jié)約各種物品的使用集體交流等日常行為做起，積極參與環(huán)保出行、垃圾分類回收等環(huán)保活動，從生活中的點點滴滴來保護礦產資連一連：將礦物與生產生活中的應用連起來。磷灰石硝酸磷肥石棉瓦鉛筆作業(yè)布置課后搜集資料，了解其他的礦產資源還有哪作業(yè)布置課堂小結通過今天的學習，我們了解了各種礦產資源的用途，知道它們是我們賴以生存的自然資源。但各種礦產資源需要經歷非常漫長的時間才能形成，它課堂小結們是不可再生資源。我們要從生活中的點點滴滴來們是不可再生資源。我們要從生活中的點點滴滴來板書12、保護礦產資源活動1：礦物的用途鐵礦、銅礦活動2：其他礦產資源煤、石油、天然氣保護礦產資源粵教粵科版科學四年級上冊第二單元課題《探究技能分類》單元第二單元學科科學一、知識與技能1、知道分類是科學探究中常用的一種科學方法。2、知道制訂不同的分類標準會產生不同的分類結果。3、能在觀察物體特征的基礎上制訂分類標準，對物體進行分類。4、能在生活中運用分類的方法，對自己的物品進行分類整理。二、過程與方法引導學生通過一系列的探究活動習得分類的探究技能。三、情感態(tài)度與價值觀學會分類的方法，并能應用于日常的生活中。難點根據(jù)巖石的表面特征制訂分類標準并進行分類。在分類過程中要嚴格按照同一個分類標準進行分類。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課講授新課教師活動在家長的陪同下，波波和妍妍周末來到河岸邊收集巖石。這里的巖石真多呀，他們很快就收集了許多巖石?？粗@些巖石，波波突然產生了探究問問題：這些巖石的大小和形狀都不一樣，是同3、我們該怎樣給巖石分類呢？這節(jié)課我們一起來探討一下吧！4、板書課題：探究技能：分類1、把具有相同或相似特征的事物放在一起，使事物有序化，這種方法就是分類。2、任務：我們以巖石分類為例，學習分類的3、給巖石分類，我們先觀察巖石的特征，然后以巖石的某一特征為分類標準，再根據(jù)這個分類標準對巖石進行分類。（一）觀察特征學生活動走入情境齊讀課題指名讀交流理解設計意圖本課情境圖展石，配以卡通人物的問題“這些巖石的顏色和形狀都不同，是同引發(fā)學生對巖石類”等教學環(huán)節(jié)則引導學生在經歷巖石的分類活動中掌握分類技能。本課引導學生在分類前對巖石的特征進行觀察，然后再根據(jù)制訂的分類標準1、我們要給巖石分類，先要對巖石進行觀察，任務：觀察收集到的巖石有哪些明顯特征。2、我們可以通過什么方法來了解巖石的特征回顧并匯報觀察巖石表面特征的方法。3、我們可以通過感官和簡單的工具來觀察巖（1）用感官觀察眼看：形狀、顏色、紋理等耳聽：巖石碰撞的聲音手摸：巖石表面的粗糙、掂一掂巖石的輕重鼻聞：巖石的氣味（2）用簡單的工具放大鏡：觀察顆粒的組成銅鑰匙：測一測巖石的硬度4、活動：觀察我們帶來的巖石，了解各種巖（1）給每塊巖石編號，并貼上標簽；（2）運用感官和簡單的工具觀察每塊巖石的（3）記錄自己的觀察結果，填寫觀察記錄表。巖石1光澤透明度顏色巖石1光澤透明度粒組成22粒組成36、教師巡視指導，提醒學生給巖石編號，同時貼上標簽，并引導學生記錄每塊巖石的特征。（二）制訂標準1、我們對帶來的巖石的特征已經有了一定的認識，現(xiàn)在我們選擇其中一種特征作為巖石的分類指名讀學習步驟觀察并記錄學生活動指名讀將巖石分類。教材還在學生掌握了分類技能的基礎上，引導他們制訂不同的分類標準，并據(jù)此對巖石再次進行分類，使學生體會到對同一堆巖石可以制訂不同的分類標準，而不同的分類標準會產生不同的分類結果。最后的教學環(huán)節(jié)“技能訓練”則引導學生遷移巖石的分類技能，對自己書包里的物品進行分類，促使學生將課堂學習到的分類技能應用于生活中。拓展提高環(huán)節(jié)對巖石的三大類巖石進行了解，拓寬學生2、可以根據(jù)巖石的顏色進行分類。也可以根據(jù)巖石的形狀進行分類。小組討論交流小組討論和交流分類標準。小組討論交流4、我確定的標準：硬度我的理由：我們收集的巖石有些軟、有些硬，交流展示因此我們可以分為軟硬不同的類別。交流展示5、還能以顆粒大小、紋理、氣味、敲擊聲、堅固程度等多種特征作為巖石的分類標準。（三）進行分類1、任務：選擇巖石的一個特征作為分類的標準，將巖石分為兩類。2、嘗試用巖石的另一個特征作為新的分類標交流自己的發(fā)現(xiàn)思考交流交流自己的發(fā)現(xiàn)思考交流4、對同一堆巖石進行分類可以制定不同的分類標準；制定不同的分類標準，分類的結果不同。5、思考：分類前后，我們桌面上的這堆巖石分類可以使雜亂的巖石堆變得整齊，方便我們二、技能訓練1、任務：利用學會的分類方法。給書包里的思考交流思考交流3、活動：每個同學根據(jù)書包物品的特征，制訂分類標準進行分類。把具有共同特征的事物組合在一起，使事物有思考交流序化，這就是分類。思考交流分類可以使我們的物品擺放更加整齊，有條討論交流理，方便我們尋找和取放物品。讓我們把分類的方討論交流法應用到生活和學習中，促進我們更好地學習，更三、拓展提高1、在地質學中，根據(jù)巖石的成因把巖石分為三類：巖漿巖、沉積巖和變質巖。2、出示巖漿巖、沉積巖和變質巖圖片3、介紹三種巖石巖石成因特點常見巖石巖漿巖巖漿在內侵入巖花崗巖、壓力的作噴出巖玄武巖、用下侵入流紋巖地殼上部或噴出地表沉積巖由泥、沙、層理構造砂巖、礫巖石碎屑含有化石巖、頁巖、成；生物遺體或遺跡堆積而成變質巖地球表面片理結構大理巖、的巖石在板巖高溫高壓條件下變質作業(yè)布置用學過的分類方法，給家里的生活用品進行分類觀察圖片了解課堂小結我們先觀察巖石的特征，然后選定某一個特征每次分類要嚴格遵守